楊丹滋

摘要：高校學(xué)生黨員的黨建工作繁多且充滿一些變數(shù)，由于不同的學(xué)生其黨性不同，理論知識儲備不同，在黨建過程中問題主要表現(xiàn)有入黨材料內(nèi)容趨同，抄襲材料情況偶有發(fā)生;入黨培訓(xùn)形式單一，學(xué)生黨員對于培訓(xùn)積極性較低;入黨后續(xù)工作較少，黨員先鋒模范作用未充分發(fā)揮。因此，持續(xù)推進(jìn)當(dāng)前高校思想政治理論課和大學(xué)生黨建工作融合，既可以完善當(dāng)前黨建工作中的不足之處，更可以讓高校思政工作得到從基層組織上的改正，提高育人效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治工作;黨建工作

一、前言

我國高校的基本性質(zhì)是社會主義大學(xué)，在高校深入開展思想政治理論教育的根本任務(wù)是引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法研究和分析問題，幫助大學(xué)生樹立正確的三觀，助力高校學(xué)生的成長成才[1]。高校學(xué)生的黨建工作主要內(nèi)容是通過宣傳黨的路線、政策和方針，引導(dǎo)高校學(xué)生主動向黨組織靠攏，為社會培養(yǎng)堅(jiān)定的馬克思主義者?；诖?，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生黨建工作與思想政治工作都是高校育人體系中的重要部分，二者具有相同的工作目標(biāo)和工作任務(wù)，探索其融合路徑很有必要。

二、當(dāng)前高校大學(xué)生黨建工作的不足

大學(xué)生黨建工作是高職院校的一項(xiàng)重要工作，對端正大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高思想政治覺悟和學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)他們成長成才具有積極作用，但是目前高校的黨建工作還是存在一定的不足之處。

2.1黨材料內(nèi)容趨同，寫實(shí)性有待提升

高校在進(jìn)行學(xué)生黨員發(fā)展過程中會嚴(yán)格要求整個過程中材料的真實(shí)性與規(guī)范性。但是一些高校對于部分學(xué)生入黨積極分子的重視程度卻不夠，對各種細(xì)化的程序和細(xì)節(jié)不重視。尤其是在黨員發(fā)展的過程中需要準(zhǔn)備很多材料，思想?yún)R報(bào)、各種會議記錄等都是需要撰寫的，但是一般遇到的問題就是學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)抄襲，內(nèi)容上千篇一律，寫實(shí)性不高[2]。

2.2 入黨培訓(xùn)形式單一，積極性不高

學(xué)生黨員進(jìn)行發(fā)展過程中需要參加很多的培訓(xùn)，尤其是在入黨初期，參加的黨課培訓(xùn)是黨性培養(yǎng)的重要部分，同時(shí)也能提升整個學(xué)生群體的思想政治覺悟。目前，高校采用的黨課培訓(xùn)方式主要采用講座的形式，但是部分培訓(xùn)人員缺乏專業(yè)學(xué)科知識背景，對馬克思主義理論的研究和分析不夠深入，培訓(xùn)內(nèi)容相對陳舊，理論與實(shí)踐的聯(lián)系不夠緊密，致使培訓(xùn)的整體效果不大明顯。學(xué)生群體本身對于說教意味較重的講座就不是太感興趣，這樣的黨員培訓(xùn)其參與積極性就會變得很低。

2.3 入黨后續(xù)教育缺乏，黨員先鋒模范作用未充分發(fā)揮

高校在進(jìn)行黨員培訓(xùn)時(shí)，更多的會注意整個黨員培養(yǎng)的初期，對于入黨后的繼續(xù)教育較為缺乏[3]。除了入黨之前的一些黨課培訓(xùn)以外，入黨后的教育少了很多的后續(xù)推動。尤其是在進(jìn)行黨員先鋒模范作用的發(fā)揮方面，沒有給更多的學(xué)生提供這樣的一種途徑，這也是學(xué)生當(dāng)黨建工作過程中需要深入思考和妥善解決的重要問題之一。

三、高校思想政治理論課和大學(xué)生黨建工作融合的意義

在當(dāng)前的高校學(xué)生培養(yǎng)過程中，立德樹人是一切工作開展的基本，思想政治教育工作和大學(xué)生黨建工作都是需要以立德樹人作為工作的中心。因此，為了實(shí)現(xiàn)高校育人目標(biāo)，將思想政治理論課和大學(xué)生黨建工作進(jìn)行融合很有意義。

3.1 有利于彌補(bǔ)當(dāng)前黨建工作中的不足

當(dāng)前的高校學(xué)生黨建過程中存在一定的不足之處，將思政工作和黨建工作進(jìn)行結(jié)合，可以從理論基礎(chǔ)上提高整個學(xué)生群體的素質(zhì)。目前存在的問題中例如入黨材料真實(shí)性缺乏，入黨培訓(xùn)形式單一，學(xué)生入黨后的繼續(xù)教育不足等，這些問題對于學(xué)生黨員的培養(yǎng)會制約其綜合素質(zhì)的提高。將思政教育融入到黨建工作中可以加強(qiáng)學(xué)生對于理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，豐富理論知識儲備，提高思想政治覺悟，促使學(xué)生自覺融入黨建活動當(dāng)中，進(jìn)而彌補(bǔ)當(dāng)前大學(xué)生黨建工作的不足[4]。

