管艷芹

【摘? ? 要】新課程改革要求教師實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成探究問(wèn)題的習(xí)慣，以全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在開展小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中應(yīng)積極開展自主科學(xué)特色活動(dòng)，重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和強(qiáng)化，從整體上提高小學(xué)生的探究能力及科學(xué)精神。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)課堂? 探究能力? 策略探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.041

隨著素質(zhì)教育要求的提高，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和各項(xiàng)素養(yǎng)有了更高的要求，科學(xué)進(jìn)入小學(xué)課堂，成為小學(xué)生必修的一門重要課程，科學(xué)素養(yǎng)也成為衡量學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要指標(biāo)。新形勢(shì)下的科學(xué)教育應(yīng)該重構(gòu)教學(xué)模式，整合課程資源，教師則堅(jiān)持著以生為本的原則，針對(duì)小學(xué)生的主動(dòng)探究能力進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)。學(xué)生思維較活躍，認(rèn)知體系較完善，將來(lái)才有能力去創(chuàng)造屬于自己的美好明天?？茖W(xué)探究永無(wú)止境，小學(xué)生成為了有理想、有追求的優(yōu)秀人才，才可以為社會(huì)主義的現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、設(shè)置課堂問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

獲得基礎(chǔ)知識(shí)是重要的，但體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程更為重要。由于體會(huì)知識(shí)的過(guò)程是學(xué)生自主探究的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的過(guò)程。所以，如何讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程是極為重要的。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生設(shè)置課堂問(wèn)題并留出更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行自主探究。在此過(guò)程中，教師需要適時(shí)地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成自主探究的良好習(xí)慣，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄磕芰Α?/p>

二、善于引導(dǎo)，注重因材施教

小學(xué)生的年齡階段比較特殊，具有一些特殊的身心特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)也決定了他們?cè)谛W(xué)階段是培養(yǎng)認(rèn)知能力、探索能力和思維體系的十分重要的階段。對(duì)于處于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要盡量減少灌輸式的應(yīng)試教育教學(xué)方法，而需要教師作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題和知識(shí)，如此一來(lái)，不僅能夠提升課堂的學(xué)習(xí)效果，還能夠幫助學(xué)生形成良好的思維能力與模式。與此同時(shí)，要注意具體問(wèn)題具體分析，因人而異、因材施教。因此，針對(duì)每一位不同的學(xué)生要采取不一樣的方法，科學(xué)合理地制訂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠一步一步地提高自己的思維能力。

三、借助問(wèn)題引導(dǎo)，促使學(xué)生自主探究

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，容易被外界干擾而分心，不能長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)、探索科學(xué)知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的定力。為了幫助學(xué)生保持知識(shí)探究的興趣，教師可以采取問(wèn)題探究的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?？茖W(xué)探究的精髓在于解決問(wèn)題得到答案，學(xué)生只有不斷地解決問(wèn)題，才能在這個(gè)過(guò)程中得到進(jìn)步。對(duì)此，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平設(shè)計(jì)相應(yīng)層次的問(wèn)題，通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題關(guān)卡激起學(xué)生的好勝心，引導(dǎo)學(xué)生由淺至深地不斷解決問(wèn)題，循序漸進(jìn)地形成自身的邏輯思維，持續(xù)增加學(xué)生的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量。

四、融合豐富的課外知識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容變得更完善

因?yàn)樾W(xué)科學(xué)涉及的知識(shí)范圍較為龐大，課本只能對(duì)最核心的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，不能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)教學(xué)知識(shí)的全面展開，這就要求教師在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中以課本為主體，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的延伸講解，并且在擴(kuò)充學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括探究能力、人際交往能力和交流能力，等等，為學(xué)生日后更為專業(yè)性和深入的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師還可以倡導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行與課上教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課后閱讀，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源庫(kù)為學(xué)生提供可參考的閱讀書目，鼓勵(lì)學(xué)生以所閱讀的內(nèi)容作為基礎(chǔ)展開自我思考，對(duì)于自我思考成果要積極與教師進(jìn)行交流溝通。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地去選擇自己喜歡的部分進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為全面深入，提高學(xué)生的探究能力，還可以有效促進(jìn)師生之間的交流和學(xué)生綜合素質(zhì)的深入培養(yǎng)。

五、開拓探究空間，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

小學(xué)是學(xué)生接受知識(shí)的一個(gè)重要階段，人們總是很關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)然學(xué)生掌握知識(shí)的情況很重要，但是學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程也很重要，因?yàn)閷W(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中提升的不僅僅是知識(shí)方面的能力，還包括學(xué)生探究能力、自主能力等綜合能力的培養(yǎng)。所以在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師不需要一味地講述，更好的方式就是給學(xué)生留下一些自主學(xué)習(xí)、自主探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中擴(kuò)展自己的思維方式，激發(fā)自己的探究能力。所以小學(xué)科學(xué)的教學(xué)更重要的是教學(xué)的過(guò)程，而不是教學(xué)的結(jié)果，更重要的是學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中思維和能力的成長(zhǎng)，而不是成績(jī)的高低。

六、落實(shí)小學(xué)科學(xué)教育革新，構(gòu)造全新的科學(xué)課堂教育

在小學(xué)科學(xué)教育全新模式的探究與構(gòu)建過(guò)程中，務(wù)必要實(shí)現(xiàn)的就是將教育革新貫徹落實(shí)就位，應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)課堂教育中，滲透進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育教師的內(nèi)心中，使用到小學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)容中。在小學(xué)科學(xué)課堂教育中，一些教師出現(xiàn)了對(duì)教育革新觀念模糊不清的狀態(tài)，這種情況不但無(wú)法幫助小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展，更無(wú)法幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于這種情況，校領(lǐng)導(dǎo)與有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)有所重視。從小學(xué)科學(xué)教師著手，從課堂教育核心出發(fā)，將教育改革真正意義上的貫徹落實(shí)到位。比如，學(xué)?？梢越M織會(huì)議，與教師一起探究：什么是革新，為什么要革新，我國(guó)革新的目標(biāo)是為了應(yīng)對(duì)教育工作中存在的什么問(wèn)題……使教師感受到改革的價(jià)值以及改革的重要性。小學(xué)科學(xué)課程的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新啟蒙教育，因而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力十分重要?？茖W(xué)教師應(yīng)正視不足，積極探尋有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)習(xí)重心轉(zhuǎn)移到探究過(guò)程中來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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