周雨茜

摘 要：隨著揚(yáng)琴演奏形式多樣化發(fā)展，揚(yáng)琴重奏藝術(shù)也得到了極大的發(fā)展，揚(yáng)琴重奏作品也越來越豐富多樣。陳蕓蕓創(chuàng)作的揚(yáng)琴二重奏《雪花與回憶》近年來被廣泛認(rèn)可，是具有時(shí)代性的重奏作品之一。本文以該作品為例，闡述了重奏中的二度創(chuàng)作及合作，希望能給演奏者在實(shí)踐中提供幫助。

關(guān)鍵詞：揚(yáng)琴重奏;二度創(chuàng)作;合作

中圖分類號(hào)：J632.51? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2021）06-0069-04

引言

在我國，揚(yáng)琴正式進(jìn)入音樂藝術(shù)院校的課堂后，對(duì)現(xiàn)代作品的需求日益增長。同時(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，揚(yáng)琴的演奏形式越來越多樣化，重奏演奏形式也在日益發(fā)展，因此對(duì)重奏作品也有了新的需求。隨著演奏者技術(shù)水平的提高，創(chuàng)新技法越來越多，占著很大比重的移植重奏作品已經(jīng)不能滿足聽眾的需求，使揚(yáng)琴重奏作品的創(chuàng)作變得更加重要。揚(yáng)琴二重奏《雪花與回憶》是青年揚(yáng)琴演奏家陳蕓蕓回憶、感懷大學(xué)時(shí)光而創(chuàng)作的，是一首可聽性與技術(shù)性兼具的作品，該首作品的創(chuàng)作也為揚(yáng)琴演奏形式的多樣性發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用。作品分為“雪花”與“回憶”兩個(gè)不同風(fēng)格的主題，形成音樂風(fēng)格的對(duì)比。每個(gè)人對(duì)“雪花”和“回憶”都有各自的經(jīng)歷和理解，所以當(dāng)用兩架揚(yáng)琴以重奏的形式，共同來詮釋樂曲要表達(dá)的畫面和意境，是需要演奏者之間高度配合和默契。同時(shí)音樂表演的基本性質(zhì)就是二度創(chuàng)作，揚(yáng)琴重奏也不例外，重奏中的二度創(chuàng)作，又區(qū)別于獨(dú)奏中的二度創(chuàng)作，重奏中的二度創(chuàng)作需要演奏者形成一致的二度創(chuàng)作理念從而進(jìn)行合作。

一、《雪花與回憶》創(chuàng)作背景

《雪花與回憶》是中國青年揚(yáng)琴演奏家陳蕓蕓寫的第一首揚(yáng)琴重奏作品，于2014年5月“陳蕓蕓揚(yáng)琴碩士畢業(yè)音樂會(huì)暨創(chuàng)編新作品音樂會(huì)”中首演，《雪花與回憶》是陳蕓蕓獻(xiàn)給自己大學(xué)時(shí)光的作品，是對(duì)自己美好青春的紀(jì)念。陳蕓蕓在被問到為什么會(huì)選擇雪花為主題形象時(shí)，她說：“雪花是晶瑩剔透的，代表純潔、美好的記憶。飄舞的雪花的形象，不僅浪漫，也唯美且古典。以雪花為主題形象，正好也是對(duì)青春記憶中美好時(shí)光的映射”。正如她為《雪花與回憶》題詩中所述：

雪花與回憶——致青春

雪，飄落，零零星星，

那無聲的白色，

滲透了回憶中的一處處美麗，

可是，雪花漫漫，

回憶似夢(mèng)。

雪，起舞，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，

那無聲的白色，親吻著回憶中的一處處感動(dòng)，

可是雪花漫漫，

回憶何從？

《雪花與回憶》全曲由兩個(gè)主題構(gòu)成：“雪花”與“回憶”，其中“雪花”主題以中國五聲音階為基礎(chǔ)，具有民族風(fēng)格;“回憶”主題，以流行音樂元素為基礎(chǔ)，具有都市化風(fēng)格。

