蔣小蘭

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教師必須在教學(xué)上采取不斷創(chuàng)新，通過改革創(chuàng)新提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。合作小組學(xué)習(xí)是中學(xué)英語教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。研究發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)在實際應(yīng)用中也暴露出一些實際問題，對課堂教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響，應(yīng)注意尋找有效的對策，最大限度地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組活動;問題;措施

一、初中英語小組合作學(xué)習(xí)中的各種問題

1、合作學(xué)習(xí)中沒有真正體現(xiàn)教學(xué)目的

雖然有些教師有意識地組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，但并不認(rèn)同其教學(xué)價值。它們甚至認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是在浪費時間和影響課堂秩序。所以，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法仍然是教師主導(dǎo)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然在使用，合作學(xué)習(xí)沒有體現(xiàn)出其自身的教學(xué)價值。作為一種開放的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)需要教師具有良好的教學(xué)能力和課堂控制力。有些教師不能適應(yīng)這種新的教學(xué)方式，其能力也不能滿足其要求。對合作學(xué)習(xí)有影響。

2、合作自由討論問題沒有科學(xué)性

分組討論是合作的重要組成部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以自由討論，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，加深對教學(xué)問題的理解。在設(shè)計問題時，太復(fù)雜的問題會阻礙學(xué)生不能正確思考，就會降低討論的熱情，使合作教學(xué)的意義不能得到有效利用。如過于簡單的問題同學(xué)們能迅速完成老師布置的任務(wù)，那么在小組合作中就會減少對學(xué)生思維的訓(xùn)練，不能深入思考問題，因此在設(shè)計合作問題時，根據(jù)學(xué)生的實際情況有針對性地進行設(shè)計，從而能相應(yīng)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3、老師引導(dǎo)方法不恰當(dāng)

老師是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，直接影響到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。集體學(xué)習(xí)中，教師通常會給學(xué)生分配一些簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂完全放任學(xué)生。任務(wù)簡單，學(xué)生很快完成，因此失去了思考和探索的機會。此外，教師也受到傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)生的合作空間不足，也影響學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。不能有效地提高課堂效率，教師在小組合作學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用十分重要，應(yīng)根據(jù)具體情況設(shè)定不同教學(xué)的任務(wù)。

二、提高初中英語合作小組學(xué)習(xí)效果的相關(guān)對策

1、通過合作學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的自學(xué)意識和自學(xué)能力

只有培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，才能更好地相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進步。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多思考，使學(xué)生有自己的理解觀點。只有學(xué)生具備了獨立思考的能力，才能積極參加小組合作學(xué)習(xí)，并取得較好的成績。另外，教師要培養(yǎng)學(xué)生合作意識樂于與他人共同學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的氣氛輕松愉快。著重培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧和責(zé)任感;要實施小組合作學(xué)習(xí)，每一個學(xué)生都有自己的任務(wù)，要求學(xué)生有強烈的責(zé)任感，明確自己的位置，知道自己的行為將會決定小組合作的成敗。同時，還可以通過合作小組學(xué)習(xí)促進學(xué)生的交流與溝通能力。有了良好的溝通能力，在遇到問題或困難時，他們才能更好的進行溝通與交流，另外，在合作英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取適合于學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，并針對不同學(xué)生的表現(xiàn)采取不同的教學(xué)策略。比如，對于一些不會說英語的學(xué)生，教師可以加強與他們的英語交流和對話，在考察過程中培養(yǎng)他們的自信。對在校學(xué)生來說，教師應(yīng)該給他們提供更多的表演機會，創(chuàng)造一個開展交流活動的氛圍，使學(xué)生在交流中更加自信。

2、要合理分配合作學(xué)習(xí)中角色

在英語學(xué)習(xí)小組活動中，由于學(xué)生英語水平的差異，教師在安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)時，需要教師為學(xué)生安排適合的角色，使學(xué)生在小組活動中能夠平衡自己的教學(xué)任務(wù)。通過小組合作學(xué)習(xí)，有效強化了英語學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得了全面發(fā)展。中學(xué)英語是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要標(biāo)志，因此，教師要對學(xué)生進行合理的教學(xué)設(shè)計，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

舉例來說，在教學(xué)小組合作中，老師應(yīng)該給學(xué)生分配合適的角色，“我教過你嗎？讓每個學(xué)生都做筆記，報告等，使小組活動更有效率，更有秩序。合理的小組角色能增強學(xué)生間的默契，使學(xué)生感受到互助的力量，從而有效地提高學(xué)習(xí)效果。

3、合作學(xué)習(xí)時應(yīng)采用具有趣味性的主題

教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容合理組織討論與交流話題，以促進學(xué)生在英語課堂上進行廣泛的討論。舉例來說，在教授《DOITYOURSELF》的過程中，可能沒有有效的關(guān)于相關(guān)主題的討論。為了達(dá)到這一目的，教師必須設(shè)置一些游戲化的溝通主題，以促進學(xué)生的溝通和辯論，提高學(xué)生的興趣。舉例來說，教師可以使用一些道具，讓組員互相猜測工具是什么，或通過描述道具的特征來猜測，以提高學(xué)生的英語交流興趣。

4、多組織小組合作學(xué)習(xí)活動

作為一門語言教學(xué)，英語教學(xué)對學(xué)習(xí)環(huán)境有著重要的要求，因此在初中時期的英語教學(xué)中，教師在課堂上不能再依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)形式，小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在互動交流中完成學(xué)習(xí)，從而鍛煉英語語言能力。教師應(yīng)多組織適合小組合作教學(xué)模式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、鍛煉口語和英語聽力。

結(jié)束語：

總之，合作小組學(xué)習(xí)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的重要性是不言自明的，合作小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢也是不言自明的。尤其是高中生，他們正處于英語學(xué)習(xí)的重要階段，良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣能幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語。所以，在英語課堂教學(xué)中，要積極開展小組合作學(xué)習(xí)，提高每一位學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，能夠?qū)W(xué)生個人意見表述出來，對于不同層次的學(xué)生均適用，讓學(xué)生真正地成為教學(xué)的主體。小組合作學(xué)習(xí)模式的合理應(yīng)用，有助于教學(xué)效率提高，增強學(xué)生自身英語應(yīng)用能力，提高其合作能力。教師利用小組合作探究的方法進行教學(xué)，讓學(xué)生更容易吸收有關(guān)知識。

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（四川省樂至縣回瀾中學(xué) 四川資陽 641502）