孔永輝

摘要：近些年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高，特別是身體素質(zhì)，更是提高其他一切素質(zhì)的基礎(chǔ)，所以，在各個(gè)階段的教學(xué)中，都越來(lái)越重視體育與健康教學(xué)，而初中階段，正處于學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)體育教學(xué)能夠很好的保障學(xué)生的身心健康，本文就從體育競(jìng)賽的角度談?wù)勅绾胃玫靥嵘w育與健康教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育競(jìng)賽;體育與健康;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-280

體育是人類社會(huì)中一種比較復(fù)雜的社會(huì)文化現(xiàn)象，其本質(zhì)是通過(guò)各種練習(xí)手段，提升人的身體素質(zhì)，對(duì)于體育這門學(xué)科來(lái)説，其基本目的也是如此，近些年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，競(jìng)技體育越來(lái)越為大眾所熟知，所以在體育教學(xué)中，我們也可以巧妙的運(yùn)用競(jìng)技體育的內(nèi)涵，更好地提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、體育競(jìng)賽對(duì)于提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的積極意義

當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)中，存在的一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題就是學(xué)生的興趣不足，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果較差，而產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的主要原因，除了長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有把體育這門學(xué)科列為主科，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有引起充分的重視，即使學(xué)生有興趣，也難以在應(yīng)試教育體制下，花費(fèi)較多時(shí)間來(lái)培養(yǎng);另一方面，最為主要的原因還是教師在教學(xué)過(guò)程中，缺乏有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，不能夠引起學(xué)生的興趣，而體育競(jìng)賽能夠在很大程度上這一教學(xué)現(xiàn)狀。

如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在開展體育活動(dòng)時(shí)，都是以教師為主體展開的，教師需要對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容以及其中的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行反復(fù)示范，而學(xué)生再去模仿，這樣一來(lái)，幾乎在每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的注意力都在被分散下去一些，所以導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不夠理想[1]。但是如果我們?cè)陂_展體育活動(dòng)時(shí)，采用競(jìng)賽教學(xué)法，學(xué)生就能回歸到主體地位，通過(guò)各種緊張激烈的競(jìng)賽形式，教師只用簡(jiǎn)單的示范一遍動(dòng)作要領(lǐng)，然后學(xué)生就會(huì)比較積極主動(dòng)地參與到競(jìng)賽活動(dòng)中去，在競(jìng)賽中實(shí)踐感知，而不是單純地依靠教師的動(dòng)作示范和講解，這樣就在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，激發(fā)起學(xué)生的興趣，最大化的組織學(xué)生參與體育活動(dòng)中，有效地提高了課堂教學(xué)效果。

另外，競(jìng)賽式體育教學(xué)還提升了學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，因?yàn)橛性S多體育競(jìng)賽都不是一個(gè)人為單位進(jìn)行的，都需要雙人配合或者是小組配合甚至是整個(gè)班級(jí)的合作完成，學(xué)生不僅要具備一定的個(gè)人能力，更重要的是能夠在團(tuán)隊(duì)中做到自洽，能夠和同學(xué)配合，共同完成體育競(jìng)賽，他們需要有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和對(duì)團(tuán)隊(duì)的一份責(zé)任感，才能夠不斷的激勵(lì)自己不輕易放棄，他們還應(yīng)該懂得，在團(tuán)隊(duì)中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆艞墏€(gè)人利益，成全團(tuán)隊(duì)利益，總而言之，通過(guò)體育游戲有效的鍛煉了學(xué)生的責(zé)任感和意志力。

二、通過(guò)體育競(jìng)賽提升初中體育教學(xué)水平的策略

（一）合理設(shè)置競(jìng)賽項(xiàng)目

競(jìng)賽式的體育教學(xué)只是一種教學(xué)手段，任何教學(xué)手段都需要結(jié)合適用場(chǎng)合來(lái)運(yùn)用，所以教師需要明確，哪些項(xiàng)目是比較適合競(jìng)賽的，哪些項(xiàng)目不太適合牽扯過(guò)多的競(jìng)賽性質(zhì)。比如對(duì)于傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目，特別是短跑、長(zhǎng)跑，通過(guò)競(jìng)賽式教學(xué)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的潛能，所以在這里采用競(jìng)賽的形式是十分合適的，但是如走平衡木、體操等一些體育項(xiàng)目，在很大程度上依賴于學(xué)生自身的身體條件，所以沒(méi)有必要硬是通過(guò)競(jìng)賽來(lái)評(píng)判高低，每位學(xué)生只需要在自己的身體條件下盡力去做就好，在這里如果一味地競(jìng)賽只會(huì)打擊一部分學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣。