二、重奏中的二度創(chuàng)作

二度創(chuàng)作是一種藝術(shù)的創(chuàng)造，它需要通過表演者的演奏來將音符轉(zhuǎn)化為音樂語言同聽眾進(jìn)行交流與傾訴。樂譜對(duì)于音樂作品來說是音樂最基礎(chǔ)的部分，而讀譜是對(duì)演奏者最基本的要求，但在此之上還有兩層更高的要求，要求演奏者首先要對(duì)作品本身所要表達(dá)的情感內(nèi)容與曲作者保持高度的統(tǒng)一，另一方面又要求演奏者對(duì)音樂作品具有自己的理解，并對(duì)一度創(chuàng)作的作品進(jìn)行再次藝術(shù)創(chuàng)造，否則完全按照譜例上的強(qiáng)弱、速度、標(biāo)記來機(jī)械地演奏，會(huì)給聽眾呈現(xiàn)沒有溫度的音樂作品。在重奏中同樣需要二度創(chuàng)作，重奏中的二度創(chuàng)作是各聲部演奏者二度創(chuàng)作的結(jié)合，這就需要每位演奏者先將自己聲部的音樂內(nèi)容進(jìn)行正確的梳理。

（一）正確認(rèn)識(shí)音樂作品所表達(dá)的意境和情感內(nèi)容

演奏者通常會(huì)遇到各種不同風(fēng)格的樂曲，演奏者的二度創(chuàng)作需要以仔細(xì)讀譜和理解作品的背景及表達(dá)的內(nèi)容為前提，才能在演奏時(shí)更準(zhǔn)確地展示作品風(fēng)格。

在四川曲牌《將軍令》曲譜的注釋中，介紹道：“這首曲牌常用于武將上場或戰(zhàn)斗的場面?！睒非恳欢味加行?biāo)題，如樂曲第一段的標(biāo)題：【擂鼓】 引子 散板（譜例1），在譜例中就通過模仿擂鼓的節(jié)奏型和具有張力的八度合音來表現(xiàn)威武雄壯的氣勢(shì)。

譜例1：

同樣，筆者通過實(shí)踐演奏發(fā)現(xiàn)《雪花與回憶》中，作者一些演奏技法的安排是為了烘托音樂的意境與氣氛而設(shè)計(jì)的，這樣的設(shè)計(jì)可以使樂曲的主題更加鮮明，幫助演奏者可以更加準(zhǔn)確地把握樂曲的意境和情感內(nèi)容。所以演奏者在演奏前先要對(duì)作品有基本的認(rèn)識(shí)和分析，可以參考陳蕓蕓為作品所提的詩，不僅有從“零零星星”到“雪花漫漫”再到“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”的不同畫面感，感受作品中雪花的靈動(dòng)美，還滲透了對(duì)美好回憶的感懷。文學(xué)是語言藝術(shù)，而音樂是特殊的語言藝術(shù)，陳蕓蕓把兩種語言很好地融合起來，表達(dá)內(nèi)心情感，也讓演奏者在演奏前能夠預(yù)知作品的感情基調(diào)和想表達(dá)的內(nèi)容。

（二）隨音樂表達(dá)內(nèi)容而變化的音樂處理

音樂處理體主要現(xiàn)在強(qiáng)弱、節(jié)奏、音色上，它們隨著樂曲表達(dá)內(nèi)容的變化而變化。

強(qiáng)弱上，當(dāng)分解和弦或音階出現(xiàn)，譜例中又沒有明確標(biāo)記強(qiáng)弱勢(shì)時(shí)，演奏者通常都會(huì)演奏成上行漸強(qiáng)、下行減弱，使旋律更生動(dòng)。如在進(jìn)入“雪花”主題旋律前（譜例2）揚(yáng)琴Ⅱ有2個(gè)小節(jié)十六分音符分解和弦作為鋪墊，“橄欖型”的強(qiáng)弱處理使旋律線條更優(yōu)美，也為主題音樂的出現(xiàn)做了很好的鋪墊?！盎貞洝敝黝}旋律出現(xiàn)時(shí)，揚(yáng)琴Ⅰ上、下聲部各有一個(gè)八分音符分解和弦，在沒有太多節(jié)奏變化的情況下，強(qiáng)弱的變化會(huì)使旋律更具有律動(dòng)感。并且在出現(xiàn)相同樂句連續(xù)出現(xiàn)時(shí)，如“回憶”主題中揚(yáng)琴Ⅰ 出現(xiàn)的相同樂句（譜例3），通常演奏者都會(huì)根據(jù)個(gè)人音樂審美和樂曲的內(nèi)容對(duì)兩個(gè)樂句進(jìn)行音樂處理，使音樂的對(duì)比更加鮮明。

