余海濤

摘要：高職教育旨在培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才，在教學(xué)的過(guò)程中要重視提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。為此，可以采用行為導(dǎo)向教學(xué)法。該教學(xué)方法以學(xué)生為主體，重視學(xué)生在課堂中的作用，教師則作為課堂的組織者發(fā)揮作用，遵循資訊、計(jì)劃、實(shí)施、檢查等行動(dòng)過(guò)程序列，并在教學(xué)中積極與學(xué)生互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)性，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。本文對(duì)行為導(dǎo)向教學(xué)法在高職機(jī)械加工教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的闡述和分析。

Abstract： Higher vocational education aims at cultivating vocational and technical talents. In the process of teaching， we should pay attention to improving students' practical ability. Therefore， behavior-oriented teaching method can be adopted. This teaching method takes students as the main body， attaches importance to the role of students in the classroom， the teacher plays a role as the classroom organizer， follows the sequence of information， planning， implementation， inspection and other action processes， and actively interacts with students in the teaching， strengthens the initiative of students， and improves the practical ability of students. This paper expounds and analyzes the application of behavior-oriented teaching method in machining teaching in higher vocational colleges.

關(guān)鍵詞：行為導(dǎo)向教學(xué)法;高職;機(jī)械加工

Key words： behavior-oriented teaching method;higher vocational education;mechanical processing

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2021）05-0222-02

0? 引言

在工業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步的背景下，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式逐漸落后于時(shí)代，現(xiàn)代社會(huì)要求人才全面發(fā)展，不僅要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要具備實(shí)踐、創(chuàng)新等能力。所以，在高職教育落實(shí)的過(guò)程中，要改善教學(xué)方法、提升教學(xué)效率。采用行為導(dǎo)向教學(xué)法可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其在機(jī)械加工教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)行為導(dǎo)向的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生可以掌握機(jī)械加工的理論知識(shí)和技術(shù)方法。

1? 行為導(dǎo)向教學(xué)法概述

行為導(dǎo)向教學(xué)法最早出現(xiàn)在德國(guó)，德國(guó)十分重視職業(yè)教育，并且發(fā)展的時(shí)間比較久，取得了一定的成果。所謂行為導(dǎo)向教學(xué)法，就是包含了一系列教學(xué)方法、技術(shù)的教學(xué)方法。具體包括項(xiàng)目教學(xué)法、文本引導(dǎo)法、模擬教學(xué)法等等。在職業(yè)教育中，這是一種比較常用的教學(xué)方法，不僅重視提升學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，還重視提升學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力[1]。以角色扮演來(lái)說(shuō)，可以強(qiáng)化學(xué)生溝通交流的能力，使學(xué)生深入了解不同角色在誰(shuí)中的作用，進(jìn)而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。行為導(dǎo)向教學(xué)法是具有創(chuàng)新性意義的教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中，教師雖然要將學(xué)生放在主體，但也要積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、獲取信息、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃等等，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中獲得知識(shí)、掌握技能。高職教師應(yīng)該重視行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用，并在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方式、革新教學(xué)內(nèi)容，不斷提升教學(xué)效率，進(jìn)而培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

2? 行為導(dǎo)向教學(xué)法在高職機(jī)械教工教學(xué)中的應(yīng)用作用

2.1 促進(jìn)學(xué)生參與

在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中，機(jī)械制造占據(jù)著十分重要的地位，主要對(duì)機(jī)床、機(jī)械、儀表等進(jìn)行制造。機(jī)械加工主要對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的加工原理、工藝過(guò)程、工藝方法、設(shè)備應(yīng)用等知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有實(shí)踐性、應(yīng)用性的特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用行為導(dǎo)向教學(xué)法，通過(guò)該教學(xué)方法提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，教師可以采用案例教學(xué)的方式，通過(guò)真實(shí)的案例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，要通過(guò)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，將學(xué)生作為主體，由學(xué)生自主完成案例分析，并根據(jù)案例內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和操作，教師則發(fā)揮自身的引導(dǎo)和輔助作用。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生作為課堂的主體要積極主動(dòng)的參與教學(xué)。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展

