《中國青年報》刊載白毅鵬文章

近日，河南信陽某學(xué)校組織學(xué)生集體砸手機的視頻引發(fā)熱議。讓學(xué)生站在升旗臺上，當(dāng)眾砸毀手機，無非是想強化警示教育效果。但再好的初衷，也應(yīng)通過科學(xué)合理的方式實現(xiàn)。即便獲得家長授意，甚至學(xué)生本人“知情同意”，這樣做依舊可能收效甚微。

在高度信息化的社會，“一刀切”地禁止學(xué)生使用手機并不現(xiàn)實。試圖讓學(xué)生隔絕于網(wǎng)絡(luò)，既不可能更無必要。學(xué)校需要做的，是引導(dǎo)學(xué)生自主合理地使用手機，養(yǎng)成科學(xué)的使用習(xí)慣和自控能力。

手機的用途是被人選擇的，手機本身并不是洪水猛獸。希望通過砸毀手機讓學(xué)生收心的管理方法，可能誘發(fā)師生沖突。老師若不能情理兼?zhèn)涞卣f服學(xué)生，學(xué)生就會有逆反情緒，便不能自覺服從學(xué)校管理。相比砸毀手機，有很多的柔性經(jīng)驗值得學(xué)校借鑒，比如學(xué)校可以在入校時設(shè)置安檢通道，識別帶手機進入學(xué)校的學(xué)生;有的老師會在上課前收集學(xué)生手機，集中存放管理;有的學(xué)校開通固定座機，便于學(xué)生對外聯(lián)系。