楊丹滋
摘要:高校學(xué)生黨員的黨建工作繁多且充滿一些變數(shù),由于不同的學(xué)生其黨性不同,理論知識(shí)儲(chǔ)備不同,在黨建過程中問題主要表現(xiàn)有入黨材料內(nèi)容趨同,抄襲材料情況偶有發(fā)生;入黨培訓(xùn)形式單一,學(xué)生黨員對(duì)于培訓(xùn)積極性較低;入黨后續(xù)工作較少,黨員先鋒模范作用未充分發(fā)揮。因此,持續(xù)推進(jìn)當(dāng)前高校思想政治理論課和大學(xué)生黨建工作融合,既可以完善當(dāng)前黨建工作中的不足之處,更可以讓高校思政工作得到從基層組織上的改正,提高育人效果。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;思想政治工作;黨建工作
一、前言
我國高校的基本性質(zhì)是社會(huì)主義大學(xué),在高校深入開展思想政治理論教育的根本任務(wù)是引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法研究和分析問題,幫助大學(xué)生樹立正確的三觀,助力高校學(xué)生的成長(zhǎng)成才[1]。高校學(xué)生的黨建工作主要內(nèi)容是通過宣傳黨的路線、政策和方針,引導(dǎo)高校學(xué)生主動(dòng)向黨組織靠攏,為社會(huì)培養(yǎng)堅(jiān)定的馬克思主義者。基于此,可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生黨建工作與思想政治工作都是高校育人體系中的重要部分,二者具有相同的工作目標(biāo)和工作任務(wù),探索其融合路徑很有必要。
二、當(dāng)前高校大學(xué)生黨建工作的不足
大學(xué)生黨建工作是高職院校的一項(xiàng)重要工作,對(duì)端正大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,提高思想政治覺悟和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,促進(jìn)他們成長(zhǎng)成才具有積極作用,但是目前高校的黨建工作還是存在一定的不足之處。
2.1黨材料內(nèi)容趨同,寫實(shí)性有待提升
高校在進(jìn)行學(xué)生黨員發(fā)展過程中會(huì)嚴(yán)格要求整個(gè)過程中材料的真實(shí)性與規(guī)范性。但是一些高校對(duì)于部分學(xué)生入黨積極分子的重視程度卻不夠,對(duì)各種細(xì)化的程序和細(xì)節(jié)不重視。尤其是在黨員發(fā)展的過程中需要準(zhǔn)備很多材料,思想?yún)R報(bào)、各種會(huì)議記錄等都是需要撰寫的,但是一般遇到的問題就是學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)抄襲,內(nèi)容上千篇一律,寫實(shí)性不高[2]。
2.2 入黨培訓(xùn)形式單一,積極性不高
學(xué)生黨員進(jìn)行發(fā)展過程中需要參加很多的培訓(xùn),尤其是在入黨初期,參加的黨課培訓(xùn)是黨性培養(yǎng)的重要部分,同時(shí)也能提升整個(gè)學(xué)生群體的思想政治覺悟。目前,高校采用的黨課培訓(xùn)方式主要采用講座的形式,但是部分培訓(xùn)人員缺乏專業(yè)學(xué)科知識(shí)背景,對(duì)馬克思主義理論的研究和分析不夠深入,培訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)陳舊,理論與實(shí)踐的聯(lián)系不夠緊密,致使培訓(xùn)的整體效果不大明顯。學(xué)生群體本身對(duì)于說教意味較重的講座就不是太感興趣,這樣的黨員培訓(xùn)其參與積極性就會(huì)變得很低。
2.3 入黨后續(xù)教育缺乏,黨員先鋒模范作用未充分發(fā)揮
高校在進(jìn)行黨員培訓(xùn)時(shí),更多的會(huì)注意整個(gè)黨員培養(yǎng)的初期,對(duì)于入黨后的繼續(xù)教育較為缺乏[3]。除了入黨之前的一些黨課培訓(xùn)以外,入黨后的教育少了很多的后續(xù)推動(dòng)。尤其是在進(jìn)行黨員先鋒模范作用的發(fā)揮方面,沒有給更多的學(xué)生提供這樣的一種途徑,這也是學(xué)生當(dāng)黨建工作過程中需要深入思考和妥善解決的重要問題之一。
三、高校思想政治理論課和大學(xué)生黨建工作融合的意義
在當(dāng)前的高校學(xué)生培養(yǎng)過程中,立德樹人是一切工作開展的基本,思想政治教育工作和大學(xué)生黨建工作都是需要以立德樹人作為工作的中心。因此,為了實(shí)現(xiàn)高校育人目標(biāo),將思想政治理論課和大學(xué)生黨建工作進(jìn)行融合很有意義。
3.1 有利于彌補(bǔ)當(dāng)前黨建工作中的不足
當(dāng)前的高校學(xué)生黨建過程中存在一定的不足之處,將思政工作和黨建工作進(jìn)行結(jié)合,可以從理論基礎(chǔ)上提高整個(gè)學(xué)生群體的素質(zhì)。目前存在的問題中例如入黨材料真實(shí)性缺乏,入黨培訓(xùn)形式單一,學(xué)生入黨后的繼續(xù)教育不足等,這些問題對(duì)于學(xué)生黨員的培養(yǎng)會(huì)制約其綜合素質(zhì)的提高。將思政教育融入到黨建工作中可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),豐富理論知識(shí)儲(chǔ)備,提高思想政治覺悟,促使學(xué)生自覺融入黨建活動(dòng)當(dāng)中,進(jìn)而彌補(bǔ)當(dāng)前大學(xué)生黨建工作的不足[4]。
