汪美桃

摘要：《發(fā)動(dòng)機(jī)原理及應(yīng)用》課程作為電子類專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門必修課，能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，確保學(xué)生對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全面分析，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。在《發(fā)動(dòng)機(jī)原理及應(yīng)用》課程教學(xué)中，必須要打破傳統(tǒng)教學(xué)以理論為主的思想真正提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。本文通過對(duì)《發(fā)動(dòng)機(jī)原理及應(yīng)用》課程教學(xué)實(shí)踐模式的改革思路進(jìn)行分析，總結(jié)實(shí)踐教學(xué)的方法，全面提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：《發(fā)動(dòng)機(jī)原理及應(yīng)用》;課程創(chuàng)新;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2021）05-0238-02

0? 引言

很多高職院校紛紛開設(shè)《發(fā)動(dòng)機(jī)原理及應(yīng)用》課程，幫助廣大學(xué)生對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的原理和實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行深入研究，為我國(guó)機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀人才。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，由于缺乏完善的理念創(chuàng)新指導(dǎo)，使得《發(fā)動(dòng)機(jī)原理及應(yīng)用》課程教學(xué)無法提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力，具體的應(yīng)用效果也并不理想。為此必須要高度重視對(duì)《發(fā)動(dòng)機(jī)原理及應(yīng)用》課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，全面推動(dòng)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

1? 《發(fā)動(dòng)機(jī)原理及應(yīng)用》的課程特點(diǎn)

目前《發(fā)動(dòng)機(jī)原理及應(yīng)用》課程涉及的知識(shí)領(lǐng)域廣泛，而且概念比較復(fù)雜，工作理論非常的抽象，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師解釋困難學(xué)生理解不到位等情況。在課程教學(xué)中，包括程序設(shè)計(jì)、微機(jī)原理、自動(dòng)控制電子技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容。如果學(xué)生無法掌握復(fù)雜的電路以及各種芯片元器件的具體功能，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)非常的困難，在發(fā)動(dòng)機(jī)原理與應(yīng)用教學(xué)中具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生如果只掌握發(fā)動(dòng)機(jī)的原理，忽視了發(fā)動(dòng)機(jī)的具體應(yīng)用，這也無法真正理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)達(dá)不到預(yù)期要求。在課程教學(xué)中，教師需要系統(tǒng)的講解，發(fā)動(dòng)機(jī)工作的基本理論，包括工程熱力學(xué)、發(fā)動(dòng)機(jī)性能指標(biāo)、發(fā)動(dòng)機(jī)的換氣過程、發(fā)動(dòng)機(jī)排放控制發(fā)動(dòng)機(jī)特性以及排氣渦輪增壓等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。

2? 《發(fā)動(dòng)機(jī)原理及應(yīng)用》教學(xué)的主要問題

2.1 注重理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐操作

目前在大多數(shù)教師課堂教學(xué)中，通過運(yùn)用多媒體課件的方式，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生了解發(fā)動(dòng)機(jī)的基本原理和構(gòu)成。通過這種方法可以使學(xué)生對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣，但是如果教師只按照課件內(nèi)容進(jìn)行單純的復(fù)述，學(xué)生會(huì)感覺走馬觀花，無法對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻記憶和了解，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的效果。在實(shí)踐課堂中，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，通過先講解理論開展實(shí)驗(yàn)探究，很難通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來支持理論依據(jù)[2]。

2.2 課程評(píng)價(jià)方式單一

《發(fā)動(dòng)機(jī)原理及應(yīng)用》課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法都以閉卷考試的方法為主，目的是對(duì)學(xué)生的原理把握情況進(jìn)行分析，而很多學(xué)生在平時(shí)不注重實(shí)踐操作，在考前臨時(shí)抱佛腳死記硬背，在考試后對(duì)所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容很快忘卻。很容易導(dǎo)致學(xué)生無法掌握基本的內(nèi)容，在日后的學(xué)習(xí)和工作中很容易忽視基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。

2.3 缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

《發(fā)動(dòng)機(jī)原理及應(yīng)用》課程教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握發(fā)動(dòng)機(jī)的開發(fā)能力，幫助學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)不斷發(fā)展，但在實(shí)際課堂教學(xué)中，由于教師和學(xué)生都忽略了創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這樣也就使得發(fā)動(dòng)機(jī)理論知識(shí)研究發(fā)展陷于停滯，無法培養(yǎng)出符合社會(huì)實(shí)際發(fā)展需要的專業(yè)性人才[3]。

3? 《發(fā)動(dòng)機(jī)原理及應(yīng)用》課程創(chuàng)新實(shí)踐的教學(xué)策略

3.1 以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)理念

在課堂教學(xué)中如果以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)聽講，很難促進(jìn)師生之間的互相交流。在教師操作演示的過程中，學(xué)生也并不能夠真正對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)項(xiàng)目的原理進(jìn)行全面掌握。為此必須要打破課堂教學(xué)常規(guī)，真正樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。由教師作為輔助和引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和重點(diǎn)。通過堅(jiān)持不懈的努力去解決實(shí)際的問題，也可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐操作中加強(qiáng)對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)的整體效果。

