黎楚秋

隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，體育教學(xué)所具有的教育功能也逐漸被人們所重視，通過開展體育教學(xué)，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、人格品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。而中職教育作為我國教育體系中的重要組成部分也需要加大對體育教學(xué)重視，采用新的方法和手段來提升體育教學(xué)的實效性，讓體育課程向?qū)嵱眯赞D(zhuǎn)變，實現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)涵與學(xué)生專業(yè)技能的深度融合，進(jìn)而培養(yǎng)出國家需要的人才。在此，文章就詳細(xì)的論述了實用性體育課程在職業(yè)儲備中的開發(fā)要求、原則、流程、內(nèi)容及發(fā)展方向，作為后續(xù)工作開展的參考。

1 引言

在中職教育體系中，體育課程的教學(xué)也逐漸被人們重視了起來，體育作為課程體系的重要組成部分能在實現(xiàn)學(xué)生強(qiáng)身健體的同時實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在體育精神的影響和感染下形成良好的行為習(xí)慣、性格品質(zhì)以及健全的人格心理，讓學(xué)生成長為高素質(zhì)的技術(shù)人才。但在目前的實際教學(xué)中，體育教學(xué)仍然被放在與文化課業(yè)、技術(shù)課業(yè)不同等位置，不僅對該課程的認(rèn)識存在片面性，在教學(xué)中采用的教學(xué)手段和模式也陳舊而單一，給予的投入也相對薄弱。因此如何提升體育教學(xué)的高效性、還原其教育本質(zhì)已然成了當(dāng)前最需要解決的問題。尤其是如何將體育教育與學(xué)生的實際發(fā)展需求相結(jié)合，完成其向?qū)嵱眯缘霓D(zhuǎn)變更是重中之重。

2 實用性體育課程在職業(yè)儲備中的開發(fā)要求

職業(yè)實用性體育指的是學(xué)校在開展體育活動時，將學(xué)生的體能特點、學(xué)習(xí)需求、未來的工作發(fā)展方向等作為綜合考慮因素予以科學(xué)的分析和評價，根據(jù)最終的評估結(jié)果來確定每個學(xué)生應(yīng)該鍛煉哪些體育項，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些體育理論、鍛煉這些項目之后，體能是否可以滿足他們所在職的崗位需求、活動能力等。充分將體育資源利用起來，教師以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為首要目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

中職學(xué)生作“準(zhǔn)職業(yè)人”畢業(yè)后會直接進(jìn)入工作崗位，職業(yè)實用性體育課程作為職業(yè)實用性體育教育的具體反映，根據(jù)中職學(xué)生的實際情況將提高學(xué)生的職業(yè)工作綜合能力為目的，以培養(yǎng)和完善從事職業(yè)崗位需具備的終生體育鍛煉能力和職業(yè)綜合素養(yǎng)以及職業(yè)身體素質(zhì)要求為教學(xué)目的所進(jìn)行有目的有計劃的教育美容的總和。

職業(yè)實用性體育教學(xué)體現(xiàn)的是“人本發(fā)展”原則，是從學(xué)生角度出發(fā)的，尊重的是學(xué)生實際的生長特點和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過程中逐漸提升對未來工作環(huán)境的適應(yīng)性，減少他們的渺茫、增強(qiáng)其抗壓性，只有這樣才能更好的滿足未來工作的需要。

3 職業(yè)實用性體育課程開發(fā)原則，流程和內(nèi)容

首先，利用本校的實際資源，開設(shè)合理的職業(yè)實用性體育項目;根據(jù)《中等職業(yè)教育體育教學(xué)大綱》的要求，中職體育教學(xué)內(nèi)容的確定應(yīng)該以學(xué)生未來的職業(yè)訴求為基本導(dǎo)向，同時，針對職業(yè)要求，發(fā)展體育教學(xué)課程項目，把促進(jìn)中職學(xué)生健康發(fā)展為可行性目標(biāo)。

通過對當(dāng)前中職體育教學(xué)的開展情況來看，效果并不理想。一方面，在多數(shù)學(xué)校中使用的教材仍然是普通中學(xué)所使用的教材，與中職體育教學(xué)的需求并不相符，沒有學(xué)校特色，學(xué)生不感興趣，里面的知識更是無法滿足中職學(xué)生的發(fā)展需求。對此學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會新時期對中職體育教學(xué)的要求及內(nèi)涵，立足學(xué)校實際，已就業(yè)為導(dǎo)向，開發(fā)專業(yè)課程資源，并通過學(xué)習(xí)、借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗，將優(yōu)秀的體育項目、教學(xué)方法等整合到自己的教學(xué)體系中，使教學(xué)體系更加豐富，讓學(xué)生的視野和思維都能得到拓展;另一方面，學(xué)校要打破傳統(tǒng)的“放散羊”模式，探索和嘗試“板塊教學(xué)”，并鼓勵學(xué)生參與進(jìn)來，對所要開展的體育課程提出自己的看法或建議，然后教師再綜合分析的基礎(chǔ)上將學(xué)生分組，核定好人數(shù)、項目內(nèi)容，確定好哪些教師擅長這部分教學(xué)內(nèi)容，然后再分配相關(guān)的體育場所和體育器材，有教師開展專項體育活動訓(xùn)練。比如在具體的教學(xué)過程中，教師不僅要教會學(xué)生基本的體育知識，也要通過自己的示范和講解，讓學(xué)生感受體育活動中蘊(yùn)含的體育精神，讓學(xué)生由衷的產(chǎn)生對體育的興趣，如此才可能幫助體育活動項目順利有序進(jìn)行，除了采用體育老師進(jìn)行理論授課外，還可以為學(xué)生安排集體的體育知識講座，主要的講解知識點例如：各類運(yùn)動項目的規(guī)則與裁判法、運(yùn)動損傷與預(yù)防、安全逃生常識、受傷緊急處理知識。不僅讓學(xué)生單一的進(jìn)行體育鍛煉，還全方位多角度的拓寬學(xué)生的知識面，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在《中職學(xué)校體育教育大綱》中明確提出，中職學(xué)校要以為國家培養(yǎng)適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)雙重發(fā)展需求的技能型人才為目標(biāo)，幫助學(xué)生以自身靈活發(fā)展的方向考察是否達(dá)到規(guī)定所學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的體能。教師掌握一手反饋進(jìn)行教學(xué)手段。教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方案，通過雙重結(jié)合的教學(xué)評價體系落實，教師更為了解教與學(xué)的差距，反思教學(xué)活動開展中的運(yùn)作情況，順利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，可以更加先進(jìn)的拓寬評價的途徑，例如：通過互聯(lián)網(wǎng)與線下結(jié)合的方式，高效管理和督促中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對保證中職學(xué)生身心水平發(fā)展、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

