肖祖穎

摘要：英語是高中階段的基礎(chǔ)性課程之一，但是，在高中英語教學中，課堂教學效率并不高。新高考實施之后，雖然在此環(huán)境之下，高中英語教學發(fā)生了一些變化，但是，當前高中英語教學中存在的一些問題卻不容忽視。

關(guān)鍵詞：高中英語;教學;問題;解決對策

一、當前高中英語教學中存在的問題

1.教師教學理念落后

在高中英語教學中，大部分教師仍然沒有做好教學理念的更新。在課堂上，教師教學仍然采取單一目標的教學，注重學生知識能力的提高。這樣，在教學時，教師就忽視了學生的全面發(fā)展，不注重學生綜合素質(zhì)的提高。在課堂教學過程中，教師把大部分的時間都用在了學生英語知識的掌握之上，希望學生在教師講解之后，能夠順利完成習題練習。這樣的課堂教學，往往時間安排較緊，教師完成了知識目標之后，課堂時間就所剩不多，有時候甚至課堂時間不夠用，而忽略了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.教師不能對自己在課堂上的角色正確定位

受傳統(tǒng)課堂教學模式的影響，很多教師在當前的課堂教學中仍然占據(jù)著主角的位置，僅僅發(fā)揮著傳遞知識的作用，而忽略了學生在課堂上的作用。英語作為語言的學習，不應(yīng)該僅僅把重點放在語言點和知識的講解上，教師要重視學生主體作用的發(fā)揮，讓學生在相互交流中提高語言能力。

3.奮斗方向及學習目的不明確

很多的高中生都不明白為什么學習，很多學生學習的目的就是為了應(yīng)付考試，能夠在考試中取得好成績，最后考上一個好大學。這樣的學習目的怎能調(diào)動學生學習的積極性呢？由于高中學生學習科目多，學習任務(wù)中，英語又是很多學生的一門弱科，在英語學習過程中遇到困難之后，他們就會放棄英語學習，把更多的時間和精力放到他們感興趣的科目之上。

4.沒有掌握科學的學習方法

方法的掌握比知識的掌握更加重要。但是，在高中階段，很多學生學習英語時僅僅靠死記硬背，不斷深入到題海之中。雖然花費了不少的時間和精力，當時由于方法不對，卻不能掌握住所學知識，學習效率不高。

5.學生對英語具有恐懼心理

由于有些學生的英語基礎(chǔ)較差，所以，在聽課時，就會產(chǎn)生似懂非懂的感覺。長期下來，學生對自己的學習就失去了信心，在英語課上也不愿意主動表達自己的思想。甚至有些學生害怕回答問題出現(xiàn)錯誤，在學生和老師面前丟面子，這樣的擔心是完全沒有必要的。因為如果學生能全部回答正確老師提出的問題，不是該問題太簡單就是教師教學失去必要性。還有一些學生認為回答英語問題是小孩子干的事，對于討論和游戲等活動不感興趣，也不放在眼中。

二、高中英語教學的對策

1.轉(zhuǎn)變教學理念，發(fā)揮學生主體作用

新高考中的很多教學理念都對傳統(tǒng)課堂教學帶來了沖擊。在新高考背景下組織英語教學工作，教師就必須做好教學理念的更新。高中英語教師要認清自己的位置，讓學生充分參與課堂教學活動，發(fā)揮出學生的主體性。為了激活英語課堂，教師要做好角色的轉(zhuǎn)變，教師要認識到，自己是課堂教學的配角，學生才是真正的主角，在組織課堂教學時，教師一定要圍繞學生而展開，從學生的實際情況出發(fā)。在教學過程中，教師不僅要做到英語知識的精講精練，還要做好對學生的指導和提示，引導學生積極參與課堂教學活動，使課堂在學生的參與過程中更加輕松、活躍，調(diào)動學生的參與性，活躍學生的思維，達到最佳的教學效果。

2.靈活選擇教學方法，激發(fā)學生英語學習的興趣

興趣是最好的老師，在英語教學中，培養(yǎng)學生學習的興趣顯得更為重要。在高中教師發(fā)現(xiàn)，很多高中生英語學習興趣較弱，這就需要教師從教學方法的選用入手，做到學生學習興趣的有效激發(fā)。尤其是新課改實施之后，課堂教學的方法多種多樣，例如，情境教學法、直觀教學法、多媒體教學法等都為英語課堂教學注入了新的生機和活力。在實際的教學中，教師要結(jié)合教學內(nèi)容做好教學方法的選擇，善于把多種教學方法融合在一起，激發(fā)學生的英語學習興趣。

3.運用多媒體教學技術(shù)

多媒體教學技術(shù)是一種先進的教學技術(shù)，在英語課堂上，通過運用多媒體技術(shù)進行課堂教學，能夠把抽象、枯燥的英語知識以圖文結(jié)合、聲色并茂的形式進行展示，使英語知識更加直觀、形象，易于學生介紹。

4.情境教學法

情境教學法是英語教學中的重要方法之一，在高中英語教學中，教師一定要善于把情境教學運用于課堂教學中，通過為學生創(chuàng)設(shè)熟悉、形象的情境調(diào)動學生學習的興趣，促使學生參與到課堂教學中。通過結(jié)合學生的實際情況，教師要為學生創(chuàng)設(shè)有利于他們參與的教學情境，讓學生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而讓學生融入情境，探究英語知識。

5.創(chuàng)設(shè)多元化的評價機制，對學生做出合理評價

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師往往是以成績作為評價學生的標準，而忽視了學生其他方面的發(fā)展。在新時期的課堂教學中，教師一定要綜合各方面對學生做出合理評價。除了以成績作為學生評價的標準之外，教師還要考慮學生的學習能力、在各方面的表現(xiàn)等等。當學生取得進步時、表現(xiàn)突出時，教師一定要及時給予學生表揚和鼓勵，從而增強學生的信心。每個學生都希望得到教師的肯定和表揚，高中生也不例外。哪怕是教師一個鼓勵的眼神，一個細微的動作，都會給學生帶來影響，讓學生以更加飽滿的熱情參與到課堂教學過程之中，在學生的自主參與過程中使課堂教學的效率不斷提高。新時期的教師一定要善于結(jié)合學生的具體情況，制定出多元化的評價機制，從而及時對學生做出合理的評價。

三、結(jié)語

英語是一門基礎(chǔ)課，也是一門重要的知識，在當今的社會中，英語使用的頻率越來越多，英語教師一定要做好英語教學工作，讓學生學會英語知識，能夠熟練運用英語知識，從而提高學生的英語綜合能力，為更好地融入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]余麗蘭.高中英語讀寫教學的批判性思維培養(yǎng)問題與對策研究[D].海南師范大學，2016.

[2]賈慧平.初中英語教學中存在的問題及對策研究[J].學刊，2016，08：64.

[3]于新楓.淺析高中英語教學存在的問題及解決對策[J].中國校外教育，2016，01：70.

（湖南省隆回縣第二中學 湖南隆回 422200）