曹玲玲

摘要：在小學(xué)階段，語(yǔ)文教學(xué)不但要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力與認(rèn)識(shí)漢字的能力，還應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握各方面的能力與文學(xué)素養(yǎng)。小家語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要傳授教材上的內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力是十分必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)造力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，即要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、學(xué)會(huì)閱讀等，更需要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)與語(yǔ)言相關(guān)的諸多知識(shí)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)內(nèi)容不僅僅有教科書上的教學(xué)知識(shí)，更需要包含生活中方方面面的知識(shí)。由此可見，在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，無(wú)疑以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最為簡(jiǎn)單。為此，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力策略進(jìn)行了以下闡述。

一、自由創(chuàng)造力對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義

（一）提升學(xué)生的想象力與思維能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師主要向?qū)W生傳授語(yǔ)文課程知識(shí)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為教學(xué)的最終目標(biāo)，并沒(méi)有對(duì)小學(xué)生的自由創(chuàng)造能力予以高度的重視。所以，以往的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生綜合全面的發(fā)展十分不利，并且與當(dāng)前的教育理念不符。針對(duì)現(xiàn)階段的教育事業(yè)而言，其教育理念是為了培養(yǎng)綜合全面的創(chuàng)造性人才。所以，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生自由創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效的教學(xué)方法來(lái)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生逐漸具備一定的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。所以，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造能力，首先應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生想象力與思維能力的提升，并且應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的自由創(chuàng)造能力。

（二）提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

素質(zhì)教育是現(xiàn)階段的教育教學(xué)理念，所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)觀念，擺脫應(yīng)試教育所帶來(lái)的不良影響。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)要求。在現(xiàn)如今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須注重對(duì)小學(xué)生自由創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不但要轉(zhuǎn)變以往落后的教學(xué)模式，更要達(dá)到新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的要求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力，也就是使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠進(jìn)行自主探索與合作交流，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著非常大的作用。并且能夠使學(xué)生將教師傳授的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，還能提升教師的教學(xué)水平與效率。所以，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生自由創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有著極大的促進(jìn)作用。

（三）對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生年紀(jì)尚小，有著極強(qiáng)的好奇心，并且具有十分豐富的想象力。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造能力，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)與探索的精神。教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不僅應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生傳授教材上的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)與生活中的方方面面相結(jié)合。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造能力，能夠使小學(xué)生得到綜合全面的發(fā)展，并且會(huì)使其具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生以后的人生都有很大幫助。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造能力，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效策略

（一）在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效設(shè)立教學(xué)情境

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)摒棄以往的教學(xué)觀念與教學(xué)模式，建立"以學(xué)生為課堂中心"的教學(xué)模式，并在課堂中重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分展現(xiàn)出來(lái)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上應(yīng)使學(xué)生能夠大膽發(fā)言，積極回答老師的問(wèn)題并提出自己的見解，并且能夠大膽表現(xiàn)出自己的想法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，促使學(xué)生能夠在課堂上踴躍發(fā)言，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)情境聯(lián)想到其他事物，從而激發(fā)學(xué)生的想象力。例如：在課堂上教授學(xué)生學(xué)習(xí)"用詞造句"時(shí)，教師可先給學(xué)生進(jìn)行示范，并且用面部表情和肢體語(yǔ)言將句子的內(nèi)容表達(dá)出來(lái);然后再將課堂的中心還給學(xué)生，讓學(xué)生組隊(duì)進(jìn)行"用詞造句"比賽，之后再進(jìn)行交流與討論;最后，教師可以根據(jù)學(xué)生的交流內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的句子進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師可以在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如果單純按照教科書里的內(nèi)容進(jìn)行教授，往往知識(shí)有限、固定、乏味，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考。同時(shí)，以往的教學(xué)方法也比較單一，并且固化，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情。所以，教師在課堂中適當(dāng)改變教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）及時(shí)有效評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)與回答

小學(xué)生由于年齡小，比較愛表現(xiàn)，被贊揚(yáng)，也比其他年齡階段的學(xué)生更想得到他人的認(rèn)可。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂中，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，勇于表達(dá)自己的想法，并且對(duì)小學(xué)生的作業(yè)和回答及時(shí)給予肯定，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。比如教師在給學(xué)生布置寫作任務(wù)時(shí)，只需對(duì)作文題目擬定一個(gè)大概方向，然后讓學(xué)生自己擬題進(jìn)行寫作。在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以對(duì)想象力豐富的學(xué)生、作文題目新穎的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，有利于提高學(xué)生的思維能力與想象能力，有利于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，有利于為我國(guó)未來(lái)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造能力的人才。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力是非常重要的，也是必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃素貞.淺析在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力[J].考試周刊，2020（66）：45-46.

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（陜西省渭南市臨渭區(qū)韓馬小學(xué) 714000）