李俊桃

摘要：良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。小學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀和人生觀正處在起步形成的階段，對(duì)社會(huì)事件認(rèn)識(shí)不足。社會(huì)熱點(diǎn)新聞鮮活真實(shí)，具有很強(qiáng)的情境性。適時(shí)引入適當(dāng)?shù)臒狳c(diǎn)新聞資源，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)能夠有效助推道德與法治課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、樹立正確價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：熱點(diǎn)新聞;道德與法治課堂教學(xué);教學(xué)目標(biāo)?中圖分類號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-276

思政課是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人方面是不可替代。時(shí)政涵蓋范圍廣，鮮活真實(shí)，具有很強(qiáng)的情境性。小學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀和人生觀正處在起步形成的階段，對(duì)社會(huì)事件認(rèn)識(shí)不足，與不同的教學(xué)目標(biāo)相契合，適時(shí)引入適當(dāng)?shù)臅r(shí)政資源，能夠有效助推道德與法治課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、樹立正確價(jià)值觀。我們就要抓住社會(huì)熱點(diǎn)新聞，向同學(xué)們?cè)u(píng)論或者播報(bào)最新的國(guó)內(nèi)外實(shí)事或者是地方性的地方新聞，讓孩子從小明辨是非，從而樹立正確的生活目標(biāo)。

一、吸引學(xué)生興趣，豐富課堂資源。

對(duì)于孩子來說興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)習(xí)事半功倍。我們小學(xué)《道德與法治》部編人教版教材，所使用的素材和案例大多是我們學(xué)生身邊的事情，簡(jiǎn)單易懂。在教學(xué)時(shí)必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第3課 《歡歡喜喜慶國(guó)慶》這一課時(shí)，可結(jié)合時(shí)事新聞，香港爆發(fā)港獨(dú)分子焚燒國(guó)旗。老師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該新聞內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單思考，再聯(lián)系在校每天升旗時(shí)對(duì)國(guó)旗行注目禮等等，讓學(xué)生了解國(guó)旗、了解國(guó)徽，讓孩子們知道國(guó)旗是不可踐踏的，是違背中華人民共和國(guó)憲法的。最后課堂上齊唱國(guó)歌。讓孩子們理解堅(jiān)持國(guó)家利益至上，就要維護(hù)國(guó)家利益。作為小學(xué)生我們的責(zé)任感和使命感，就是從愛我們的國(guó)旗開始。

二、利用時(shí)政資源，培養(yǎng)孩子家國(guó)情懷。

小學(xué)《道德與法治》部編人教版教材，是我們小學(xué)生立德樹人的關(guān)鍵文本，教學(xué)方向和任務(wù)就是引導(dǎo)孩子們?cè)谏町?dāng)中愛家、愛社區(qū)、愛國(guó)，將孩子的愛國(guó)之情，強(qiáng)國(guó)之志，報(bào)國(guó)之行融入到建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的奮斗之中。

在教學(xué)《道德與法治》六年級(jí)下冊(cè)第9課《日益重要的國(guó)際組織》時(shí)，通過當(dāng)前的熱點(diǎn)新聞，世界衛(wèi)生組織總干事譚德塞發(fā)表講話稱病毒大流行遠(yuǎn)未結(jié)束，在2020年1月29日世界衛(wèi)生組織在日瑞士日內(nèi)瓦總部召開記者會(huì)，對(duì)世界衛(wèi)生組織高度評(píng)價(jià)，中國(guó)防疫情防控工作，稱中國(guó)值得我們的感激和尊敬?！叭蛏鐣?huì)尚未做好準(zhǔn)備，采用中國(guó)的方式方法，而中國(guó)的方法被事實(shí)證明是成功的方法。在這次疫情過程中，中國(guó)人民奉獻(xiàn)很多”這是世界衛(wèi)生組織總干事高級(jí)顧問發(fā)表講話。為什么國(guó)際組織講話如此重要，在這一課中就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們生活在地球村。國(guó)際組織是在推動(dòng)國(guó)家之間的廣泛交流合作，解決矛盾紛爭(zhēng)，促進(jìn)和平與發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。國(guó)際組織組織也是第三方平臺(tái)，讓各個(gè)國(guó)家有一個(gè)溝通的渠道和橋梁，同時(shí)它也有一定的局限性。讓孩子們知道我們?cè)谏鐣?huì)發(fā)展當(dāng)中包括個(gè)人發(fā)展，都一定不能夠脫離實(shí)際，不可能是單獨(dú)發(fā)展。只有走具有中國(guó)特色的社會(huì)主義，我們才能謀求幸福。

