莫國梅

【摘要】本文針對(duì)幼兒園安全教育存在的常見問題，論述開展幼兒園安全教育的對(duì)策：制訂安全教育方案、豐富安全教育方法、加強(qiáng)家?；?dòng)、聯(lián)合社會(huì)力量開展教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 安全教育 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）09-0023-02

當(dāng)前，幼兒的安全問題一直備受社會(huì)各界關(guān)注，各地新聞中常見幼兒遭受意外或人為傷害的消息。因此，對(duì)幼兒開展安全教育，保護(hù)幼兒的生命安全，才能讓他們?cè)诮】蛋踩沫h(huán)境里學(xué)習(xí)和生活。以下，筆者針對(duì)幼兒園日常生活與教學(xué)中常見的安全問題，提出有效的教育策略。

一、幼兒園安全教育問題分析

（一）對(duì)幼兒安全工作教育缺乏重視

長期以來，幼兒園為幼兒開展日常安全教育工作，以增加幼兒的安全常識(shí)，但許多幼兒園的安全教育工作停留在教師隨口講述或教學(xué)過程中，尚未開設(shè)專門的安全教育課時(shí)，也沒有組織幼兒開展針對(duì)不同環(huán)境、不同情況的安全演練，更沒有對(duì)幼兒的安全知識(shí)掌握情況進(jìn)行考查，安全教育意識(shí)相對(duì)匱乏。

（二）幼兒園安全教育方式呆板單一

一些幼兒園雖然設(shè)置了專門的安全教育課，但教學(xué)模式主要是教師看著教材照本宣科口頭說教，方式單一、呆板，課堂缺乏趣味性，傳遞知識(shí)如水過鴨背，沒有充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致許多幼兒雖然上過安全教育課，卻未能掌握相關(guān)知識(shí)與實(shí)踐方法，浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，最終事倍功半，無法取得良好的教學(xué)效果。

（三）過度依賴教師，家長參與不足

許多家長存在這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，即教育是教師的職責(zé)，只要將幼兒送到幼兒園，家長就不需要多花時(shí)間與孩子溝通，更不用參與教育工作。然而，在幼兒園的日常教學(xué)中，一個(gè)教師常常需要教導(dǎo)多名幼兒，無法對(duì)每名幼兒進(jìn)行全面深入的專門指導(dǎo)，這就需要家長在與幼兒的日常相處中，注意對(duì)幼兒進(jìn)行安全常識(shí)教育，彌補(bǔ)教學(xué)的不足。

（四）未充分開發(fā)利用社會(huì)各界資源

安全教育涵蓋的內(nèi)容較廣泛，部分內(nèi)容涉及特定的教學(xué)情境，但許多幼兒園的安全教育局限于園內(nèi)，由幼兒園教師承擔(dān)相關(guān)教學(xué)工作，未能充分運(yùn)用社會(huì)資源、調(diào)動(dòng)社會(huì)各界的力量，因此安全教育缺乏實(shí)踐指導(dǎo)性及專業(yè)性。

二、幼兒園安全教育有效策略

（一）制訂專門的安全教育方案

為解決幼兒園出現(xiàn)的安全教育問題，提升幼兒園安全教育的有效性，幼兒園要加強(qiáng)對(duì)安全教育的重視。在具體實(shí)踐中，為幼兒增設(shè)專門的安全教育課程，將安全教育知識(shí)劃分為不同的專題，可以每周一次或每月三次，重點(diǎn)教授一個(gè)特定專題，設(shè)計(jì)專門的教學(xué)方案，到了月末，再對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考查。比如，在教授幼兒分辨有毒、有害物品時(shí)，可以先將各種常見物品分門別類，分為固體、液體和粉末;再準(zhǔn)備一本物品的圖冊(cè)和不同顏色的標(biāo)簽，如紅色代表有害、黃色代表有毒、橙色代表有腐蝕性、綠色代表安全;按照固體、液體、粉末的順序，將每種物品分別向幼兒展示和講解，幼兒選擇不同顏色的標(biāo)簽貼在圖冊(cè)相應(yīng)的物品圖片上。這樣可以增強(qiáng)幼兒對(duì)物品知識(shí)的記憶效果，訓(xùn)練幼兒的分辨能力，以后當(dāng)他們?cè)倏吹侥骋晃锲窌r(shí)就能聯(lián)想貼過的標(biāo)簽，并判斷其是否可以觸碰。又如，在對(duì)幼兒進(jìn)行使用文具的安全教學(xué)時(shí)，可以先收集各種常見文具，在課堂上演示使用方法，講解使用的注意事項(xiàng)，準(zhǔn)備好正確使用文具的卡通圖片與錯(cuò)誤使用文具的卡通圖片;最后，通過大屏幕分別展示各種卡通圖片，讓幼兒舉手判斷圖上的行為哪些可以做、哪些不能做，說出錯(cuò)誤的行為有哪些危害，由此加強(qiáng)教育滲透，讓幼兒知其然，更知其所以然。