3.2 有利于端正學(xué)生入黨動機(jī)

在目前的大學(xué)生黨建工作中，存在一部分學(xué)生的入黨動機(jī)不夠純粹，人生觀、價(jià)值觀較為有悖于主流價(jià)值觀，入黨流于形式，在組織上入黨了但是在思想上還有很大的差距。思政教育工作的重要功能就是提高學(xué)生的思想境界，在黨建工作中融入思政教育，可以為大學(xué)生的思想素質(zhì)提升進(jìn)行促進(jìn)，端正其入黨動機(jī)，進(jìn)而提高思想政治覺悟，推動大學(xué)生黨建工作順利進(jìn)行。

3.3 有利于推動思想政治理論課程建設(shè)

高校的思想政治教育課是為了高校的育人體系服務(wù)的，在對高校的學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課培養(yǎng)不僅能豐富大學(xué)生的理論知識儲備，還能端正他們的態(tài)度，并且為大學(xué)生黨建活動提供理論支持和引導(dǎo)。在大學(xué)生黨建活動內(nèi)容上引入思政教育理論課可以增加黨性培養(yǎng)的豐富性，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生黨建工作的思想性、知識性和娛樂性統(tǒng)一，推動高校想政治理論課程建設(shè)，提高育人效果。

四、高校思想政治教育和大學(xué)生黨建工作融合的機(jī)制

4.1 構(gòu)建協(xié)同統(tǒng)一的工作模式

在當(dāng)前的高校育人體系中，黨建工作和思想政治教育工作相互獨(dú)立又緊密聯(lián)系，但是存在的問題是兩者并沒有較為緊密的協(xié)同工作模式，應(yīng)當(dāng)在日常的教育教學(xué)過程中，將黨建和學(xué)校教育教學(xué)工作同步規(guī)劃、同步落實(shí)、同步考核，建立協(xié)同統(tǒng)一的工作模式，為思想政治理論課和大學(xué)生黨建工作融合奠定基礎(chǔ)。

4.2 創(chuàng)新培養(yǎng)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)師資力量

高校的學(xué)生黨員培訓(xùn)依托的是學(xué)校聘請的一些師資力量，尤其是在學(xué)生入黨時(shí)期的黨課培訓(xùn)期間，需要培訓(xùn)教師進(jìn)行黨課方面的知識講解與培訓(xùn)。在形式上可以進(jìn)行創(chuàng)新，提升培訓(xùn)整體效果加強(qiáng)思想政治理論課教師培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的理論水平、授課技能以及指導(dǎo)大學(xué)生黨建工作的實(shí)踐能力。同時(shí)注意在日常的培訓(xùn)將黨建理論與國內(nèi)外熱點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合，持續(xù)發(fā)揮黨建工作的育人作用。

4.3落實(shí)相應(yīng)的保障措施

對于當(dāng)前在高校進(jìn)行思想政治教育與黨建工作融合，需要注意的是高校工作內(nèi)容繁雜，在構(gòu)建統(tǒng)一的工作模式后同樣需要落實(shí)相應(yīng)的保障措施來推進(jìn)二者的融合[5]。例如可以在高校進(jìn)行設(shè)立大學(xué)生黨建工作專項(xiàng)基金，保證黨建工作長期、有效地開展。以學(xué)院為單位，建立考核與獎懲機(jī)制，每學(xué)期對于學(xué)生支部黨建工作進(jìn)行評價(jià)。落實(shí)激勵機(jī)制，激發(fā)大學(xué)生群體對于整個黨建工作的積極性。另外，高校黨建工作中還有很重要的一個部分就是教師群體，對于他們可以采用在職稱晉升、業(yè)績考核、科研立項(xiàng)等方面適當(dāng)傾斜的方式，來調(diào)動他們的主動性。

總的來說，在高校進(jìn)行黨建工作和思想政治教育工作的融合對于高校的發(fā)展來說具有很大的促進(jìn)意義。在高校建立大學(xué)生黨建工作常態(tài)化和長效機(jī)制，推動思想政治理論課和大學(xué)生黨建工作有效融合?？梢酝瑫r(shí)保證整個思想政治理論課落到實(shí)處，黨建工作更具有規(guī)范性與思想性。當(dāng)前的黨建工作中確實(shí)還是存在一些不足之處，例如學(xué)生的入黨動機(jī)不純、活動參與度低、功利化思想較重等，都是整個黨建工作中的問題。思想政治教育工作中的較為空泛，理論重于實(shí)踐等也是問題。對于這兩者的融合可以推動思想政治理論課程建設(shè)，提高高校的育人效果。同時(shí)發(fā)揮出高校黨建工作中的一些優(yōu)勢，為基層支部輸送更多的人才，與思政教育一起建立協(xié)同統(tǒng)一的工作模式，加快二者融合發(fā)展，為高校大學(xué)生的健康全面成長創(chuàng)造良好條件。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鄒海林.高職院校思想政治理論課和大學(xué)生黨建工作融合機(jī)制探索[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（02）：47-49.

[4]雷旦丹.以黨建工作推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的路徑探索——以湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院為例[J].長江叢刊，2019（26）：191+193.

[5]顧善遠(yuǎn).有高職特色的黨建與大學(xué)生思想政治工作路徑探索——基于十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工作實(shí)踐[J].十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，26（04）：1-4.