買熱木尼沙·賽買提

摘要：本文的主旨為分析關愛幼兒身心發(fā)展，塑造幼兒健康心理教育的滲透策略，以期使幼兒樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，培養(yǎng)幼兒的高尚品德。以文獻探究為理論基礎，通過本文分析可知，應從幼師應樹立正確的教育理念、幼師應尊重幼兒的心理特點、幼師應加強教學實踐的比重等幾方面入手，有助于提高幼兒的綜合素養(yǎng)，促進幼兒園法治教育與德育教育的發(fā)展與進步。

關鍵詞：幼兒園;道德與法治;心理健康

隨著新課程改革的大力發(fā)展，對幼兒園心理健康教育課也提出了全新的要求。如何在心理健康教育課中有效滲透心理健康教育，從而培養(yǎng)幼兒的法治觀念與高尚情操，促進幼兒的身心健康成長，已經(jīng)成為了當前幼兒園幼師普遍關注的重點課題。本文通過對關愛幼兒身心發(fā)展，塑造幼兒健康心理教育滲透的必要性進行分析，并提出了幾點滲透策略，對于提高心理引導的有效性，具有十分重要的意義。

一、關愛幼兒身心發(fā)展，塑造幼兒健康心理教育滲透的必要性

（一）有助于幼兒的身心健康成長

隨著人們年齡、閱歷的增長，人的思想與價值觀也在逐漸發(fā)生改變，每個人的價值觀都有其各自的特點，在價值觀的作用下，人們的心理活動、社會行為等都會受其影響，有的人會走向光明大道，而有的人可能就會誤入歧途。德育教育的重要作用之一就是要樹立幼兒的價值觀，使幼兒能夠形成高尚的道德品格，并具備判斷是非對錯的能力，從而避免幼兒走向錯誤的人生道路。因此，在心理健康教育課中滲透心理健康教育具有十分必要的作用，有助于幼兒的身心健康成長。

（二）有助于迎合新課改的發(fā)展需求

隨著新課程改革的全面發(fā)展，在相關文件中明確指出，應加強對幼兒的心理健康教育，培養(yǎng)幼兒的堅強意志與艱苦奮斗的精神，從而使幼兒能夠具備適應社會環(huán)境的能力。此外，由于幼兒園幼兒心智尚未成熟，缺乏明辨是非的能力，在面對新鮮事物時，容易產(chǎn)生好奇心，也容易被有心人借此而誘惑。尤其是在信息時代的背景下，各種不良言論與不法廣告充斥于網(wǎng)絡，幼兒在缺乏判斷力的情況下，容易被這些垃圾信息所誘導，一旦走上不法的道路，后果將不堪設想。因此，在心理健康教育課中滲透心理健康教育，不僅是幼兒的身心發(fā)展需求，也是國家與社會的發(fā)展需求[1]。

二、關愛幼兒身心發(fā)展，塑造幼兒健康心理教育的滲透策略

開展幼兒心理健康有利于使孩子從小養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)、正確的人生觀價值觀、使其形成正確的道德觀念具備一定的辨別是非的能力，做個有道德的人。這是加強幼兒的思想道德建設。正所謂從娃娃抓起嘛！而且可以很大程度上預防違法犯罪，有利于家庭幸福和諧，有利于社會和諧安定。幼兒心理健康教育應遵循的原則有：注重情感體驗 情感是一種由內(nèi)而外、潛移默化的過程。在情感體驗的過程中，可以增強兒童對未來的社會適應能力，對其心理健康會產(chǎn)生長遠的影響。注重環(huán)境創(chuàng)設 第一，物質(zhì)層面的環(huán)境。幼兒園的物理環(huán)境是影響學前兒童心理健康的一個主要方面。第二，精神層面的環(huán)境。寬松、愉快的生活氣氛和充滿關愛的精神環(huán)境，能使幼兒經(jīng)常處于積極的情緒情感狀態(tài)。注重多途徑影響 心理健康教育的實施，需要通過多樣化的形式、多種類的活動、多途徑的操作，才能形成教育合力，共同影響兒童，幫助兒童成長。途徑包括移情訓練、角色扮演、模擬活動等。

