林傳 程翠香

環(huán)境對(duì)人有著潛移默化的影響。古人就曾說(shuō)過(guò)：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在泥，與之俱黑?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)生活的具體環(huán)境就是班集體，所以，構(gòu)建積極和諧、健康向上的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的作用。下面筆者以“向日葵”班級(jí)為例來(lái)具體闡述。

一、引導(dǎo)價(jià)值取向，營(yíng)造精神文化

學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的主體。所以，富有特色的班名、班徽一定是經(jīng)過(guò)師生共同商討決定的，公約與愿景也是在共同解讀后做到內(nèi)化于心，并外化于行的。

1. 共取特色班名。筆者班級(jí)因?qū)W生都喜歡向日葵，所以組織他們翻閱書(shū)籍、上網(wǎng)查找，了解向日葵的習(xí)性、形狀、寓意等。經(jīng)過(guò)一番查閱，取得了共識(shí)：向日葵有著熱情陽(yáng)光、充滿活力的寓意。于是，我們決定把班名定為“向日葵樂(lè)園”，希望每一個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)做健康快樂(lè)、積極向上的向日葵。

2. 巧設(shè)班級(jí)元素?！跋蛉湛麡?lè)園”班級(jí)元素的設(shè)計(jì)必須與“向日葵”這一主題文化相一致。所以，我們的班徽以向日葵和書(shū)本作為素材，寓意學(xué)生們陽(yáng)光健康、努力向上，并在知識(shí)的沃土中茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)，以“面向太陽(yáng)，茁壯成長(zhǎng)”為班級(jí)口號(hào)，以“樂(lè)學(xué)敏思、陽(yáng)光友愛(ài)”為班訓(xùn)，彰顯出班級(jí)的精神風(fēng)貌。我們還創(chuàng)作了優(yōu)美的班詩(shī)《小小葵花向陽(yáng)開(kāi)》，凝結(jié)成了班級(jí)文化的核心價(jià)值，激勵(lì)著每一個(gè)學(xué)生。

二、營(yíng)造班級(jí)氛圍，優(yōu)化物質(zhì)文化

在班級(jí)物質(zhì)文化布置中，要盡可能地利用好班級(jí)的每一面墻壁，讓其成為有形的教育資源。

1. 班級(jí)名片展風(fēng)采。一張新穎別致的班級(jí)名片就是班級(jí)外墻上一道亮麗的風(fēng)景線。這張名片里除了校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)之外，還設(shè)有班名、班徽、集體照、教師寄語(yǔ)、班級(jí)風(fēng)采等。這既是班級(jí)文化的精彩詮釋，更是班級(jí)集體魅力的展示。

2. 星光璀璨齊閃耀?！靶枪忤病睓谏蠌堎N的是每月之星的照片，包含閱讀之星、藝術(shù)之星等。那一張張自信的笑容似乎在告訴別人：只要努力，你就能成為班級(jí)里最閃耀的一顆星。

3. 書(shū)柜名言促閱讀。班級(jí)里設(shè)有書(shū)柜，整齊地?cái)[放著各種圖書(shū)。書(shū)柜上方貼有“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的讀書(shū)名言，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，希望學(xué)生們既能在書(shū)海中感受閱讀的快樂(lè)，又能在實(shí)踐中體驗(yàn)這份快樂(lè)。

4. 評(píng)比欄里有競(jìng)爭(zhēng)。評(píng)比欄以小組為單位設(shè)計(jì)成向日葵花型，一片花瓣就代表一個(gè)學(xué)生。學(xué)生們通過(guò)自己在各方面的努力獲得“小星星”貼于自己的花瓣上，從而營(yíng)造出你爭(zhēng)我趕的班級(jí)氛圍。

5. 主題板報(bào)促成長(zhǎng)。主題板報(bào)分為“小知識(shí)”“主題區(qū)”“小收獲”三個(gè)板塊，每一期都在相應(yīng)主題的引領(lǐng)下指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)、書(shū)法、手工等各個(gè)方面的創(chuàng)作，可以說(shuō)每一份作品都是學(xué)生智慧的結(jié)晶。當(dāng)學(xué)生們看到自己的作品粘貼在板報(bào)上時(shí)，臉上也總會(huì)露出成功的喜悅，其他的學(xué)生也會(huì)以此為榜樣爭(zhēng)取進(jìn)步，從而引領(lǐng)他們爭(zhēng)做勤奮、向上的小向日葵。

6. 班級(jí)公約促養(yǎng)成。班級(jí)公約取名為“向日葵約定”，這是對(duì)學(xué)生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)生活上的有形約束。有了約束，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成就更規(guī)范了。

7. 溫馨照片溢滿愛(ài)。照片墻取名為“靜聽(tīng)花開(kāi)”，用于搜集學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐中的精彩瞬間、幸福瞬間等鏡頭，讓他們?cè)诮處熍c家長(zhǎng)愛(ài)的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。

8. 小小細(xì)節(jié)氛圍濃。班級(jí)里向日葵花元素?zé)o處不在：花藤爬上了玻璃護(hù)欄，花朵綻開(kāi)在講臺(tái)上、書(shū)柜上、墻壁上，使人一進(jìn)教室就仿佛置身于向日葵叢中，學(xué)生們也成了一朵朵朝氣蓬勃的向日葵花。

