摘要：隨著時代的發(fā)展，國家和社會對于教育的要求越來越高，對于高校建設(shè)的要求也越來越高。近幾年，我國提出要進行雙一流建設(shè)，即一流學(xué)科建設(shè)以及一流學(xué)校建設(shè)。雙一流建設(shè)的主要任務(wù)之一就是要推動高?？萍汲晒D(zhuǎn)化，其中轉(zhuǎn)化方式包括很多種如技術(shù)交易、產(chǎn)學(xué)研融合等。但是在實踐中產(chǎn)學(xué)研融合機制下高校科技成果轉(zhuǎn)化還存在很多問題，因此，本文主要探究產(chǎn)學(xué)研融合機制下高校科技成果轉(zhuǎn)化效率。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研;科技成果;轉(zhuǎn)換效率

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國的市場環(huán)境也在發(fā)生著巨大的改變，面臨百年未有之大變局。如今，國家大力鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推動創(chuàng)新來引導(dǎo)生產(chǎn)力的發(fā)展。高校的教育更要大力響應(yīng)國家的這一號召，科技成果是高校創(chuàng)新教育的結(jié)晶，高校要推動科技成果轉(zhuǎn)化，使之走向現(xiàn)實。近十幾年來，關(guān)于高?？萍汲晒D(zhuǎn)化已經(jīng)有了非常深入的研究，現(xiàn)實和理論總是有差距的，雖然理論已經(jīng)相對成熟，但是現(xiàn)實出還是出現(xiàn)了層出不窮的問題，亟需解決。

1.產(chǎn)學(xué)研融合機制下高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的內(nèi)涵

1.1產(chǎn)學(xué)研融合機制的內(nèi)涵

產(chǎn)學(xué)研融合機制顧名思義就是指生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究于一體的教育機制，要求高校、企業(yè)以及科研機構(gòu)三者相互合作，共同推動科技成果的轉(zhuǎn)化 為我國創(chuàng)新發(fā)展注入新的活力。高校要承擔(dān)起培養(yǎng)人才、教書育人的工作;科研機構(gòu)要承擔(dān)起深度研發(fā)、創(chuàng)新工藝的責(zé)任;而企業(yè)作為我國產(chǎn)學(xué)研機制的主體，則要承擔(dān)起后續(xù)開發(fā)、轉(zhuǎn)化的責(zé)任。三者各司其職、相互合作，從而加快我國邁向創(chuàng)新型國家的步伐。

1.2高校科技成果轉(zhuǎn)化的內(nèi)涵

首先是科技成果，科技成果包括廣義上的科技成果和狹義上的科技成果。廣義上的科技成果不僅包括技術(shù)上的成果，還包括生產(chǎn)人員專業(yè)素質(zhì)的提高等等;而狹義上的科技成果則專指創(chuàng)新技術(shù)成果，通過創(chuàng)新技術(shù)成果的應(yīng)用進而提高效益、降低成本或者開發(fā)出新產(chǎn)品等。高?？萍汲晒D(zhuǎn)化就是指為了響應(yīng)國家號召創(chuàng)新的政策，將高校的研究成果進行后續(xù)研發(fā)以及應(yīng)用，開發(fā)出新工藝、新技術(shù)以及新產(chǎn)品等[1]。

2.目前產(chǎn)學(xué)研融合機制下高校科技成果轉(zhuǎn)化中存在的問題

2.1企業(yè)沒有意識到自己的主體地位

企業(yè)作為產(chǎn)學(xué)研融合機制的主體，必須承擔(dān)起科技成果轉(zhuǎn)化的主要責(zé)任。但是，在實踐中，大多數(shù)企業(yè)都沒有意識到自己在產(chǎn)學(xué)研中所扮演的角色以及重要性，沒有對產(chǎn)學(xué)研融合起到推動作用。企業(yè)一方面作為市場競爭的主要主體，應(yīng)大力發(fā)展創(chuàng)新，研發(fā)新產(chǎn)品，從而提升自己在市場中的核心競爭力;另一方面企業(yè)相比于高校、科研機構(gòu)來說，是離市場最近的主體，企業(yè)對于市場不斷變化的需求是最了解和最敏感的。企業(yè)可以通過對市場敏銳的嗅覺，來決定什么樣的高?？萍汲晒梢赞D(zhuǎn)化，什么樣的高?？萍汲晒豢梢赞D(zhuǎn)化。