例如：在講解第1課《發(fā)動(dòng)機(jī)的性能》過程中，教師可以通過課前導(dǎo)入相關(guān)發(fā)動(dòng)機(jī)知識(shí)，動(dòng)力強(qiáng)勁馬力大，加速性能等，日常生活中常說的口語進(jìn)行書面語的轉(zhuǎn)化，通過這樣的方式來增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，同樣也可以使學(xué)生對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的基本原理有著更清楚的認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生更好地了解發(fā)動(dòng)機(jī)，教師也可以通過多媒體的形式來向?qū)W生展示出汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)示意圖，如圖1。

3.2 構(gòu)建模擬與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

在發(fā)動(dòng)機(jī)原理與應(yīng)用課程實(shí)驗(yàn)中，需要充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，對(duì)《發(fā)動(dòng)機(jī)原理及應(yīng)用》知識(shí)進(jìn)行分析，學(xué)校需要通過利用各種仿真軟件和硬件搭建虛擬化的電子實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，既可以有效彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)操作資源不豐富的問題，也可以對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器或設(shè)備進(jìn)行操控，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)效果全面增強(qiáng)，而且利用仿真技術(shù)進(jìn)行分析，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，除了對(duì)虛擬教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用之外，教師還要加大對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的整體效果。真正幫助學(xué)生對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)有著深入的了解，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在講解《發(fā)動(dòng)機(jī)換氣過程》這一課時(shí)，教師需要明確汽油與柴油燃料的區(qū)別，并且對(duì)燃料性質(zhì)以及發(fā)動(dòng)機(jī)的影響進(jìn)行分析，增強(qiáng)汽油與柴油，燃料分析的整體效果，在課堂導(dǎo)入的過程中，教師可以向?qū)W生提問，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)與人一樣，必須要不斷吸收新鮮氧氣，排出廢氣，那么汽車發(fā)動(dòng)機(jī)又該如何工作呢？通過對(duì)汽車四沖程發(fā)動(dòng)機(jī)的換氣過程，利用多媒體課件進(jìn)行演示，明確四沖程發(fā)動(dòng)機(jī)的充量系數(shù)，提高學(xué)生對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)充量系數(shù)整體認(rèn)知水平[4]。

具體教學(xué)中，教師也可以通過給出一些參數(shù)的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)系數(shù)的計(jì)算（如表1）。比如：在某四缸四沖程形式的汽油機(jī)中，假設(shè)對(duì)接氣循環(huán)非常小，可忽略不計(jì)，已知汽油摩爾質(zhì)量是98kg/kmol，低熱值是45MJ/kg，密度是0.76kg/L，便可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的四沖量參數(shù)來計(jì)算出該發(fā)動(dòng)機(jī)的充量系數(shù)。

通過這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生有效掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

3.3 講訓(xùn)結(jié)合

目前在發(fā)動(dòng)機(jī)原理及實(shí)踐應(yīng)用中，由于教學(xué)時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)儀器設(shè)備都比較固定，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)按部就班操作的問題，而在教學(xué)實(shí)踐開展中，需要根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，開展形式多樣的教學(xué)訓(xùn)練方式，從多個(gè)層次加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)，通過開展課外電子協(xié)會(huì)等方式，促進(jìn)興趣愛好相同的學(xué)生共同組成探究小組，對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的專業(yè)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合競(jìng)賽實(shí)力[5]。比如，可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理圖進(jìn)行繪制，如圖2。

3.4 綜合性實(shí)驗(yàn)改革

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)相互融合，從而有效克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的弊端。增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力，提高教學(xué)的整體效果?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)必須與理論課程教學(xué)進(jìn)度保持一致，通過以單元實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生快速掌握計(jì)算機(jī)軟硬件的具體工作原理，學(xué)會(huì)正確的調(diào)試方法，從而實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單高效的理論控制。將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的準(zhǔn)確理解。研究型實(shí)驗(yàn)則是在演化理論研究過程中，對(duì)學(xué)生所不理解的問題進(jìn)行探究的實(shí)驗(yàn)最主要的目的是讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在研究性實(shí)驗(yàn)開展中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，針對(duì)存在的問題進(jìn)行深入的分析與了解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的整體效果，也可以使各種問題答案變得更加淺顯易懂，從而有效幫助學(xué)生解決問題。在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)的方式，共同完成簡(jiǎn)單的課題實(shí)驗(yàn)，對(duì)于發(fā)動(dòng)機(jī)交通控制系統(tǒng)的項(xiàng)目進(jìn)行深入研究，增進(jìn)學(xué)生之間有效配合，并且對(duì)目前交通系統(tǒng)存在的問題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的改進(jìn)整體的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)操作的技能，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。發(fā)動(dòng)機(jī)作為具有非常強(qiáng)的實(shí)用性的技術(shù)，只掌握理論知識(shí)，不掌握實(shí)際操作，很難幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)的信息進(jìn)行合理應(yīng)用，所以要高度重視理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的策略，使課堂教學(xué)水平全面提高。

4? 結(jié)束語

在發(fā)動(dòng)機(jī)管理及應(yīng)用課堂教學(xué)中具有非常重要的地位和作用能夠?qū)θ藗兊纳鐣?huì)生活具有非常重要的影響，在實(shí)際課堂教學(xué)中，必須要積極將學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用和實(shí)踐能力進(jìn)行有機(jī)融合，幫助學(xué)生對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的相關(guān)理論知識(shí)全面把握，并且在理論指導(dǎo)下正確開展實(shí)踐，提高教學(xué)的整體效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平全面增強(qiáng)。

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