摘要：中等職業(yè)學校藝術課程的學科核心素養(yǎng)包括藝術感知、審美判斷、創(chuàng)意表達和文化理解。公共藝術（音樂）課程的創(chuàng)新研究，積極探索職業(yè)藝術教育，構(gòu)建具有職業(yè)藝術能力、創(chuàng)新思維的藝術教學新模式。

關鍵詞：中職 ?公共藝術 ?創(chuàng)新

隨著新課改的不斷發(fā)展，各個學校逐漸重視起藝術教學，特別是藝術教學所包含的音樂教學。中等職業(yè)學校中的公共藝術課程更有別于普通中學的藝術教育，這就需要音樂教師結(jié)合職業(yè)學校學生的身心特點，在音樂教材所包含的內(nèi)容中，對學生滲透創(chuàng)新思維的相關內(nèi)容，從而提高學生的藝術修養(yǎng)水平。除此之外，音樂教師還須深刻認識到，音樂來源于實際的生活當中、生活中充滿豐富的藝術氣息。

一、公共藝術課的界定

公共藝術課程是我國教育課程體系中的重要組成部分，是為培養(yǎng)高素質(zhì)人才而設立的課程，是學校實施美育的主要途徑，對于提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。公共藝術（音樂）課程主要目標是提高學生審美與人文素質(zhì)、積極引導學生主動參與藝術學習與實踐、進一步積累與掌握藝術基礎知識、獲得基本技能與方法、幫助學生塑造美好的心靈，健全健康人格，厚植民族情感，增進文化認同，堅定文化自信，成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術技能人才。通過鑒賞藝術作品、學習藝術理論、參加藝術活動等，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美品位，提高人文素養(yǎng)。同時，了解、吸納中外優(yōu)秀藝術成果，理解并尊重多元文化，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進德智體美全面和諧發(fā)展。

二、公共藝術（音樂）鑒賞與實踐內(nèi)容要求

（一）了解音樂表現(xiàn)的豐富性和多樣性，認識音樂要素，把握音樂形象，感受音樂魅力，愉悅身心健康，培養(yǎng)音樂愛好。（二）掌握音樂鑒賞的基本方法，結(jié)合音樂情境，運用恰當?shù)囊魳氛Z言對音樂作品、音樂現(xiàn)象及音樂活動進行描述、分析、解釋和判斷，理解音樂要素等在音樂表現(xiàn)中的作用，感悟音樂思想情感，體會音樂在社會與個人生活中的作用，認知音樂對社會精神文明發(fā)展和個人健康幸福的價值，形成健康的審美情趣。（三）聆聽欣賞中外經(jīng)典作品，感受、比較不同時代、不同地域、不同民族音樂的表現(xiàn)風格、審美特點和文化特征，認識社會和文化發(fā)展對音樂的影響，理解 中國音樂與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的密切關系，弘揚 民族精神和時代精神，尊重世界音樂文化的多樣性。（四）結(jié)合賞析開展音樂實踐，了解當代中國最普遍的音樂實踐活動方式，依據(jù)個人特點，根據(jù)實際情境和不同目的開展有意義的音樂實踐活動，豐富音樂實踐經(jīng)驗，提高音樂實踐能力。（五）認識音樂與其他藝術、學科及所學專業(yè)的關聯(lián)，積極探索音樂在社會生活、生產(chǎn)實踐、專業(yè)學習、職業(yè)發(fā)展等方面的廣泛應用，激發(fā)創(chuàng)新意識，促進專業(yè)學習。（六）參與校內(nèi)外音樂實踐活動，熟悉公共音樂活動禮儀，合理利用現(xiàn)代信息技術和手段獲得開展音樂活動的資源，拓展音樂學習的時空。