三、利用時(shí)政資源，培養(yǎng)“愛心”素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生擁有愛祖國(guó)、愛社會(huì)、愛家庭、愛同學(xué)等態(tài)度和品行，也是小學(xué)《道德與法治》課的重要的教學(xué)目標(biāo)。凝聚正能量、積極健康的小視頻、配文圖片等熱點(diǎn)新聞資源就成了教師的首選，教師在課堂上或展示，或讓學(xué)生親身體驗(yàn)，在創(chuàng)設(shè)的濃烈的情境氛圍中，潛移默化地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

熱點(diǎn)新聞經(jīng)過媒體報(bào)道之后，會(huì)營(yíng)造出強(qiáng)烈的情境氛圍。這種氛圍對(duì)學(xué)生特別有吸引力，學(xué)生會(huì)不由自主地去了解。教師可以抓住這一契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生在情境中模擬體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。比如，一則《我們的校園圖書跳蚤市場(chǎng)》的校園新聞可以作為“了解商場(chǎng)，學(xué)會(huì)消費(fèi)”主題課堂教學(xué)的“試驗(yàn)場(chǎng)”。這則新聞發(fā)生在校園內(nèi)，主人公是同齡人，目的是為貧困生捐款，事件經(jīng)過對(duì)學(xué)生來說非常熟悉。教師讓學(xué)生以小組為單位展開“買賣”，獲得鮮活的購(gòu)物體驗(yàn)和奉獻(xiàn)愛心帶來的快樂，學(xué)會(huì)“關(guān)愛他人”這一教學(xué)目標(biāo)便在正遷移中得以落實(shí)。

四、辨析時(shí)政資源，培養(yǎng)“責(zé)任”素養(yǎng)。

小學(xué)《道德與法治》課程的目標(biāo)理念中，“做負(fù)責(zé)任的公民”包括對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家和社會(huì)負(fù)責(zé)。與此相應(yīng)，教師可以選擇一些含有價(jià)值沖突因素的時(shí)政資源，引導(dǎo)學(xué)生展開辨析，助其正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)“責(zé)任”素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)第一課《學(xué)會(huì)尊重》第一課時(shí)，教師向?qū)W生播放了這樣一則熱點(diǎn)新聞：地表溫度40多攝氏度，因?yàn)榇髲B不準(zhǔn)外賣人員進(jìn)入，一位外賣員只好在陽(yáng)光下等待顧客下樓取外賣，又急又熱，暈倒在地。教師引導(dǎo)學(xué)生們就這則新聞?wù)归_討論，學(xué)生們普遍表達(dá)了“要學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)關(guān)懷”的觀點(diǎn)。也有同學(xué)指出，大廈為什么不允許外賣人員進(jìn)入？現(xiàn)在叫外賣的人這么多，為什么沒有專用的通道？激烈地討論過后，教師把學(xué)生們的辯論焦點(diǎn)引到兩個(gè)方向——人文關(guān)懷與城市基礎(chǔ)設(shè)施，大家形成了這樣的共識(shí)：國(guó)人對(duì)外賣員在路上爭(zhēng)分奪秒的情況要多理解;道路如果有非機(jī)動(dòng)車道，情況就會(huì)好很多。社會(huì)發(fā)展飛快，但是相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施和相關(guān)規(guī)則卻沒有及時(shí)跟進(jìn)，這就造成了許多問題。例如，在設(shè)計(jì)高樓時(shí)，應(yīng)該預(yù)留貨車和搬運(yùn)物品的空間;制定規(guī)則時(shí)充分考慮特殊人群的需求，以實(shí)現(xiàn)細(xì)微處的人文關(guān)懷。最后，在教師的指引下，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，規(guī)則必須大家共同遵守，遵守規(guī)則是每個(gè)人的責(zé)任;為了規(guī)則暢通，社會(huì)的監(jiān)管和適度的獎(jiǎng)懲是必需的。

總之教師要從具體的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，挖掘熱點(diǎn)新聞內(nèi)涵，選擇合適熱點(diǎn)新聞資源。運(yùn)用時(shí)教師一定要在課前做足功課，盡可能全面了解針對(duì)某一案例材料的評(píng)論看法，以便在課堂上多方面、多層次地引領(lǐng)學(xué)生展開剖析，聚沙成塔。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生做家長(zhǎng)的“老師”，參與家長(zhǎng)們的討論。小到社區(qū)發(fā)生的感人故事，大到國(guó)際關(guān)系，都可以利用課堂所學(xué)展現(xiàn)自己的“理性”和“專業(yè)”，在增強(qiáng)學(xué)生成就感的同時(shí)，也能很好地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，從側(cè)面促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為合格的社會(huì)公民。用社會(huì)熱點(diǎn)問題，典型事例成為小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)的有效助推器，讓學(xué)生通過了解——感受——判斷的過程，最終讓學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。

參考文獻(xiàn)

李玉香.小學(xué)《道德與法治》課程生活化實(shí)現(xiàn)分析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（09）.

烏魯木齊市第77中學(xué)?新疆烏魯木齊?830014