（二）豐富安全教育方法

教育方式呆板、教學(xué)過程枯燥，是影響教學(xué)效果的重要原因。為了解決這個(gè)問題，幼兒園教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與思考，在課堂中引入豐富的教學(xué)方法，吸引幼兒的注意力，提升幼兒學(xué)習(xí)安全教育知識(shí)的積極性，從而獲取更好的教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行用電安全教育時(shí)，可以在課堂上播放一些關(guān)于用電安全的演示視頻，以及與用電安全事故相關(guān)的新聞視頻。教師可以邊看邊講，讓幼兒加深記憶，講完還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)話題，引導(dǎo)幼兒對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行回顧與討論，最后創(chuàng)設(shè)模擬情境讓幼兒分組演練，加深對(duì)用電安全的了解與記憶。又如，在教導(dǎo)幼兒不要觸摸把玩鋒利物品的知識(shí)時(shí)，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備好各種刀具、鋒利物品和一塊豬肉，現(xiàn)場演示利用不同鋒利的物品切割豬肉的效果，讓幼兒親眼看到這些物品可能對(duì)肌膚造成的傷害，從而有意識(shí)地避免去接觸它們，或者在使用這些物品時(shí)更加小心翼翼。

（三）加強(qiáng)家?；?dòng)鼓勵(lì)

家長的教育缺位，是安全教育工作難以深度開展的重要原因。為了解決這個(gè)問題，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)絡(luò)，告知家長安全教育的重要性，鼓勵(lì)家長參與到幼兒的安全教育過程中，通過家校配合提升教學(xué)效果。比如，教師可以為家長設(shè)計(jì)安全教育打卡手冊(cè)，讓家長有意識(shí)地在日常與幼兒的相處中開展安全教育，每講述一次安全知識(shí)就在手冊(cè)上打卡記錄，教師每學(xué)期對(duì)打卡情況進(jìn)行考察，在家長中評(píng)選出安全教育之星并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。例如，家長和幼兒一起吃飯時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒狼吞虎咽有被噎著的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，告訴幼兒正確的進(jìn)食方法，并將這次教育行為記錄在打卡手冊(cè)上。

除了呼吁家長在日常生活中開展安全教育，還可以舉辦一些幼兒園安全教育活動(dòng)，邀請(qǐng)家長到園內(nèi)參觀學(xué)習(xí)。比如，在防走丟、防拐騙的安全教育月，園區(qū)可以舉行專題文藝匯演，邀請(qǐng)家長一同參與小品表演，組織家長親手為幼兒制作防走丟卡片，寫上孩子的姓名、父母的姓名與電話，以及報(bào)警電話等重要信息，還可以邀請(qǐng)幾位家長代表上臺(tái)做演講，講述自己在工作中的防拐心得與相關(guān)案例，從而提升幼兒的思想認(rèn)知，促進(jìn)家校共育。

（四）聯(lián)合社會(huì)各界力量共同開展教學(xué)

幼兒的安全教育并非只是牽動(dòng)教師和家長的心，社會(huì)各界同樣對(duì)幼兒的安全問題十分關(guān)注。幼兒園安全教育不該停留在“閉門造車”的階段，而要充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各界的力量，讓安全教育“引進(jìn)來”和“走出去”。比如，在對(duì)幼兒開展交通安全教育時(shí)，可以與附近的交警大隊(duì)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，由相關(guān)部門派遣警務(wù)人員來到園區(qū)為幼兒進(jìn)行交通安全知識(shí)教學(xué)。從更專業(yè)、更全面的角度為幼兒講解交通安全知識(shí)，如將紅綠燈帶進(jìn)園區(qū)中，現(xiàn)場教導(dǎo)幼兒如何過馬路，過馬路有哪些注意事項(xiàng)，并現(xiàn)場為幼兒演示不同的交通指揮手勢有什么含義等。除了知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，交警還可以與幼兒做一些交通安全教學(xué)游戲，比如“紅燈停、綠燈行”，幼兒看著交警的手勢做出判斷，連續(xù)正確三次、五次、十次的分別獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。又如，在進(jìn)行防火知識(shí)教學(xué)和火災(zāi)避險(xiǎn)教學(xué)時(shí)，可以帶幼兒走出幼兒園去往消防部隊(duì)駐扎地，現(xiàn)場觀看消防員的日常訓(xùn)練，讓消防員為幼兒演示如何使用滅火器、物品著火時(shí)應(yīng)該如何正確撲滅等。另外，還可以組織幼兒進(jìn)行火災(zāi)避險(xiǎn)演習(xí)，模擬火災(zāi)發(fā)生的情景，由消防員現(xiàn)場引導(dǎo)幼兒正確避險(xiǎn)，告訴幼兒在火災(zāi)發(fā)生時(shí)應(yīng)該采取哪些行動(dòng)保護(hù)自己的安全。幼兒在學(xué)習(xí)救火知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)到了消防員的艱辛與不易，從而在日常生活中有意識(shí)地防火避火。

生命安全、身體健康，是幼兒園開展一切活動(dòng)的前提，尤其對(duì)幼兒來說，他們是祖國的希望與未來，其健康安全就是一個(gè)完整家庭的幸福保證。教師應(yīng)在幼兒園安全教育中靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法、加強(qiáng)家?；?dòng)、調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，讓幼兒更好地理解、掌握與運(yùn)用安全知識(shí)，增加幼兒的安全保護(hù)意識(shí)，有效提升幼兒園的安全教育效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王蓮.試析幼兒園安全教育工作的重要性及實(shí)施策略[J].信息周刊，2019（18）.

[2]歐陽曉建.幼兒園安全教育工作的重要性及實(shí)施策略[J].中外交流，2019（1）.

[3]蔣嘉偉.談如何有效開展幼兒園安全教育工作[J].求知導(dǎo)刊，2020（2）.

[4]林文瓊.揚(yáng)起幼兒安全的風(fēng)帆——淺談加強(qiáng)幼兒園安全教育的有效途徑[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019（3）.

（責(zé)編 楊 春）