三、公共藝術（音樂）學業(yè)質(zhì)量水平

學業(yè)質(zhì)量是學生完成本學科課程學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)。學業(yè)質(zhì)量標準是以本學科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就表現(xiàn)的總體描述。本門課程的學業(yè)質(zhì)量水平可分為兩個水平標準。（一）水平一：1.能知道不同藝術門類的主要表現(xiàn)方式和特點，整體感受藝術要素和藝術 表現(xiàn)基本特征。2.能學習描述、分析、解釋和判斷方法，認識藝術作品和現(xiàn)實中美的獨特性和多樣性，具有基本的審美能力。3.能獨立或合作參與藝術實踐活動，根據(jù)特定的主題、任務或情境，對藝 術作品進行有變化的模仿或創(chuàng)新。4.能了解中外藝術發(fā)展的基本脈絡，認識藝術的文化功能與價值，拓展文 化視野。能了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術獨特的藝術魅力與文化內(nèi)涵，重視中國優(yōu) 秀傳統(tǒng)藝術的傳承，培育和弘揚社會主義核心價值觀。（二）水平二：1.能根據(jù)藝術表現(xiàn)形式、特點和藝術原理，識別、比較不同藝術門類及藝術表現(xiàn)風格特征。2.能結(jié)合藝術情境，運用描述、分析、解釋和判斷方法，探究作品的創(chuàng)作 意圖和藝術性表達，理解作品傳遞的信息和思想情感內(nèi)涵，具有健康的審美情趣。3.能主動參與藝術實踐活動，結(jié)合專業(yè)進行創(chuàng)意表達，運用藝術形式和方法，美化生活和環(huán)境，抒發(fā)思想情感，謳歌美好生活。能比較、分析中外經(jīng)典藝術作品，認識不同藝術與歷史文化背景的關系，正確理解和借鑒世界多樣藝術文化中的優(yōu)秀成分。4.能正確審視藝術作品中涉及的文化現(xiàn)象，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺踐行社會主義核心價值觀。

在新課改指導下的公共藝術（音樂）課程，應立足于中等職業(yè)學校學生的身心特點，結(jié)合教材內(nèi)容與生活中的趣向，從而提高學生學習的興趣。在該年齡段的學生，具備了較強的閱讀理解能力，思想趨向成熟，如果運用照本宣科的教學方法勢必讓學生感到反感甚至厭惡，因此教師應該發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮創(chuàng)造能力與探究能力，結(jié)合生活中不同的趣事從而引起學生的學習興趣。如在《生活之音》中的紀錄片音樂中，教材展示的是《舌尖上的中國》主題曲，教師通過分享當時該紀錄片播放時身邊發(fā)生的趣事，激發(fā)學生的好奇心理，從而讓學生們更深地認識該曲。同時教師應該除了音樂上的理論知識儲備還要加強文學、歷史等各方面的知識儲備，如在第一章第二節(jié)《生活之音》中的電視劇音樂中，教材展示的是四大名著的音樂，教師可以引申四大名著中與該音樂歌詞相關的故事，更大地激發(fā)學生的求知欲望，對于中等職業(yè)學校的學生來說，可能熟悉的僅僅《西游記》，但是教師可以通過生動形象的講解，使學生認識到其實另外的名著中也有生動形象的情節(jié)，從而拓寬學生的視野，對該音樂有更深層次的了解。

因此作為公共藝術（音樂）的教師，應該具備創(chuàng)新精神，努力發(fā)掘與教材內(nèi)容相匹配的知識積累，通過發(fā)現(xiàn)生活中的聲音從而上升到教授教材中的藝術，同時不斷學習，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段學生的興趣愛好，了解他們的音樂審美水平，激發(fā)學生的求知欲望，拓寬學生的視野，使他們對音樂以及藝術有更濃厚的興趣和深刻的理解。

參考文獻

①沈建軍;《音樂與智力》[M];華中理工大學出版社 第二版

②湯曉寧;《大學音樂—鑒賞與實踐》系列教材《節(jié)奏藝術與實踐》[M];武漢理工大學出版社

③盧合芝、李敏娜;《音樂教學心理學》[M];湖南教育出版社

④金亞文;《初中音樂新課程教學法》[M];高等教育出版社

作者簡介：何俊1994.03，男，漢族，，碩士研究生，廣州市幼兒師范學校教師