譜例2：

譜例3：

節(jié)奏上，根據(jù)樂曲的意境對(duì)節(jié)奏進(jìn)行一定的音樂處理會(huì)使其更加流動(dòng)，如在“回憶”主題的一開始，揚(yáng)琴Ⅰ的兩個(gè)聲部的旋律是揚(yáng)琴中常見的對(duì)位織體，如果一板一眼地進(jìn)行譜例對(duì)位，會(huì)使旋律聽起來機(jī)械，在這里節(jié)奏上稍自由地變化，會(huì)使旋律的音響效果更加前衛(wèi)和都市化，更貼合“回憶”的主題形象。就像是“雪花”旋律的靈動(dòng)美與“回憶”旋律的流暢美在對(duì)比中緩緩拉開帷幕，通俗易懂的音樂語言很容易喚起當(dāng)代聽眾的內(nèi)心共鳴。

音色上，單調(diào)的音色會(huì)使樂曲缺少色彩變化，根據(jù)樂曲所需要的不同的音響效果，結(jié)合演奏技巧需要演奏者在音色上有不同的展現(xiàn)。如“雪花”主題曲大篇幅地運(yùn)用了反竹的演奏技法，一幅雪越下越大，越下越密的場景不僅通過音越來越密集來體現(xiàn)，還需要從音色的變化上來體現(xiàn)。在“雪花”主題引子結(jié)束后，進(jìn)入主題句的第一句揚(yáng)琴Ⅰ的旋律聲部就使用了反竹技法，使聽眾開門見山地進(jìn)入“雪花”主題，在此雪花初落時(shí)可以用較松弛的音色來表現(xiàn)雪花的純凈、透明，塑造“雪，飄落，零零星星”的畫面。而在“雪花”主題的展開部中，為營造雪越下越大，越來越密集，“雪花漫漫”的場景，這部分的反竹演奏時(shí)，要奏出清脆、具有穿透力和顆粒性的音響效果，用具有緊張感的音色來表現(xiàn)。在演奏時(shí)，音色要隨著樂曲表達(dá)內(nèi)容的變化而變化，正如配音演員需要用技巧發(fā)出不同的音色來詮釋不同的人物角色，音色緊扣主題形象而變化會(huì)使樂曲更有感染力。

（三）具有畫面感的想象力

演奏者用樂器作為媒介將音樂作品展現(xiàn)給聽眾，作者在一度創(chuàng)作中運(yùn)用了想象力，演奏者二度創(chuàng)作中同樣也需要想象力，也就是說演奏者通過音樂作品與想象力相結(jié)合，讓傳遞的音樂具有畫面感，引起聽眾內(nèi)心的共鳴。正如當(dāng)演奏者在演奏具有歌唱性的旋律時(shí)心中也一定要歌唱，同樣在給聽眾塑造畫面感時(shí)也需要演奏者結(jié)合想象力在腦海中先勾勒出畫面。如“雪花”主題，生動(dòng)地描繪了一幅雪越下越大的畫面，那么演奏者在演奏時(shí)就可以將想象力與自己真實(shí)的經(jīng)歷結(jié)合，要有強(qiáng)烈的代入感去感受雪花初落、雪花漫漫、雪花紛揚(yáng)的不同意境，仿佛自己置身雪景之中。另外作曲家在再現(xiàn)部分中，揚(yáng)琴I的高聲部使用清麗明亮反竹演奏，再現(xiàn)晶瑩剔透的“雪花”;揚(yáng)琴Ⅱ演奏回憶主題，“雪花”與“回憶”兩個(gè)主題并置出現(xiàn)（見譜例4），那么在演奏時(shí)演奏者可以先在腦海中勾勒出一幅在雪花飄零中陷入回憶的畫面，身臨其境地感知和演繹，做到從“眼中之竹”到“胸中之竹”再到“手中之竹”。

