蔣小蘭

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教師必須在教學上采取不斷創(chuàng)新，通過改革創(chuàng)新提高課堂教學的效率和質量。合作小組學習是中學英語教學中常用的一種教學方法。既能激發(fā)學生的學習興趣和熱情，又能培養(yǎng)學生的合作意識。研究發(fā)現(xiàn)，小組合作學習在實際應用中也暴露出一些實際問題，對課堂教學產(chǎn)生了負面影響，應注意尋找有效的對策，最大限度地發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢。

關鍵詞：初中英語;小組活動;問題;措施

一、初中英語小組合作學習中的各種問題

1、合作學習中沒有真正體現(xiàn)教學目的

雖然有些教師有意識地組織學生進行合作學習，但并不認同其教學價值。它們甚至認為合作學習是在浪費時間和影響課堂秩序。所以，合作學習的教學方法仍然是教師主導，而傳統(tǒng)的教學方法仍然在使用，合作學習沒有體現(xiàn)出其自身的教學價值。作為一種開放的學習方式，合作學習需要教師具有良好的教學能力和課堂控制力。有些教師不能適應這種新的教學方式，其能力也不能滿足其要求。對合作學習有影響。

2、合作自由討論問題沒有科學性

分組討論是合作的重要組成部分，學生在學習過程中可以自由討論，能有效地激發(fā)學生的學習思維，加深對教學問題的理解。在設計問題時，太復雜的問題會阻礙學生不能正確思考，就會降低討論的熱情，使合作教學的意義不能得到有效利用。如過于簡單的問題同學們能迅速完成老師布置的任務，那么在小組合作中就會減少對學生思維的訓練，不能深入思考問題，因此在設計合作問題時，根據(jù)學生的實際情況有針對性地進行設計，從而能相應地培養(yǎng)學生的思維能力。

3、老師引導方法不恰當

老師是對學生合作學習的引導，直接影響到學生合作學習的效果。集體學習中，教師通常會給學生分配一些簡單的學習任務，在課堂完全放任學生。任務簡單，學生很快完成，因此失去了思考和探索的機會。此外，教師也受到傳統(tǒng)教育思想的影響，學生的合作空間不足，也影響學生的合作學習。不能有效地提高課堂效率，教師在小組合作學習中的引導作用十分重要，應根據(jù)具體情況設定不同教學的任務。

二、提高初中英語合作小組學習效果的相關對策

1、通過合作學習發(fā)展學生的自學意識和自學能力

只有培養(yǎng)學生的合作意識，才能更好地相互幫助，相互學習，共同進步。在教學過程中，教師應鼓勵學生多思考，使學生有自己的理解觀點。只有學生具備了獨立思考的能力，才能積極參加小組合作學習，并取得較好的成績。另外，教師要培養(yǎng)學生合作意識樂于與他人共同學習，使學習的氣氛輕松愉快。著重培養(yǎng)學生的溝通技巧和責任感;要實施小組合作學習，每一個學生都有自己的任務，要求學生有強烈的責任感，明確自己的位置，知道自己的行為將會決定小組合作的成敗。同時，還可以通過合作小組學習促進學生的交流與溝通能力。有了良好的溝通能力，在遇到問題或困難時，他們才能更好的進行溝通與交流，另外，在合作英語教學中，教師要根據(jù)學生的具體情況，采取適合于學生的教學態(tài)度，并針對不同學生的表現(xiàn)采取不同的教學策略。比如，對于一些不會說英語的學生，教師可以加強與他們的英語交流和對話，在考察過程中培養(yǎng)他們的自信。對在校學生來說，教師應該給他們提供更多的表演機會，創(chuàng)造一個開展交流活動的氛圍，使學生在交流中更加自信。

2、要合理分配合作學習中角色

在英語學習小組活動中，由于學生英語水平的差異，教師在安排學生的學習任務時，需要教師為學生安排適合的角色，使學生在小組活動中能夠平衡自己的教學任務。通過小組合作學習，有效強化了英語學習中的薄弱環(huán)節(jié)，使學生獲得了全面發(fā)展。中學英語是衡量學生學習成績的重要標志，因此，教師要對學生進行合理的教學設計，以提高學生的學習積極性。

舉例來說，在教學小組合作中，老師應該給學生分配合適的角色，“我教過你嗎？讓每個學生都做筆記，報告等，使小組活動更有效率，更有秩序。合理的小組角色能增強學生間的默契，使學生感受到互助的力量，從而有效地提高學習效果。

3、合作學習時應采用具有趣味性的主題

教師應根據(jù)課文內容合理組織討論與交流話題，以促進學生在英語課堂上進行廣泛的討論。舉例來說，在教授《DOITYOURSELF》的過程中，可能沒有有效的關于相關主題的討論。為了達到這一目的，教師必須設置一些游戲化的溝通主題，以促進學生的溝通和辯論，提高學生的興趣。舉例來說，教師可以使用一些道具，讓組員互相猜測工具是什么，或通過描述道具的特征來猜測，以提高學生的英語交流興趣。

4、多組織小組合作學習活動

作為一門語言教學，英語教學對學習環(huán)境有著重要的要求，因此在初中時期的英語教學中，教師在課堂上不能再依據(jù)傳統(tǒng)的教學形式，小組合作學習可以讓學生在互動交流中完成學習，從而鍛煉英語語言能力。教師應多組織適合小組合作教學模式的學習活動，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習英語、鍛煉口語和英語聽力。

結束語：

總之，合作小組學習在中學英語課堂教學中的重要性是不言自明的，合作小組學習的優(yōu)勢也是不言自明的。尤其是高中生，他們正處于英語學習的重要階段，良好的學習方法和習慣能幫助學生更有效地學習英語。所以，在英語課堂教學中，要積極開展小組合作學習，提高每一位學生參與課堂的積極性和主動性，能夠將學生個人意見表述出來，對于不同層次的學生均適用，讓學生真正地成為教學的主體。小組合作學習模式的合理應用，有助于教學效率提高，增強學生自身英語應用能力，提高其合作能力。教師利用小組合作探究的方法進行教學，讓學生更容易吸收有關知識。

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（四川省樂至縣回瀾中學 四川資陽 641502）