（一）幼師應樹立正確的教育理念

在幼兒園心理健康教育課中滲透心理健康健康，除了能夠規(guī)范幼兒的社會行為，使其對社會公德的遵守形成自覺性，還可以培養(yǎng)幼兒形成良好的思想品德，樹立高尚的道德修養(yǎng)，并提升幼兒的民族自信與愛國主義情懷。心理健康教育是培育幼兒建立健全人格的重要保障，能夠使幼兒在生長發(fā)育的過程中學會正確認識自我，并提升自我認同感與成就感。道德與法治教育與心理健康教育雖在教育的側(cè)重點有所不同，但總體之間有具有密切的聯(lián)系。因而，幼兒園幼師應樹立正確的教育理念，將心理健康教育貫徹于道德與法治教育始終，從而以培養(yǎng)幼兒形成健全的人格為教育重點，密切關注幼兒的心理活動變化，并從多元化的方式對幼兒的思想進行引導，有助于提高心理引導的有效性。

例如，引導幼兒與他人相處時，幼師應該先從心理健康教育的角度入手，對幼兒的友誼觀進行引導，使幼兒能夠深刻理解“友情”的內(nèi)涵，并培養(yǎng)幼兒形成自尊、自愛的良好品德。在心理引導過程中，幼師可以讓幼兒們談一談“你愿意交一些什么樣的朋友？為什么？”、“你希望你的朋友怎樣對待你？”等。通過這種問題，能夠引發(fā)幼兒對友誼的思考，并促使幼兒樹立正確的友誼觀。

（二）幼師應尊重幼兒的心理特點

幼師應在尊重幼兒心理特點的前提下，利用科學的教育手段幫助幼兒樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，從而培養(yǎng)幼兒積極向上的健康心態(tài)，有助于幼兒的身心健康成長。

引導幼兒感受自己與父母的親情時，幼師應引導幼兒多去回憶一些與父母之間相處的開心的事或值得懷念的事等，從而加深幼兒對親情的理解。此外，幼師還可以利用小組討論教學法，讓幼兒們可以就與父母發(fā)生沖突的主題進行討論，進而共同探討應如何正確應對與父母的沖突并加強溝通的技巧，有助于幫助幼兒構建和諧的家庭關系。

（三）幼師應加強教學實踐的比重

心理健康教育在幼兒園心理健康教育課中的滲透，有助于幼兒樹立高尚的道德與品質(zhì)，并通過對幼兒的有效引導，激發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒能夠形成規(guī)范自身行為的自覺性。因此，幼師應充分重視幼兒的主體地位，學會站在幼兒的角度看問題，并通過心理健康教育的合理運用，從而將思想道德教育的理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動，加強教學實踐的比重，鼓勵幼兒們在實踐活動加深對道德行為的理解，進而培養(yǎng)自身高尚的道德品質(zhì)[2]。

結論

通過本文的分析與研究，在幼兒園心理健康教育課中滲透心理健康教育，具有十分重要的作用，能夠使幼兒樹立正確的三觀，促進幼兒的身心健康成長?；诖?，本文提出了幾點相應的策略：幼師應樹立正確的教育理念、幼師應尊重幼兒的心理特點、幼師應加強教學實踐的比重等。文中所提的幾點滲透策略，對于提高心理引導的質(zhì)量，具有積極的促進意義。

參考文獻：

[1]任保軍.幼兒園道德與法治教學中幼兒心理健康教育策略探究[J].新課程研究（上旬），2019，000（010）：120-121.

[2]藺張德.幼兒園心理健康教育心理引導與心理健康教育的有機結合分析[J].教育信息化論壇，2019，003（003）：P.126-126.