譜例4：

重奏中二度創(chuàng)作是對(duì)演奏者默契的考驗(yàn)，因?yàn)槊總€(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，由于每個(gè)人性格、成長環(huán)境等因素的不同，每個(gè)人對(duì)音樂都會(huì)有自己的主觀審美和想象力，這時(shí)就需要每個(gè)個(gè)體對(duì)音樂的理解保持高度的統(tǒng)一，在音樂處理上有很好的溝通，從而一起完成對(duì)重奏作品的二度創(chuàng)作。

三、重奏中的合作

在揚(yáng)琴演奏形式多樣發(fā)展的背景下，重奏是其中的形式之一。筆者認(rèn)為重奏能夠提升自我專業(yè)能力，尤其是在提倡“團(tuán)隊(duì)合作精神”的時(shí)代里，作為器樂演奏者，重奏的合作就更加具有必要性了。同時(shí)重奏中的合作也是建立在每個(gè)個(gè)體的二度創(chuàng)作之上，從而更好地進(jìn)行合作。

（一）合作中的呼吸

呼吸是一種生理現(xiàn)象，而音樂演奏中的呼吸不僅指生理上的呼吸，還指演奏者對(duì)樂曲的分句，通常稱為氣口。不論是在大樂隊(duì)中還是獨(dú)奏中，樂曲一開始的呼吸更為重要，它決定了樂曲開始的律動(dòng)和情緒，重奏更是如此。

在《雪花與回憶》的一開始，揚(yáng)琴Ⅰ和揚(yáng)琴Ⅱ就采用了對(duì)話式的合作，這時(shí)候演奏者氣口的承接就變得格外重要，需要準(zhǔn)確地把握呼吸中的律動(dòng)，讓旋律一出來就扣人心弦，讓聽眾有置身雪景之中的畫面感。在揚(yáng)琴二重奏《覓》中也采用了對(duì)話式合作（譜例5），快速的旋律連接，需要演奏者非常默契的氣口承接。

譜例5：

正如筆者上文所述，演奏中的呼吸決定了樂曲的律動(dòng)和情緒，同樣情緒的轉(zhuǎn)變隨著呼吸的律動(dòng)也會(huì)改變，“雪花”主題的結(jié)束處，為了更好地承接“回憶”主題，在大篇幅的激動(dòng)的長輪音之后，作者用了兩處漸慢來轉(zhuǎn)換情緒，這時(shí)候就需要二位演奏者心中保持一樣的律動(dòng)來處理漸慢，那么就需要通過呼吸來表現(xiàn)，從而將二個(gè)主題很好地承接。樂曲中的呼吸很大程度上會(huì)影響節(jié)奏和速度，在獨(dú)奏中節(jié)奏有個(gè)別失誤影響并不大，但在重奏中，節(jié)奏和速度的統(tǒng)一，是最基本的要求，所以呼吸的統(tǒng)一尤為重要，它是樂曲的每個(gè)句子和段落之間從容連接的關(guān)鍵。

（二）主次關(guān)系的合作

在重奏中分為旋律聲部和伴奏聲部，伴奏聲部需要跟著旋律聲部的強(qiáng)弱、力度、速度來進(jìn)行烘托，達(dá)到音響的平衡。徐振民先生改編的揚(yáng)琴五重奏《茉莉花》的行板中（譜例6），因?yàn)橹挥袚P(yáng)琴Ⅰ為旋律聲部，其他四個(gè)聲部均在不同音區(qū)進(jìn)行伴奏，那么五位演奏者在演奏時(shí)就很容易產(chǎn)生音響不平衡的效果，所以需要伴奏聲部控制音量、音色，突出旋律聲部的旋律，使主題音樂更加明朗。

例6：

在“雪花”主題的再現(xiàn)段，也出現(xiàn)了同樣的情況，只有揚(yáng)琴Ⅰ的高音聲部充當(dāng)旋律聲部，其他三個(gè)聲部都充當(dāng)伴奏聲部。在演奏前，首先需要先分析作品，分清主次聲部。其次，在演奏時(shí)要注意主次聲部的力度的配合，伴奏聲部要仔細(xì)聆聽旋律聲部的變化，在音量上也要稍加控制，才能夠主次分明。