除了選擇合適的競(jìng)賽項(xiàng)目外，教師還需要對(duì)競(jìng)賽形式進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，這也是初中體育教學(xué)創(chuàng)新性的重要提現(xiàn)[2]。對(duì)于體育競(jìng)賽而言，為了能夠使得競(jìng)賽精神得到充分發(fā)揮，需要大多數(shù)人的廣泛踴躍參與，但由于每個(gè)人的身體機(jī)能，體育基礎(chǔ)都是不一樣的，所以不能夠一概而論，一蹴而就，必須明確不同層次學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，并針對(duì)不同層次學(xué)生制定出一個(gè)清晰的目標(biāo)，在日常教學(xué)中，循序漸進(jìn)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，而在競(jìng)賽中，教師也可以在一個(gè)項(xiàng)目中分層次來(lái)開展競(jìng)賽，這樣就促進(jìn)了每位學(xué)生都能夠在自己合適的層次范圍內(nèi)尋求突破。

（二）保障體育競(jìng)賽過(guò)程的公平公正

在競(jìng)賽過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)和組織學(xué)生有序、公正的展開競(jìng)賽，這樣才能夠更好地發(fā)揮體育競(jìng)賽對(duì)于體育健康教學(xué)的價(jià)值和作用。為此，在競(jìng)賽正式開始之前，必須制定一套公正合理的競(jìng)賽規(guī)則，明確在競(jìng)賽過(guò)程中，有哪些屬于違規(guī)性行為，也要進(jìn)一步對(duì)這些違規(guī)進(jìn)行等級(jí)劃分，哪些違規(guī)行為會(huì)扣選手的比賽分?jǐn)?shù)，或者是多次違反就會(huì)被驅(qū)逐出賽，又有哪些行為屬于嚴(yán)重違規(guī)，一旦觸犯就應(yīng)該即刻被取消比賽資格，通過(guò)這些規(guī)則的制定和明確，在參賽師生心目中都樹立起來(lái)一到基本的準(zhǔn)則，那么整個(gè)比賽的進(jìn)行就會(huì)有序起來(lái)。

在制定規(guī)則之后，還需要采取一系列監(jiān)管措施保障這些規(guī)則能夠得以貫徹。最主要的一點(diǎn)就是選好裁判人員[3]。為了能夠更好地推行各項(xiàng)規(guī)則，教師不妨把裁判人選范圍擴(kuò)大，不只是教師個(gè)人，還可以選擇部分同學(xué)參與到裁判中，對(duì)于一個(gè)比賽項(xiàng)目而言，除去幾位參賽選手，其他同學(xué)都有機(jī)會(huì)成為該項(xiàng)目的裁判，通過(guò)這樣一種形式，幫助學(xué)生更好的了解比賽規(guī)則，并且也培養(yǎng)起來(lái)學(xué)生追求公平的意識(shí)，同時(shí)也更有助于規(guī)則的推行運(yùn)用。

（三）注重引導(dǎo)學(xué)生正確看待競(jìng)賽成果

無(wú)論是教師還是學(xué)生，都需要明確的一點(diǎn)是，競(jìng)賽只是一種培養(yǎng)手段而不是目的，所以不要太過(guò)于看重競(jìng)賽結(jié)果，無(wú)論競(jìng)賽的結(jié)果是好是壞，不要以此來(lái)簡(jiǎn)單地判定一個(gè)學(xué)生能力的高低。

首先，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就需要注重跳出“唯結(jié)果論”的怪圈，注重競(jìng)賽過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)，也就是當(dāng)學(xué)生在參與競(jìng)賽時(shí)，記錄好他們的表現(xiàn)，比如一些學(xué)生在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，能夠很好地組織同學(xué)完成團(tuán)體任務(wù)，那么這就可以作為最終評(píng)價(jià)學(xué)生的一項(xiàng)參考指標(biāo)，這樣就大大豐富了體育教學(xué)的內(nèi)涵，也有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

其次，教師還需要幫助學(xué)生正確看待比賽結(jié)果，這就需要在調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，把學(xué)生對(duì)于結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對(duì)競(jìng)賽過(guò)程的關(guān)注上來(lái)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在競(jìng)賽過(guò)程中有挑戰(zhàn)，有對(duì)于自我的超越，有收獲，那么就不會(huì)過(guò)分的關(guān)注最終的分?jǐn)?shù)高低了，這也有助于學(xué)生健康心態(tài)的形成，對(duì)于學(xué)生的一生來(lái)說(shuō)都是十分有意義的。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)于初中體育與教學(xué)而言，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)形式，有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文就從競(jìng)賽教學(xué)出發(fā)，根據(jù)當(dāng)前我國(guó)體育與健康教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，提出了一些改進(jìn)建議和策略，從而更好地提升我國(guó)體育與健康教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]陳思同，劉陽(yáng)，唐炎，陳昂.對(duì)我國(guó)體育素養(yǎng)概念的理解——基于對(duì) Physical Literacy的解讀[J].體育科學(xué)，2019，（06）：41-51.

[2]張華.論競(jìng)賽式體育教學(xué)的內(nèi)涵[J].全球教育展望，2018，（04）：10-24.

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