行為導(dǎo)向教學(xué)法不僅要強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、配合等能力。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師通常會(huì)將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組合作的方式共同完成教學(xué)任務(wù)。例如，教師采用項(xiàng)目法進(jìn)行教學(xué)，以“水塔供水控制”作為項(xiàng)目任務(wù)，小組同學(xué)要對(duì)水塔自動(dòng)控制進(jìn)行設(shè)計(jì)和分析，配合完成線路的安裝接線、故障檢測(cè)等任務(wù)內(nèi)容[2]。在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生之間不僅要進(jìn)行互動(dòng)交流，還要相互配合，這樣才能順利完成任務(wù)。通過(guò)這種方式，可以強(qiáng)化學(xué)生協(xié)調(diào)溝通的能力，并且促進(jìn)學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。在職業(yè)崗位中，每個(gè)人在獨(dú)立完成任務(wù)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)與他人配合，既要有獨(dú)立操作的能力，也要有協(xié)調(diào)配合的精神。行為導(dǎo)向教學(xué)法則可以培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力和精神，有助于學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。

3? 行為導(dǎo)向教學(xué)法在高職機(jī)械加工教學(xué)中的應(yīng)用方式

3.1 分析課程內(nèi)容

對(duì)于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，機(jī)械加工是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的一門基礎(chǔ)課程。在教學(xué)的過(guò)程中，涉及理論和實(shí)踐多方面的知識(shí)內(nèi)容。為了提升教學(xué)質(zhì)效，教師要明確具體的教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)教學(xué)需求、條件、內(nèi)容等選擇恰當(dāng)?shù)男袨閷?dǎo)向教學(xué)法。目前來(lái)看，微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷發(fā)展，為機(jī)械制造行業(yè)提供了很多技術(shù)支持。在機(jī)械加工教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容的更新，深化機(jī)械加工的內(nèi)涵，不斷向自動(dòng)化的方向探索和發(fā)展，重視精度、技術(shù)、方法等方面的創(chuàng)新。數(shù)控機(jī)床、自動(dòng)換刀等教工中心機(jī)床已經(jīng)廣泛應(yīng)用，機(jī)械部件成本在機(jī)床系統(tǒng)中的占比不斷下降，數(shù)控軟件呈現(xiàn)出模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化的特點(diǎn)，提升了生產(chǎn)的便利性。在此基礎(chǔ)上，加工方法不斷創(chuàng)新，包括電火花加工、超聲波加工、激光加工等等。教師應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，根據(jù)實(shí)際需求選擇恰當(dāng)合理的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)采取有效的行為導(dǎo)向教學(xué)法，包括項(xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)、文本引導(dǎo)等等。

例如，在基礎(chǔ)機(jī)械加工基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生了解我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，選擇生活中的機(jī)械加工產(chǎn)品，對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)方式、工藝技術(shù)進(jìn)行分析，然后對(duì)數(shù)控刀具、數(shù)控檢測(cè)系統(tǒng)等內(nèi)容進(jìn)行介紹，分析制造精度、生產(chǎn)效率等參數(shù)的優(yōu)化方式。先進(jìn)的制造技術(shù)要不斷吸收機(jī)械、電子、信息等現(xiàn)代技術(shù)成果，并在制造行業(yè)中綜合應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)低耗高效的生產(chǎn)效果。在高精度制造方向，教師可以為學(xué)生列舉農(nóng)業(yè)、軍事、家庭等領(lǐng)域中的應(yīng)用案例。通過(guò)真實(shí)的案例增加教學(xué)的直觀性，使學(xué)生對(duì)機(jī)械加工知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

3.2 篩選教學(xué)材料

職業(yè)學(xué)校更傾向于實(shí)踐教學(xué)，為了提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，教師要合理選擇教學(xué)材料，了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)情，確保教學(xué)材料與實(shí)際教學(xué)要求相符。從目前的情況來(lái)看，很多教學(xué)材料與行為導(dǎo)向教學(xué)法的要求并不相符，需要進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教師可以研發(fā)校本教材，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的實(shí)際情況、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行教材內(nèi)容的編寫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)材料的與時(shí)俱進(jìn)，確保學(xué)生掌握先進(jìn)的知識(shí)基礎(chǔ)。