3.2 有利于端正學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)
在目前的大學(xué)生黨建工作中,存在一部分學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)不夠純粹,人生觀、價(jià)值觀較為有悖于主流價(jià)值觀,入黨流于形式,在組織上入黨了但是在思想上還有很大的差距。思政教育工作的重要功能就是提高學(xué)生的思想境界,在黨建工作中融入思政教育,可以為大學(xué)生的思想素質(zhì)提升進(jìn)行促進(jìn),端正其入黨動(dòng)機(jī),進(jìn)而提高思想政治覺悟,推動(dòng)大學(xué)生黨建工作順利進(jìn)行。
3.3 有利于推動(dòng)思想政治理論課程建設(shè)
高校的思想政治教育課是為了高校的育人體系服務(wù)的,在對(duì)高校的學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課培養(yǎng)不僅能豐富大學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備,還能端正他們的態(tài)度,并且為大學(xué)生黨建活動(dòng)提供理論支持和引導(dǎo)。在大學(xué)生黨建活動(dòng)內(nèi)容上引入思政教育理論課可以增加黨性培養(yǎng)的豐富性,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生黨建工作的思想性、知識(shí)性和娛樂性統(tǒng)一,推動(dòng)高校想政治理論課程建設(shè),提高育人效果。
四、高校思想政治教育和大學(xué)生黨建工作融合的機(jī)制
4.1 構(gòu)建協(xié)同統(tǒng)一的工作模式
在當(dāng)前的高校育人體系中,黨建工作和思想政治教育工作相互獨(dú)立又緊密聯(lián)系,但是存在的問題是兩者并沒有較為緊密的協(xié)同工作模式,應(yīng)當(dāng)在日常的教育教學(xué)過程中,將黨建和學(xué)校教育教學(xué)工作同步規(guī)劃、同步落實(shí)、同步考核,建立協(xié)同統(tǒng)一的工作模式,為思想政治理論課和大學(xué)生黨建工作融合奠定基礎(chǔ)。
4.2 創(chuàng)新培養(yǎng)模式,增強(qiáng)培訓(xùn)師資力量
高校的學(xué)生黨員培訓(xùn)依托的是學(xué)校聘請(qǐng)的一些師資力量,尤其是在學(xué)生入黨時(shí)期的黨課培訓(xùn)期間,需要培訓(xùn)教師進(jìn)行黨課方面的知識(shí)講解與培訓(xùn)。在形式上可以進(jìn)行創(chuàng)新,提升培訓(xùn)整體效果加強(qiáng)思想政治理論課教師培訓(xùn),增強(qiáng)他們的理論水平、授課技能以及指導(dǎo)大學(xué)生黨建工作的實(shí)踐能力。同時(shí)注意在日常的培訓(xùn)將黨建理論與國內(nèi)外熱點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合,持續(xù)發(fā)揮黨建工作的育人作用。
4.3落實(shí)相應(yīng)的保障措施
對(duì)于當(dāng)前在高校進(jìn)行思想政治教育與黨建工作融合,需要注意的是高校工作內(nèi)容繁雜,在構(gòu)建統(tǒng)一的工作模式后同樣需要落實(shí)相應(yīng)的保障措施來推進(jìn)二者的融合[5]。例如可以在高校進(jìn)行設(shè)立大學(xué)生黨建工作專項(xiàng)基金,保證黨建工作長(zhǎng)期、有效地開展。以學(xué)院為單位,建立考核與獎(jiǎng)懲機(jī)制,每學(xué)期對(duì)于學(xué)生支部黨建工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。落實(shí)激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)大學(xué)生群體對(duì)于整個(gè)黨建工作的積極性。另外,高校黨建工作中還有很重要的一個(gè)部分就是教師群體,對(duì)于他們可以采用在職稱晉升、業(yè)績(jī)考核、科研立項(xiàng)等方面適當(dāng)傾斜的方式,來調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。
總的來說,在高校進(jìn)行黨建工作和思想政治教育工作的融合對(duì)于高校的發(fā)展來說具有很大的促進(jìn)意義。在高校建立大學(xué)生黨建工作常態(tài)化和長(zhǎng)效機(jī)制,推動(dòng)思想政治理論課和大學(xué)生黨建工作有效融合??梢酝瑫r(shí)保證整個(gè)思想政治理論課落到實(shí)處,黨建工作更具有規(guī)范性與思想性。當(dāng)前的黨建工作中確實(shí)還是存在一些不足之處,例如學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)不純、活動(dòng)參與度低、功利化思想較重等,都是整個(gè)黨建工作中的問題。思想政治教育工作中的較為空泛,理論重于實(shí)踐等也是問題。對(duì)于這兩者的融合可以推動(dòng)思想政治理論課程建設(shè),提高高校的育人效果。同時(shí)發(fā)揮出高校黨建工作中的一些優(yōu)勢(shì),為基層支部輸送更多的人才,與思政教育一起建立協(xié)同統(tǒng)一的工作模式,加快二者融合發(fā)展,為高校大學(xué)生的健康全面成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。
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