三、細(xì)化班級(jí)管理，創(chuàng)建制度文化

班級(jí)制度是班級(jí)各項(xiàng)工作、活動(dòng)順利開(kāi)展、有序進(jìn)行的保障。有了制度文化，班級(jí)的日常管理才能分工明確，活動(dòng)的組織召開(kāi)才能井然有序，班級(jí)成員才能各司其職，班級(jí)文化建設(shè)才能正常進(jìn)行。

1. 制訂規(guī)范，養(yǎng)成好習(xí)慣。班級(jí)可以制訂各項(xiàng)細(xì)則，如衛(wèi)生制度、晨誦午讀制度、圖書(shū)管理制度、星級(jí)評(píng)比制度等，以此來(lái)規(guī)范、約束學(xué)生們的言行舉止，幫他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。

2. 細(xì)分崗位，培養(yǎng)小助手。班級(jí)根據(jù)學(xué)校下發(fā)的“人人有崗位”表格，在學(xué)生們推薦的基礎(chǔ)上選出了一批有責(zé)任心的小助手，如“圖書(shū)管理員”“衛(wèi)生長(zhǎng)”“路隊(duì)長(zhǎng)”“護(hù)花小天使”等，讓班級(jí)事事有人做、人人會(huì)做事。在發(fā)揮小助手作用的基礎(chǔ)上，每天還選派了2名能干的值日班委來(lái)統(tǒng)一管理。同時(shí)，選好核心人物——班長(zhǎng)，通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)其優(yōu)點(diǎn)，成功地樹(shù)立其威信。這樣在班級(jí)管理上，就有人主管、有人分管，大家分工合作，共同打造出一個(gè)秩序井然的班集體。

3. 星級(jí)評(píng)比，促進(jìn)優(yōu)競(jìng)爭(zhēng)。在班級(jí)里，班主任可實(shí)施星級(jí)評(píng)比策略，從紀(jì)律、衛(wèi)生、課堂、作業(yè)、成績(jī)等五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，將表現(xiàn)情況以加分或扣分形式記錄在班級(jí)日志上。然后，每累計(jì)5分即可兌換一顆星，由小組長(zhǎng)將其貼于“我最棒”的評(píng)比欄花瓣上。在競(jìng)“星”過(guò)程中，大家你追我趕，這個(gè)向日葵樂(lè)園便呈現(xiàn)出了一派欣欣向榮、積極向上的景象：課前準(zhǔn)備及時(shí)充分;路隊(duì)集會(huì)整齊有序;衛(wèi)生大掃除爭(zhēng)先恐后;美麗清晨書(shū)聲瑯瑯，寧?kù)o午后靜心閱讀;課堂發(fā)言小手林立;各項(xiàng)活動(dòng)踴躍參與……

四、積極開(kāi)展活動(dòng)，豐盈活動(dòng)文化

班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展是一個(gè)班級(jí)生命力的具體體現(xiàn)，也是班級(jí)文化建設(shè)的催化劑。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，利用一切可利用的資源，盡量多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多搭建平臺(tái)，讓學(xué)生多展現(xiàn)自我、綻放美麗。

1. 主題班隊(duì)展風(fēng)采。在開(kāi)展主題班隊(duì)活動(dòng)中，要以學(xué)生為主體，讓他們自己主持、自己表演，充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)與自主能力。豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，很好地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。同時(shí)，他們還能從課堂延伸到課外，學(xué)會(huì)了孝敬父母，培養(yǎng)了閱讀興趣。

2. 校園活動(dòng)綻放美。班級(jí)要積極組織學(xué)生參加校園活動(dòng)。開(kāi)學(xué)典禮上，學(xué)生能歌善舞、能書(shū)會(huì)畫(huà)，這是充實(shí)自信的美。逃生演練時(shí)，他們聽(tīng)從指揮、有序撤離，這是遵紀(jì)守法的美。大課間里，他們繩舞飛揚(yáng)，演繹著各種各樣的跳法，這是釋放自我的美。藝術(shù)節(jié)里，他們放聲歌唱、細(xì)筆描摹，這是追求藝術(shù)的美。

3. 校外活動(dòng)更精彩。校外活動(dòng)是校園生活的延伸，能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。所以，要積極地與家委們做好溝通，將主動(dòng)權(quán)交給家長(zhǎng)和學(xué)生。例如：開(kāi)展“尋找春天的綠色”活動(dòng)，讓學(xué)生化身為小小攝影家，捕捉自然之美;開(kāi)展“一元錢(qián)挑戰(zhàn)城市生存”活動(dòng)，讓學(xué)生不怕困難、勇往直前，用毅力見(jiàn)證實(shí)力，用智慧贏得挑戰(zhàn);組織“關(guān)愛(ài)空巢老人”的小小志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生用勤勞的雙手給老人送去春風(fēng)般的溫暖。此外，班級(jí)還可以利用各種節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)：拗九節(jié)為父母做一件事，學(xué)雷鋒為社會(huì)做一件事，植樹(shù)節(jié)為大地增添一抹綠意，等等。

總之，富有特色的班級(jí)文化就像溫暖的陽(yáng)光，沐浴著每一位學(xué)生的心靈;也像明亮的燈光，指引著每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。在這里，他們可以懷揣夢(mèng)想、放飛希望、品味成功、快樂(lè)成長(zhǎng)。

（作者單位：福建省連江縣文筆小學(xué) 責(zé)任編輯：林彥 劉貞輝）