徐玲

【摘? ? 要】在學(xué)科教學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)是重要的一環(huán)，能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。因此在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視作業(yè)的設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文? 作用設(shè)計(jì)? 類型? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.166

作業(yè)包括鞏固積累型、訓(xùn)練能力型、培養(yǎng)思維、實(shí)踐應(yīng)用型，在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，要將這幾種類型的作業(yè)相互協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在具體的作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，教師要增強(qiáng)作業(yè)的意趣性、人文性、創(chuàng)新性、生活性，讓作業(yè)能夠發(fā)揮作用。

一、高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的類型

（一）鞏固積累型

高中語(yǔ)文作業(yè)最基本的類型就是鞏固積累型。這類作業(yè)是為了鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，確保知識(shí)的積累。這類作業(yè)涉及的內(nèi)容也是基礎(chǔ)性的，如字詞、語(yǔ)法、修辭等。在這類作業(yè)的設(shè)計(jì)中，教師要選擇優(yōu)秀的材料進(jìn)行，為學(xué)生建立一個(gè)正確的知識(shí)體系，讓學(xué)生能夠建立屬于自己的語(yǔ)文知識(shí)庫(kù)。當(dāng)然在這類作業(yè)的設(shè)計(jì)中很容易出現(xiàn)陳舊、單一的問(wèn)題，容易造成學(xué)生思維的定勢(shì)，因此在設(shè)計(jì)這類作業(yè)時(shí)，教師要采用新穎的方式，才有助于開(kāi)拓學(xué)生的思路，達(dá)到作業(yè)訓(xùn)練的目的。

（二）訓(xùn)練能力型

這類作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，讓學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。面對(duì)高考的影響，很多教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)過(guò)分重視寫(xiě)作的訓(xùn)練，因?yàn)閷?xiě)作占據(jù)更多的分值，往往忽視了其他三種能力的訓(xùn)練。但是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四種能力并不是孤立的存在的，它們能夠互相促進(jìn)。因此在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，盡量做到在一項(xiàng)作業(yè)中能夠讓學(xué)生得到多方面的訓(xùn)練，既減少了學(xué)生的作業(yè)量，還能夠讓學(xué)生有效掌握學(xué)習(xí)的方法。

（三）培養(yǎng)思維型

思維是重要的能力，在語(yǔ)文教育中涉及到了抽象思維、創(chuàng)造性思維和辯證思維。在作業(yè)設(shè)計(jì)中往往注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和形象思維，卻忽視了學(xué)生綜合思維的培養(yǎng)。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力，比如讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)和縮寫(xiě)練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散和聚斂思維能力。還可以讓學(xué)生將課文變成別的形式，將記敘文變成一首詩(shī)，一場(chǎng)話劇等，在這個(gè)過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)、思考和分析的能力。將更多的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)交流、討論得出學(xué)習(xí)的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅能學(xué)到一些知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也能夠幫助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（四）實(shí)踐應(yīng)用型

語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用型的作業(yè)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資料并不是只存在于課本中，在生活中也涉及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方方面面。語(yǔ)文即生活，讓學(xué)生能夠在生活中增長(zhǎng)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)。為學(xué)生布置實(shí)踐性的任務(wù)，讓學(xué)生從生活實(shí)踐中獲取知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)更加深刻、更加有實(shí)用性。

二、高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)策略

（一）增強(qiáng)意趣性

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，當(dāng)作業(yè)能夠吸引學(xué)生，作業(yè)就不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，作業(yè)才能真正的發(fā)揮作用。因此在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮其中的意趣性。要改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，那些單純的抄抄寫(xiě)寫(xiě)的作業(yè)只會(huì)讓學(xué)生增加對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的反感。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。在作業(yè)中加強(qiáng)情景模式，讓學(xué)生能夠全身心地投入到作業(yè)中去。根據(jù)不同的學(xué)生，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將作業(yè)與調(diào)查、演講、表演等結(jié)合，能讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，不僅能增加學(xué)生的知識(shí)并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）增強(qiáng)人文性