通過數(shù)據(jù)分析調(diào)查得知，部分中職學(xué)校的體育類教師團(tuán)隊整體職業(yè)素養(yǎng)還需進(jìn)一步提高，學(xué)校要合理安排體育專職教師數(shù)量，力求達(dá)到1：150的科學(xué)教師、學(xué)生比例，在保證體育教師群體數(shù)量之外，提高教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)綜合能力，并鼓勵中職教師根據(jù)中職教育特色進(jìn)行體育課程安排和體育素材開發(fā)，將創(chuàng)新性體育項目融入到體育課程素材中去，更新并完善學(xué)校體育課程資源。同時，有計劃地組織教師進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，鼓勵學(xué)校教師積極學(xué)習(xí)提高個人職業(yè)素養(yǎng)。

4 職業(yè)實用性體育課程開發(fā)注意方向

職業(yè)教育最終目的是培養(yǎng)適合社會發(fā)展、能夠推動社會發(fā)展的勞動型、技術(shù)型人才，它的出發(fā)點和落腳點都是基于國家建設(shè)和個人發(fā)展。職業(yè)實用性體育課程的開發(fā)應(yīng)該是極具特色的，是對國家培養(yǎng)目標(biāo)和地方課程要求的必要有效保證，從培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)職業(yè)要求的特殊身體素質(zhì)和綜合職業(yè)技能出發(fā)，是“主體性教育哲學(xué)思想的發(fā)展和升華”。另外國家、地方課程與校本課程開發(fā)之間其實是普遍性與特殊性的關(guān)系，是一種相輔相成相互依存的課程模式，國家、地方課程突顯于當(dāng)前職業(yè)教育的宏觀性、普遍性，課程開發(fā)則更為側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的個性和能力也就是特殊性。因此，我們在開發(fā)中職學(xué)校職業(yè)實用性體育課程時必須正確處理好國家、地方課程和校本課程開發(fā)之間的個性和共性關(guān)系，更應(yīng)該注意學(xué)校課程的開發(fā)與國家實際要求保持一致性。既要突出學(xué)校的課程特色，也要尊重學(xué)生的個性特點，更要貼合國家的發(fā)展需求。同時也應(yīng)同時從監(jiān)督和培訓(xùn)教師的專業(yè)素質(zhì)著手，雙管齊下，保證最大程度上提高職業(yè)實用性課程開發(fā)效率。

學(xué)?？梢宰畲蟪潭壬习l(fā)掘體育的實操輔助性，積極安排體育職業(yè)技能培養(yǎng)項目，如幼師專業(yè)可以增加舞蹈、健美操課程，提高肢體協(xié)調(diào)性;鉗工專業(yè)可安排些增強(qiáng)手臂抬舉力量、腰腹力量等方面練習(xí);電子電工專業(yè)可安排些增加體能和身體靈活性的例如短跑、跳繩、跳遠(yuǎn)、登山等活動;計算機(jī)專業(yè)可安排增強(qiáng)手腕力量和手指靈活性方面的練習(xí)。根據(jù)各類對口職業(yè)的體能部位需求、注重職業(yè)實用性體育的開展與建設(shè)，進(jìn)行職業(yè)所需的身體基本活動能力的訓(xùn)練，通過科學(xué)的體育課程安排幫助學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄才能更好地適應(yīng)不同的崗位，就可以有效地防止因身體素質(zhì)不佳加之特殊職業(yè)而造成的身體傷害，更好地提升身體素質(zhì)、保障身體健康，提高工作效率和勞動生產(chǎn)率。

5 結(jié)語

中職學(xué)校要以為國家培養(yǎng)適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)雙重發(fā)展需求的技能型人才為目標(biāo)，秉承“快樂體育，陽光體育，終身體育，健康第一”的先進(jìn)觀念，以學(xué)生未來的職業(yè)訴求為基本導(dǎo)向，同時，針對職業(yè)要求，發(fā)展體育教學(xué)課程項目，把促進(jìn)中職學(xué)生健康發(fā)展為可行性目標(biāo)。

（作者單位：廣西電子高級技工學(xué)校）