渠明明

摘要：在社會經(jīng)濟的不斷進步下，經(jīng)濟基礎已經(jīng)建好，上層建筑也在不斷完善，教育作為影響國家未來的重要行業(yè)，在經(jīng)濟基礎建設完善后，得到了廣泛關注。高中數(shù)學作為學生學習階段的重要學科內容，在新課改的發(fā)展下經(jīng)歷了多次改變，倡導提高學生的主動性，發(fā)揮教師的引導作用，優(yōu)化課堂教學任務，充實課堂教學內容，以促進高中數(shù)學教學課堂的不斷進步。但目前的高中數(shù)學教學實踐的結果上表明，高中數(shù)學教學中依舊存在著問題，需要提出相關實施對策。

關鍵詞：新課程;高中數(shù)學;問題與對策?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-28

前言：基于目前對應試教育成績的需要，高中數(shù)學的教學過多的側重學生的在課堂的知識灌輸，忽略了學生的主體性，在新課改的要求下，高中數(shù)學教學課堂進行了一定程度的改變，但是仍舊存在一些待解決的問題。教師要做的是轉換思想，尊重學生，給予學生正確的指導;學生需要有自己的數(shù)學思維，培養(yǎng)出對于數(shù)學的自主探究性。

一、高中數(shù)學教學實踐的現(xiàn)狀問題

就現(xiàn)今社會教育需求而改變的高中數(shù)學教學實踐活動，在一定程度上存在著教學問題。

（一）傳統(tǒng)教學思想的影響

在沿用傳統(tǒng)教學手法的高中數(shù)學課堂，形式單一，沒有可以活躍課堂的因素;教師的教學觀念傳統(tǒng)守舊，給學生帶來了不好的數(shù)學學習體驗，跟不上現(xiàn)代課堂教育的步伐，學生學習數(shù)學知識的過程單一，缺乏趣味性。

（二）應試教育壓力的問題

由于高中階段的數(shù)學學習是在高考的壓力下進行學習的，教師追求教學內容的速度性，先求的是學生知識的學習進度，在剛開始的教學中更多的關注數(shù)學教學進度，忽略了學生對問題有可能出現(xiàn)的錯誤理解，不利于提高學生對高中數(shù)學知識的學習興趣，不利于學生建立完善的數(shù)學思維框架。

（三）教材問題

在素質教育的全面推廣下，數(shù)學教學課本有一定程度的變化，在初中階段的數(shù)學學習難度降低了，以至于學生在高中階段的數(shù)學學習中，對課本的了解不到位。相對于初中課本，高中教材的編寫更加的理性化，減少了與實際相結合的編寫特點，增加了更多的理論化的知識，不利于學生從初中數(shù)學到高中數(shù)學的過度，增加了學生的學習量。

（四）學生學習的不到位

現(xiàn)今時代的學生對于教師、家長的依賴性增強，學生的獨立自主性缺乏培養(yǎng)。初中階段的數(shù)學學習與高中大不相同，學生在初中階段相對簡單的數(shù)學知識的學習過程中，依賴教師的全面指導，只用聽課這一項學習途徑來交接知識，學生進行自我思考的意識缺乏，無法在高中階段激發(fā)數(shù)學的學習潛力?；跀?shù)學知識的難度增加，高中階段的學習在學習時，常常放棄對知識的進一步理解，不能很好的探究知識的深入變化，對于知識的掌握不到位，更甚者，逃避數(shù)學知識的學習。學生的學習自信心沒有得到建立，過度的壓力只會讓學生的學習更加糟糕。

二、高中數(shù)學教學實踐現(xiàn)狀的對策

應新課改要求進行的高中數(shù)學教學噶挨個，需要結合現(xiàn)狀問題進行改變，結合實際提出有效的策略研究。

（一）豐富課堂教學手法

高中階段的學生在日常壓力下，對于活躍課堂的需求在不斷增加，教師可以有效利用教師指導作用，在課堂上創(chuàng)新教學手法，對學生的積極性有一個適當?shù)恼{動，活血高中數(shù)學課堂的學習氛圍，讓學生在枯燥的學習中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的知識之美。利用教學多媒體對教學圖畫、視頻、音頻、動畫等進行展示，讓學生了解到學習的趣味性，改變單一的高中數(shù)學教學課堂，減輕學生的學習壓力，借助多功能的信息技術對學生進行數(shù)學知識的傳授，有效促進高中數(shù)學教學目標的完成度，幫助學生更深入的了解數(shù)學知識。

（二）建立合適的班級管理制度

高中階段的學生在校時間會更長一些，班主任作為學生高中階段接觸最多的人，新型數(shù)學教學的順利實施需要班主任發(fā)揮作用。高中階段的學生在各方面逐步發(fā)育成熟，但是在面對一些問題的時候還是容易沖動不計后果，由此，需要建立適當?shù)墓芾碇贫?，對學生的學習進行約束，保證學生的學習態(tài)度，建立平穩(wěn)的學習心態(tài)，更好的接受高中階段的數(shù)學知識，減少學生逃避學習的現(xiàn)象出現(xiàn)。在合理約束的基礎上，關注學生的身心健康，為學習做好身體上的準備。

（三）優(yōu)化教學資源

初高中兩個階段的知識有效銜接，有利于學生在高中階段數(shù)學學習的順利進行，避免出現(xiàn)知識斷層的現(xiàn)象。優(yōu)化的教學資源，包括優(yōu)秀的數(shù)學教師，合理的學校管理制度以及合適的教材課本，幫助學生了解數(shù)學知識，樹立數(shù)學知識學習的自信心。

（四）加強實踐教學

實踐活動的開展，可以從現(xiàn)實層面讓學生對數(shù)學知識進行學習，幫助學生更好的掌握知識，而不是淺顯層面的粗略了解。高中階段的學生依舊是活潑好動的少年人，對于實踐活動的開展依舊是存在向往的，實踐活動的實施有效滿足了學生的心理需求，培養(yǎng)學生的動手能力，鞏固數(shù)學知識的學習內容，展現(xiàn)出了更好的教學成果。

結語：新課改下高中數(shù)學教學實踐的結果，向我們展示了教學的問題，本文提出的教學策略，從不同方面解決了出現(xiàn)的教學問題，有效發(fā)揮了教師、學生、學校在不同方面的教學作用，促進高中數(shù)學改革的進步。

參考文獻

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黑龍江省鶴崗市蘿北縣高級中學?1542