例如，自動(dòng)化、集成化、智能化的制造技術(shù)在不斷發(fā)展，為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以在教材中加入，柔性制造系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)等自動(dòng)化制造設(shè)備或系統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)容，增加多品種、小批量產(chǎn)品生產(chǎn)的實(shí)踐操作內(nèi)容。將機(jī)器人作為基礎(chǔ)，對(duì)加工和裝配系統(tǒng)進(jìn)行研究，分析智制造單元的作用。在產(chǎn)品開發(fā)的過(guò)程中，會(huì)采用CAD/CAM一體化技術(shù)、款塑成型技術(shù)、虛擬制造等技術(shù)，教師可以在教材中增加此類內(nèi)容，并引入行業(yè)中真實(shí)的應(yīng)用案例，在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生掌握先進(jìn)的機(jī)械加工技術(shù)，并靈活的應(yīng)用在實(shí)踐生產(chǎn)之中。

3.3 配備教學(xué)資源

教學(xué)活動(dòng)需要豐富的教學(xué)資源來(lái)支撐，行為導(dǎo)向教學(xué)法也不例外。為了發(fā)揮該教學(xué)方法的作用，要投入豐富的設(shè)備資源，確保學(xué)生有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)和條件。尤其要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)檢測(cè)室、實(shí)訓(xùn)基地等設(shè)施的建設(shè)，完善實(shí)操訓(xùn)練的設(shè)備，確保每個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)行實(shí)踐操作[3]。還要加入各種多媒體教學(xué)資源，通過(guò)VR、CAD等現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)改善教學(xué)條件，為行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用落實(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在“串聯(lián)型穩(wěn)壓電源調(diào)試”的相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，教師采用模擬教學(xué)的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的生產(chǎn)情境。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要利用多媒體資源來(lái)增加學(xué)生的教學(xué)感受，使學(xué)生可以掌握科學(xué)有效的操作方式。首先為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，然后將學(xué)生分為多個(gè)合作小組，最后組織學(xué)生開展實(shí)踐操作活動(dòng)。在活動(dòng)的過(guò)程中，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備模擬真實(shí)的操作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生相互配合，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而達(dá)到驗(yàn)證知識(shí)內(nèi)容、掌握實(shí)踐技巧的教學(xué)目標(biāo)。

3.4 明確教學(xué)項(xiàng)目

行為導(dǎo)向教學(xué)法通常圍繞具體的教學(xué)項(xiàng)目展開，項(xiàng)目的選擇和教學(xué)的成敗有直接關(guān)系。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要篩選教學(xué)項(xiàng)目。通常從項(xiàng)目的有效性、合作需求、興趣需求、知識(shí)探索、知識(shí)應(yīng)用等教學(xué)效果上進(jìn)行分析，確保項(xiàng)目應(yīng)用后可以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生合作、激發(fā)學(xué)生興趣等效果。由于機(jī)械加工課程難度較高，且大部分內(nèi)容缺少趣味性，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往不高，針對(duì)這種情況，教師要先了解學(xué)生的興趣內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生的興趣選擇項(xiàng)目?jī)?nèi)容，同時(shí)配合多媒體、機(jī)械模型等輔助教學(xué)道具，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。

例如，在“機(jī)械加工概念及分類”相關(guān)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以了解學(xué)生感興趣的機(jī)械產(chǎn)品，然后帶領(lǐng)學(xué)生分析這種機(jī)械產(chǎn)品的加工方式。以千斤頂來(lái)說(shuō)，這是生活中經(jīng)常能看到的一種機(jī)械產(chǎn)品。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析該機(jī)械產(chǎn)品的加工過(guò)程，包括毛坯鑄造、鍛造、焊接、熱處理等等，通過(guò)這些環(huán)節(jié)的接受，使學(xué)生充分了解機(jī)械加工的概念，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械加工知識(shí)的興趣，然后選擇其他產(chǎn)品讓學(xué)生自主分析加工原理和方式，以此強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在機(jī)械加工教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用行為導(dǎo)向教學(xué)法。該教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，有利于提升教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)材料、配備教學(xué)資源、合理選擇項(xiàng)目，確保該教學(xué)法充分發(fā)揮作用。

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