梁雁

【摘? ? 要】本文的主要內(nèi)容是探討目前高職外貿(mào)英語(yǔ)函電學(xué)習(xí)中的常見(jiàn)問(wèn)題，特別是翻譯問(wèn)題，將從三個(gè)方面展開(kāi)討論，第一是高職學(xué)生在外貿(mào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀。第二是高職學(xué)生在外貿(mào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中面臨的主要問(wèn)題。第三是結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探索這一問(wèn)題的解決方法。本論文通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并探索解決方法，旨在更好地服務(wù)教學(xué)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職? 外貿(mào)英語(yǔ)函電? 常見(jiàn)問(wèn)題? 改進(jìn)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.146

隨著我國(guó)外向型經(jīng)濟(jì)建設(shè)的蓬勃發(fā)展，對(duì)外開(kāi)放的進(jìn)一步擴(kuò)大，我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易業(yè)務(wù)往來(lái)日益頻繁，將會(huì)有更多的部門(mén)與企業(yè)直接參與對(duì)外貿(mào)易，將需要大量的懂外貿(mào)業(yè)務(wù)的專(zhuān)業(yè)人才。“外貿(mào)英語(yǔ)函電”作為國(guó)際商務(wù)往來(lái)經(jīng)常使用的聯(lián)系方式，是開(kāi)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易業(yè)務(wù)和有關(guān)商務(wù)活動(dòng)的重要工具。通過(guò)介紹外貿(mào)實(shí)務(wù)中各種英文業(yè)務(wù)函件，電傳和傳真以及其他方式的寫(xiě)作格式，商業(yè)術(shù)語(yǔ)和各種不同的表達(dá)方法，并通過(guò)介紹對(duì)外貿(mào)易各環(huán)節(jié)的具體做法，使學(xué)生在提高英語(yǔ)水平的同時(shí)，熟練掌握對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)中常用的基本術(shù)語(yǔ)及表達(dá)技能，培養(yǎng)和提高他們的外貿(mào)業(yè)務(wù)工作能力。

一、高職外貿(mào)英語(yǔ)函電的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

作為商英專(zhuān)業(yè)高年級(jí)的核心專(zhuān)業(yè)課程之一，這是一門(mén)將英語(yǔ)與外貿(mào)業(yè)務(wù)相結(jié)合的課程。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置中，有先修課程例如國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法、基礎(chǔ)英語(yǔ)類(lèi)課程;同期課程例如涉外商務(wù)談判;后續(xù)課程例如外貿(mào)單證實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、國(guó)際貿(mào)易模擬操作、商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)課程等與之配套;在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師通過(guò)把課堂教學(xué)和主題實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，并結(jié)合中國(guó)大學(xué)生慕課等線上教學(xué)為學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和鞏固提供保證。但是隨著教學(xué)的深入，學(xué)生在外貿(mào)英語(yǔ)函電的學(xué)習(xí)過(guò)程中還是暴露出了一些問(wèn)題。

二、高職外貿(mào)英語(yǔ)函電學(xué)習(xí)中的常見(jiàn)問(wèn)題

在日常教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)布置一些課前的線上預(yù)習(xí)任務(wù)和課后的線上鞏固任務(wù)，雖然這些措施在一定程度上起到了拘束他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，但是對(duì)于一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生而言還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在目前所任教的班級(jí)，本人結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了一些外貿(mào)英語(yǔ)函電中，學(xué)生出現(xiàn)的一些主要問(wèn)題。第一，高職學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱，具體表現(xiàn)在，以課本中的函電樣信為例，不管是在課堂朗誦還是在課后的語(yǔ)音打卡中大部分學(xué)生都存在一些在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上不標(biāo)準(zhǔn)甚至讀錯(cuò)的現(xiàn)象。第二，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)局限于課堂書(shū)本學(xué)習(xí)。學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)當(dāng)成了學(xué)習(xí)的全部，課后缺乏進(jìn)一步學(xué)習(xí)的習(xí)慣;對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的核心課程外貿(mào)英語(yǔ)函電，在與一些學(xué)生交流后發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生缺乏課后對(duì)課程的拓展學(xué)習(xí)，對(duì)目前的外貿(mào)實(shí)踐操作缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)停留在課本上。第三，翻譯能力較弱，尤其是漢翻英的能力。在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中這個(gè)問(wèn)題很常見(jiàn)，尤其在信函寫(xiě)作和信函翻譯中較為明顯。通過(guò)對(duì)學(xué)生平時(shí)的課堂觀察和實(shí)訓(xùn)可以看出，大部分學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容能做到較好的翻譯，特別是英翻漢，但是一旦做漢翻英的練習(xí)大部分學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤。