2.2傳統(tǒng)的思維觀念

高校是集合了大量的人才和智力資源的地方，是我國創(chuàng)新的主要源泉之一。但是學(xué)校畢竟是學(xué)校，在現(xiàn)實中學(xué)校和實際市場是有些脫離的。學(xué)校中有些研究學(xué)者可能只是為了研究某一個問題而研究，并沒有考慮該項目的社會價值以及該項目是否最終能投入應(yīng)用。另外，由于目前我國對于高校教學(xué)人員的考評機制大多是以項目或者是論文的數(shù)量和質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)的，這就導(dǎo)致了研究者去追求項目的學(xué)術(shù)水平和是否新穎，而忽略了項目最終是否能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，這大大降低了高?？萍汲晒男省?/p>

3.針對目前產(chǎn)學(xué)研融合機制下高?？萍汲晒D(zhuǎn)化中的問題的突破策略

3.1企業(yè)要提高對高校科技成果轉(zhuǎn)化的重視程度，加大資金投入

高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化并不是一蹴而就的，需要長期的測試、后續(xù)研發(fā)等過程，需要耗費大量的人力、物力和財力。而研究人員通過政府部門申請的項目資金是遠遠不足以支撐一個理論上的科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，并實際運用于社會的。因此，企業(yè)首先要提高對高校科技成果轉(zhuǎn)化的重視程度，創(chuàng)新不僅僅是企業(yè)自己的責(zé)任，企業(yè)也可以借助高校以及科研機構(gòu)等來實現(xiàn)新技術(shù)和新產(chǎn)品的開發(fā)。此外，企業(yè)還要加大對于高校創(chuàng)新項目的資金投入，建立保障科技成果轉(zhuǎn)化的機制來提高高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的效率。

3.2優(yōu)化評價機制，實現(xiàn)信息共享

首先是要優(yōu)化對于高校教學(xué)和研究人員的評價機制，來借此改變研究人員的傳統(tǒng)思維。高校不應(yīng)當(dāng)僅僅以研究項目數(shù)量和新穎度來作為對研究人員主要的考核標(biāo)準(zhǔn)，有的研究項目可能足夠新穎，但是它并沒有實際的現(xiàn)實意義，這樣的科技成果是無效率的，只有能步入現(xiàn)實的科技成果才能算得上是創(chuàng)新成果。科研人員也要改變自己的固有思維，將眼光放在市場上，立足于實際的現(xiàn)實需要，這需要科研人員親自進入市場調(diào)研了解。其次是實現(xiàn)信息共享，高校、企業(yè)以及科研機構(gòu)三者存在著信息差，應(yīng)當(dāng)建立信息共享平臺，三者相互進行交流溝通來讓高校了解最及時的市場變化、讓企業(yè)了解當(dāng)前最前沿的研究理論，進而提高高校科技成果的有效性[2]。

4.結(jié)束語

本文主要通過三個方面來探討產(chǎn)學(xué)研融合機制下高?？萍汲晒D(zhuǎn)化效率，具體指產(chǎn)學(xué)研融合機制下高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的內(nèi)涵、目前產(chǎn)學(xué)研融合機制下高?？萍汲晒D(zhuǎn)化中存在的問題和針對目前產(chǎn)學(xué)研融合機制下高?？萍汲晒D(zhuǎn)化中存在的問題的突破策略。其中問題主要包括企業(yè)沒有意識到自己的主體地位以及教學(xué)人員的思維觀念較為傳統(tǒng)落后，面對這些問題企業(yè)要提高對高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的重視程度，加大資金投入，學(xué)校要優(yōu)化評價機制并實現(xiàn)信息共享來推動高?？萍汲晒D(zhuǎn)化。

參考文獻：

[1]曲秀琴，呂秀麗.構(gòu)建"多維度"高?？萍汲晒D(zhuǎn)化平臺的研究與實踐[J].科技創(chuàng)業(yè)家，2013，19（19）：186-187.

[2]段麗華，劉藝.基于"專業(yè)+"的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究與實踐[J].職教論壇，2016，000（028）：23-27.

2019年度第二批福州市科技計劃項目，課題名稱：產(chǎn)學(xué)研融合機制下高?？萍汲晒D(zhuǎn)化效率研究（課題編號：2019-SG-18）。

作者簡介：鄭程挺（1982.1-），男，漢族，福建省福清市，研究生，講師，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，財務(wù)管理。