語(yǔ)文學(xué)科是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是人們交際的工具，同時(shí)語(yǔ)文學(xué)科還承載著中華五千年來(lái)的文化，蘊(yùn)含著中華民族的精神。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中要重視語(yǔ)文學(xué)科的人文性，在作業(yè)設(shè)計(jì)中也要體現(xiàn)這一特點(diǎn)。在作業(yè)的設(shè)計(jì)中先要抓住漢語(yǔ)文的特點(diǎn)，掌握漢語(yǔ)的特殊規(guī)律。漢語(yǔ)是表意體系的文字，相對(duì)于表音體系更加難懂，因此在作業(yè)設(shè)計(jì)中要涉及注釋、正音、正字的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握漢語(yǔ)的各個(gè)方面的知識(shí)。比如在作業(yè)設(shè)計(jì)中可以適當(dāng)?shù)卦黾诱Z(yǔ)法、字音、文言文等內(nèi)容的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握漢語(yǔ)的基礎(chǔ)性知識(shí)。在注重民族文化的基礎(chǔ)上還要吸收優(yōu)秀的內(nèi)容，接納優(yōu)異的文化。以語(yǔ)文為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)外國(guó)的優(yōu)秀文學(xué)，感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，既能豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)并且還能開(kāi)拓學(xué)生的眼界。

（三）增強(qiáng)創(chuàng)新性

傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)一般是以抄寫(xiě)和識(shí)記為主，然而反復(fù)的訓(xùn)練卻比較枯燥。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中就要求在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科要能夠發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，在高中語(yǔ)文的作業(yè)設(shè)計(jì)中也要努力表現(xiàn)創(chuàng)新性，在內(nèi)容上要注重多維性，讓作業(yè)的設(shè)計(jì)能夠鍛煉學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中總結(jié)結(jié)論，將知識(shí)運(yùn)用到生活中去，也能夠從生活實(shí)踐中尋找知識(shí)，并且能夠在作業(yè)中為學(xué)生建立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》一文后，不再是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生總結(jié)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)和感情，教師可以讓學(xué)生做導(dǎo)游，為游客介紹一下美麗的荷塘風(fēng)景，或者是列舉對(duì)這篇文章的評(píng)論，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這些練習(xí)不僅讓學(xué)生掌握了課文的內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生積極的思考，提升學(xué)生的思維能力。在作業(yè)的形式上要具有靈活性，采用更加多樣的形式進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，不再只是書(shū)面練習(xí)，可以增加口頭、實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過(guò)查詢資料、采訪、交流進(jìn)行練習(xí)。

（四）增強(qiáng)生活性

葉圣陶說(shuō)：“趣味的生活，才能找到一切源泉。”我們可以看到生活的重要性，能夠從生活中獲得經(jīng)驗(yàn)并且學(xué)到很多的知識(shí)，因此在高中語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)中也要和生活相聯(lián)系。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要打破“以書(shū)本為中心，以教師為中心”的局限，將學(xué)習(xí)放到生活中去，讓生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中完善作業(yè)的設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在具體的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的具體特點(diǎn)進(jìn)行，使作業(yè)能夠反映語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生的要求。在具體設(shè)計(jì)時(shí)，作業(yè)要能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和思維，使語(yǔ)文知識(shí)能夠運(yùn)用到實(shí)踐中去。為了達(dá)到作業(yè)設(shè)計(jì)的目的要采取一定措施，增強(qiáng)作業(yè)的意趣性，讓作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;增加作業(yè)的人文性，符合文學(xué)學(xué)科的特點(diǎn);增加作業(yè)的創(chuàng)新性，讓作業(yè)的形式變得新穎、多樣，采用多種形式讓學(xué)生完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù);增加作業(yè)的生活性，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，在生活中學(xué)習(xí)，也能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)，有效地幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)。