三、高職外貿(mào)英語(yǔ)函電學(xué)習(xí)的改進(jìn)措施

為了提高學(xué)生在外貿(mào)業(yè)務(wù)活動(dòng)中正確地使用外貿(mào)英語(yǔ)的能力以及對(duì)外進(jìn)行各項(xiàng)業(yè)務(wù)聯(lián)系和通訊活動(dòng)的能力，在實(shí)際教學(xué)中教師設(shè)計(jì)了課本學(xué)習(xí)和課堂實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的模式，在這門(mén)課程的安排上結(jié)合了課堂教學(xué)和線上自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。那么針對(duì)目前的常見(jiàn)問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，我們還有哪些地方可以進(jìn)一步改進(jìn)呢？

第一，提高學(xué)生的閱讀量。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的情況，在上個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，筆者采用了提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀量并堅(jiān)持每周至少兩次學(xué)習(xí)通語(yǔ)言打卡的方法。除了要求學(xué)生對(duì)于課本上的典型樣信做到熟讀甚至能背誦外，還要求他們?cè)谡n后查找相關(guān)主題的樣信，同樣做到熟記，并能流利發(fā)音且發(fā)音正確。每周至少兩次在學(xué)習(xí)通上打卡，鼓勵(lì)學(xué)生之間互評(píng)，教師也會(huì)對(duì)每一位學(xué)生的語(yǔ)音打卡點(diǎn)評(píng)并選出每周最好的兩位、每周進(jìn)步最大的兩位以及每周較不好的兩位學(xué)生。通過(guò)這個(gè)課后線上互動(dòng)方式，讓每一個(gè)學(xué)生都做到了開(kāi)口，大家也從最開(kāi)始的有點(diǎn)害羞有點(diǎn)拘束，在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期練習(xí)之后變得聲音越來(lái)越洪亮，狀態(tài)越來(lái)越自信。語(yǔ)音打卡目前的成效還是不錯(cuò)的，個(gè)別學(xué)生通過(guò)這個(gè)練習(xí)，在課堂中的朗讀越來(lái)越流利，并且更多的學(xué)生在課堂上閱讀的時(shí)候更加積極也更加自信。

第二，成立學(xué)習(xí)小組，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在和一些學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生把學(xué)習(xí)局限于課堂，課后除了準(zhǔn)備一些考試，幾乎不會(huì)再進(jìn)一步進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，其中對(duì)于高職學(xué)生而言最主要還是缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，大部分學(xué)生習(xí)慣了被教師推著被動(dòng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為把課上了，把教師布置的任務(wù)完成了就可以，其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了改善這一現(xiàn)狀，我們?cè)诎嗌铣闪⒘藢W(xué)習(xí)小組，4-6人一組，選出一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)在每個(gè)學(xué)期的開(kāi)頭做一個(gè)本組的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如本學(xué)期本組成員要準(zhǔn)備哪些專(zhuān)業(yè)考試，要看完哪些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。每周每組都會(huì)用一個(gè)小時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)心得的交流和資源的分享。教師會(huì)在每周查看組長(zhǎng)的記錄了解每一組每個(gè)星期的學(xué)習(xí)交流情況，通過(guò)這個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，較好地解決了一些學(xué)生的畏難情緒，萬(wàn)事開(kāi)頭難，一旦一個(gè)團(tuán)隊(duì)一起開(kāi)好了頭，很多問(wèn)題就解決了一半。

第三，多記多背，熟能生巧。在平時(shí)的教學(xué)中特別是在課堂翻譯練習(xí)和寫(xiě)作的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)較多學(xué)生翻譯能力較弱，尤其是漢翻英的能力。除開(kāi)一部分高職學(xué)生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)交薄弱的原因外，還有一個(gè)原因就是學(xué)生的輸入還是太少，平時(shí)記的東西不多，背的東西也太少，要寫(xiě)作相關(guān)主題的時(shí)候就比較困難了，為此，除了要求學(xué)生把課本的樣信學(xué)好之外，教師在課后也會(huì)布置相關(guān)的有針對(duì)性的重點(diǎn)句型句子要求學(xué)生背誦并按時(shí)抽查。目前在班上采用了一個(gè)方法就是模擬寫(xiě)作。教師會(huì)把課堂教授過(guò)的重點(diǎn)樣信做一些修改，讓學(xué)生模擬重點(diǎn)樣信重新寫(xiě)一封;也會(huì)把重難點(diǎn)句子做一些修改讓學(xué)生練習(xí)翻譯。通過(guò)這些反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中熟能生巧記住重要的句型結(jié)構(gòu)，提高翻譯和寫(xiě)作的能力。

學(xué)習(xí)是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，高職生雖然起點(diǎn)較低，但是只要教師和學(xué)生一起不斷努力，不斷改進(jìn)方法，就一定能取得進(jìn)步。外貿(mào)英語(yǔ)函電這門(mén)課程將英語(yǔ)與外貿(mào)業(yè)務(wù)相結(jié)合，看似困難變成了雙份，但只要教師和學(xué)生共同努力，積極面對(duì)學(xué)習(xí)中隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，它也將會(huì)是一個(gè)容易且能學(xué)好的課程。