張曉芹

摘要：高等職業(yè)院校的會計教學擔負著為社會培養(yǎng)高素質合格會計人才的任務。對教學現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并及時采取措施加以解決，不僅可以提高高職院校會計教學的質量，而且有利于進一步推進高職院校會計教學改革。本文分析高等職業(yè)教育會計專業(yè)學生教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)我國會計專業(yè)教學方式存在的問題，對教學方法提出改革措施。

關鍵詞：高等職業(yè)教育;會計專業(yè);教學方法

一、引言

目前，在科學技術不斷更新、經濟增長速度不斷加快的大環(huán)境下，會計作為企業(yè)經營管理過程中的重要環(huán)節(jié)之一，其所發(fā)揮的作用愈發(fā)突出和重要，這顯然是對我國會計人員提出了更高的要求。

高等職業(yè)教育是為培養(yǎng)應用型人才為目的，是解決就業(yè)問題、促進民生發(fā)展的一項重要工作，必須提高對職業(yè)教育的重視程度。其中會計學專業(yè)教育在高等職業(yè)教育中處于重要地位，如何促進我國高等職業(yè)院校會計專業(yè)學生教育方法的深入研究，培養(yǎng)出更多符合中國特色社會主義發(fā)展要求的會計人才具有重要的理論和實踐意義。

二、會計專業(yè)的現(xiàn)狀

近年來，隨著我國經濟的飛速發(fā)展，社會各個層面對會計人才的需求日益增多，會計專業(yè)也成為各級各類高職院校的熱門專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，在我國高職院校當中，絕大多數(shù)開設了會計專業(yè)，表明高職院校高度重視會計專業(yè)發(fā)展，同時也積極推動會計專業(yè)教學改革與創(chuàng)新，努力使會計專業(yè)教學適應新形勢新任務核心要求。

但深入分析，目前我國高職院校會計專業(yè)教學工作，盡管與過去相比有了很大的進步，但仍然存在一些不容忽視的問題已經制約了高職院校會計專業(yè)的科學和健康發(fā)展。

三、教學方法存在的問題

會計學以財務活動為研究對象，是一門實務操作性很強的學科。為了實現(xiàn)高職院校會計專業(yè)學生的培養(yǎng)目標，我們不僅要重視理論知識的提高，更要重視實務操作能力的提高。

目前，我國大部分高校以傳統(tǒng)教學方法授課，這樣很難滿足社會經濟活動對會計人才的需求。傳統(tǒng)教學主要有以下幾方面的不足：

1.教學體系不夠完善，課程設置不夠科學

高等職業(yè)院校會計教學在整體規(guī)劃上應突出培養(yǎng)應用型人才這一特色。在編制教學規(guī)劃時補更新不夠及時，大多時候僅僅對新增課程進行了規(guī)劃，這與高職院校的培養(yǎng)目標不相適應。比如教材選取標準不統(tǒng)一，導致教材內容不一致，教材質量不同，而且缺乏隨著會計準則的變化而及時補充進來的新內容，因此，不利于會計學科教學目標的實現(xiàn)。

2、教學方法比較單調，實踐性教學缺乏

受應試教育的影響，我國部分教師采用傳統(tǒng)的教學方法。傳統(tǒng)教學方法主要包括講授法、問答法、演示法等。以會計理論知識為導向的教學體系會出現(xiàn)教師在教學意識上對會計學專業(yè)學生實踐教學的重視程度不足，過于關注理論知識學習，忽略了對他們實踐能力的培養(yǎng)，很難讓學生拓展思維和探索的能力。

3、學生缺少實習單位

近幾年，職業(yè)教育發(fā)展速度快，在校畢業(yè)生尋找實習單位是比較困難的。因為實習單位容量有限，不能滿足所有學生都實習的要求，這樣就無法完成實踐教學的目標，無法提高實踐教學的質量。

4、教師缺少會計實務的經驗

一些高校教師畢業(yè)后直接從事會計教學工作，沒有接觸實際會計工作，缺少會計實務的工作經驗。針對會計實務，他們無法從實際操作的角度全面指導學生，這就限制了會計專業(yè)學生解決實際問題的能力，脫離了會計學研究生的培養(yǎng)目標。

四、教學方式的改革

要實現(xiàn)高等職業(yè)教育會計人才的培養(yǎng)目標，我們需要改革會計專業(yè)教學方法。針對上述存在的問題，我們的改革路徑可以包括以下幾個方面：

1、科學規(guī)劃，合理設置課程體系

在課程體系規(guī)劃方面要重點做好以下幾方面工作：一是依據(jù)社會需求和政策法規(guī)的變化情況，及時調整和補充相關內容，真正實現(xiàn)教育面向社會，避免出現(xiàn)知識與社會脫節(jié)現(xiàn)象。二是在教材的選擇上，一方面要組織經驗豐富的教師共同商討，統(tǒng)一選定質量高、權威性強的教材。三是鼓勵學生參加會計專業(yè)的社會考試，取得相應資格證書。

2、教師實施案例教學

教師在授課過程中可以采用案例教學的教學方法。案例教學可以使理論和實務相結合，防止斷裂層的出現(xiàn)，使學生更好地理解晦澀難懂的專業(yè)名詞。案例教學的實施有利于提高學生的主觀能動性、發(fā)揮創(chuàng)新能力，有利于提高教學質量。案例教學可以有效促使教師樹立理論和實務并重的教學意識。

3、學校加強產學研合作，建設校外實習單位

目前會計專業(yè)學生的實踐教學方式主要以校內實驗室為主，如會計電算化實驗室，沙盤實驗室等。會計專業(yè)學生可以以校外實習單位為主，如企業(yè)、銀行等。學校需要加強產學研合作，建立校外實踐基地。校外實習單位的目的是為了讓學生將所學的理論知識運用到會計實務中，鞏固、驗證、加深理解基本概念和基本理論，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

4、建立“雙師型”教師隊伍

大力加強“雙師型”教師隊伍建設是適應高等職業(yè)教育以就業(yè)為導向，強化技能性和實踐性教學要求，提高教育質量，從而實現(xiàn)職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展的關鍵。從事職業(yè)教育的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還應具備較強的實踐操作指導能力。建立一支具有良好的職業(yè)道德，同時掌握職業(yè)教育規(guī)律，既能講理論又能進行實踐指導，既能刻苦學習專業(yè)前沿技術，又富于改革創(chuàng)新精神的“雙師型”教師隊伍至關重要。

五、總結

針對上述問題本文對教學方法給出解決方案，其中包括科學規(guī)劃，合理設置課程體系;教師實施案例教學;學校加強產學研合作，建設校外實習單位;建立“雙師型”教師隊伍;完善教學管理制度等。這些措施的實施，可以保障會計專業(yè)畢業(yè)生的教學質量得到提高，可以促進我國會計專業(yè)應用型人才職業(yè)素養(yǎng)的提高。

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