（三）聲部外的合作

聲部外的合作，主要是指演奏者們?cè)谘葑鄷r(shí)一種無聲的交流。交流可以通過語言進(jìn)行有聲的交流，也可以通過肢體動(dòng)作或眼神進(jìn)行無聲的交流，舞臺(tái)上更適合無聲的、聲部外的交流。不論是獨(dú)奏還是重奏，在演奏過程中舞臺(tái)表現(xiàn)力都是很重要的一部分。重奏中彼此眼神的交流，肢體動(dòng)作的統(tǒng)一，都是重奏演奏中聲部外的合作。這可以使音樂作品更具有感染力，也是情感表達(dá)的一部分。

在樂曲《雪花與回憶》進(jìn)入第二部分“回憶”主題時(shí)（譜例7），旋律是比較自由地，同時(shí)旋律聲部有琶音出現(xiàn)，演奏時(shí)的速度相對(duì)自由，使旋律流動(dòng)具有線條感，猶如回憶流暢地涌入腦海，讓人不知不覺陷入回憶，在這樣的樂句中兩位演奏者需要有良好的溝通，兩位演奏者的節(jié)拍、律動(dòng)若不通過交流難以完全一致。因此在段落之間，演奏者彼此進(jìn)行眼神上的交流，通過彼此肢體的律動(dòng)使氣口達(dá)到統(tǒng)一，會(huì)幫助音樂段落與段落之間的鏈接。

譜例7：

在重奏中，各演奏員“二度創(chuàng)作”的理念要保持統(tǒng)一，雖然都是獨(dú)立的個(gè)體，但是通過排練不斷地磨合、溝通、合作來達(dá)到理念的一致，才能在演奏時(shí)將情緒、速度、風(fēng)格、音響效果等方面得到統(tǒng)一和平衡，從而更好地合作演奏作品。團(tuán)體的合作不僅要體現(xiàn)在技術(shù)上，心理上也要相互配合，形成良性、互助的協(xié)作關(guān)系。所以說重奏中二度創(chuàng)作與合作并不是對(duì)立的關(guān)系，兩者是共同存在并相互依存的，應(yīng)該統(tǒng)一于作品，既要注重每個(gè)個(gè)體的二度創(chuàng)作，又需要每個(gè)個(gè)體之間的默契合作，兩者相結(jié)合才能將作品完美的演繹。

結(jié)語

重奏是建立在獨(dú)奏技術(shù)基礎(chǔ)上的，但是與獨(dú)奏又有著較大的區(qū)別。在重奏中需要各聲部之間默契的配合，具有一定的合作技術(shù)和合作心理，追求聲部間的“和”與共性，不能過于突出個(gè)性，需要演奏者們不斷磨合，從強(qiáng)弱、節(jié)奏、音色、呼吸等都做到統(tǒng)一和共鳴，形成“你中有我，我中有你”的關(guān)系。同時(shí)，重奏中對(duì)樂曲的理論分析能夠從不同的方面對(duì)樂曲有更進(jìn)一步的了解，從而幫助各位演奏者正確地理解和認(rèn)識(shí)音樂作品，形成統(tǒng)一的二度創(chuàng)作。

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參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 賽漢其其格）

Second Degree Creation and Cooperation in the Yangqin Ensemble

——Taking Yangqin Duet 'Snowflakes and Memories' as an Example

ZHOU Yu-qian

（Chaohu University， Chaohu 238000， China）

Abstract： With the diversified development of dulcimer playing forms， the dulcimer ensemble art has been greatly developed， and the dulcimer ensemble works are becoming more and more rich and diverse. The dulcimer duet "Snowflakes and Memories" by Chen Yunyun has been widely recognized in recent years and is one of the works of the times，taking this work as an example， this paper expounds the second creation and cooperation in the ensemble， hoping to provide help to the performer in practice.

Keywords： Yangqin Ensemble; Second Creation; Cooperation