李宙云

2019年9月，我和本校幾名同事加入了鄉(xiāng)村支教隊伍?；仡櫼粋€學(xué)期的支教工作，有艱辛、有汗水，更多的是感動與收獲。

當(dāng)年報名支教時，我其實是有些猶豫的。我的母親因患有腎衰竭，醫(yī)生建議每周血透兩次，我必須每周在固定時間接送她去醫(yī)院。我心里一直在想：去支教了，家里怎么辦？妻子要上班，還要接送孩子上下學(xué);父親八十多歲了，也需要照顧。妻子看出了我的顧慮，表示非常理解和支持我的決定，愿意挑起我支教期間照顧家里的重?fù)?dān)，這讓我沒了后顧之憂，得以安心踏上支教之路。在此，我特別感激妻子，我在支教工作中的收獲與成績，有她一半的功勞。

來到受援學(xué)?！?dú)J州市欽南區(qū)東場中學(xué)（以下簡稱東場中學(xué)）后，該校領(lǐng)導(dǎo)安排我任教八年級兩個班的物理課。校領(lǐng)導(dǎo)提醒，其中一個班是“難點(diǎn)班”，要有心理準(zhǔn)備。我走上該班講臺，看到的都是淳樸的面孔，但仔細(xì)看，其中有幾個穿著拖鞋和破洞牛仔褲的高大男生，一副“社會青年”的模樣。我感到，這或許就是“難點(diǎn)”所在了。我腦中馬上閃過“有教無類”這個詞，心里有了一個初步的規(guī)劃。

我決定從抓課堂紀(jì)律入手，用紀(jì)律和班規(guī)來管理學(xué)生，再動之以情、曉之以理，逐漸改變該班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。課堂上，我特別關(guān)注那幾個“難點(diǎn)”學(xué)生。之前，很多老師在授課時都不想提問他們，我卻相反，我會設(shè)計一些比較基礎(chǔ)的問題提問他們，讓他們都能參與到課堂中來，并能獲得一些學(xué)習(xí)自信。課后，我主動跟他們交流，除了加倍給他們“補(bǔ)差”外，生活上也經(jīng)常對他們噓寒問暖。結(jié)果，我和那幾個“難點(diǎn)”學(xué)生慢慢成了朋友。一個學(xué)期下來，大家都說這個班的班風(fēng)轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)成績也上來了。

市教育局田茂群副局長來看望我們時，曾語重心長地說：“支教工作很辛苦，你們要克服困難，充分發(fā)揮自己的帶頭示范作用，引領(lǐng)鄉(xiāng)村教育發(fā)展，為縮小城鄉(xiāng)教育差距做出自己的貢獻(xiàn)”。我牢記著這句話，時常用它來鞭策自己。我發(fā)現(xiàn)，東場中學(xué)的物理實驗教學(xué)比較薄弱，如何提高學(xué)生的實驗探究能力成了我來這里支教的一個重點(diǎn)課題。我與該校物理老師一起研討，并結(jié)合信息技術(shù)提出了如下建議：一是搜集或制作物理實驗微課;二是教師現(xiàn)場實驗演示時，用手機(jī)進(jìn)行拍攝，再通過希沃投屏技術(shù)展示出來。這兩種方式都是為了讓學(xué)生能夠反復(fù)觀看實驗過程，增強(qiáng)對實驗現(xiàn)象的理解和記憶。隨后，我跟該校物理老師一起上網(wǎng)查找相關(guān)的實驗微課，并嘗試拍攝制作教師演示實驗的微課。課堂進(jìn)行演示實驗時，我們提前放置好手機(jī)進(jìn)行拍攝并投屏展示。微課教學(xué)大大提高了學(xué)生的注意力。運(yùn)用上述教學(xué)方式后，該校學(xué)生普遍反映，現(xiàn)在的物理課更加有趣了，更容易理解課本上的物理知識了。

東場中學(xué)就像一個大家庭，來這里支教讓我收獲很多，可謂“累并感動著”。在這里，我看到了農(nóng)村教師扎根基層、愛崗敬業(yè)、甘于清苦、任勞任怨的群像。例如，我所任教的物理學(xué)科，老師們經(jīng)常別出心裁、因地制宜地制作一些輔助教具——該校物理實驗室里至今還存放著老師們自制的實驗器材。特別是該校的林軍老師，經(jīng)常帶領(lǐng)大家改進(jìn)物理實驗操作，制作相應(yīng)的實驗器材，這讓我這個從城市學(xué)校來的老師都大開眼界。

回顧一學(xué)期的支教歷程，有艱辛、有坎坷、有付出、有回報。真心感謝東場中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和同行們對我的支持和幫助。最后我由衷呼吁：城鎮(zhèn)學(xué)校的青年教師同行們，大家都參與到支教的大軍中來吧，發(fā)揮你們的優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村學(xué)校獻(xiàn)上一份力量，共同奏響義務(wù)教育均衡發(fā)展的時代強(qiáng)音！

（責(zé)編 歐金昌）