唐盛

摘要：寫(xiě)作教學(xué)一直是初中英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。寫(xiě)作的教學(xué)質(zhì)量不僅與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展有關(guān)，而且還與學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作和應(yīng)用技巧的提高有關(guān)。因此，教師一直重視和關(guān)心寫(xiě)作教學(xué)。寫(xiě)作技能的培養(yǎng)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)和內(nèi)容，因此，隨著英語(yǔ)教學(xué)方法和模型的不斷完善，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力也非常重要。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫(xiě)作能力的培養(yǎng);策略

在日常教學(xué)中，初中英語(yǔ)寫(xiě)作要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)獨(dú)立撰寫(xiě)短文，并能夠使用相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)描述簡(jiǎn)單的事情經(jīng)過(guò)。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常遭受詞匯不足的困擾，還有語(yǔ)法混亂，這極大地阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

一、英語(yǔ)寫(xiě)作問(wèn)題

（一）初中英語(yǔ)教師的認(rèn)知問(wèn)題。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師通常會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生理解、聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)語(yǔ)法。但是，英語(yǔ)教師沒(méi)有對(duì)寫(xiě)作的重要性給予足夠的重視。同時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作速度很慢，而且沒(méi)有在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中合理地運(yùn)用相關(guān)詞匯。

（二）簡(jiǎn)單的教學(xué)方法。初中的英語(yǔ)教師長(zhǎng)期遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師在教室里教書(shū)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，放學(xué)后及時(shí)做英語(yǔ)功課。很少有教師花費(fèi)教學(xué)時(shí)間，教導(dǎo)學(xué)生在用英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)的一些注意事項(xiàng)，讓學(xué)生自己進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，英語(yǔ)教師在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有提供有效的指導(dǎo)。由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生很難在教師的指導(dǎo)下完成英語(yǔ)寫(xiě)作，學(xué)生通常是下課后才完成的。長(zhǎng)此以往，初中生便沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，這將使教師提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧變得更加困難。

（三）學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠強(qiáng)。初中英語(yǔ)寫(xiě)作涵蓋了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的許多方面，例如單詞習(xí)得、語(yǔ)法和短語(yǔ)使用能力。如果學(xué)生對(duì)這些方面的知識(shí)不足，則很難完成出色的英語(yǔ)文章的寫(xiě)作。此外，許多學(xué)生不了解英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，并且對(duì)寫(xiě)作主題沒(méi)有很強(qiáng)的理解。學(xué)生只能通過(guò)積累單詞來(lái)解釋自己的理解，寫(xiě)作主題不能突出顯示。

（四）沒(méi)有英語(yǔ)表達(dá)思想。用不同的語(yǔ)言寫(xiě)作有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是寫(xiě)作過(guò)程受到母語(yǔ)長(zhǎng)期表達(dá)的影響，寫(xiě)作方式也是母語(yǔ)思維的表達(dá)，英語(yǔ)寫(xiě)作也不是例外。但是，通過(guò)教授英語(yǔ)寫(xiě)作，教師沒(méi)有幫助學(xué)生區(qū)分學(xué)生的母語(yǔ)和英語(yǔ)差異，并且學(xué)生無(wú)法形成一種英語(yǔ)寫(xiě)作的思維方式。中文表達(dá)經(jīng)常出現(xiàn)在英文文章中，這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力構(gòu)成了嚴(yán)重的障礙。

二、在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生寫(xiě)作技巧的策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作。興趣是最好的教師。學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)感興趣，也將成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，單純地寫(xiě)作研究將無(wú)法吸引學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的重視，因此，為提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧，教師應(yīng)最大程度地增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的信心和動(dòng)力，使學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)中有更多的想法，并想辦法激發(fā)每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，以使學(xué)生不再被動(dòng)地完成寫(xiě)作教師分配的任務(wù)。

（二）仔細(xì)檢查以避免句子出現(xiàn)錯(cuò)誤。寫(xiě)作可以很好地反映學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯的掌握程度，寫(xiě)作成績(jī)不僅包括書(shū)面表達(dá)，還包括句子結(jié)構(gòu)的變化。句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤主要是由于中文的影響，英語(yǔ)語(yǔ)法本身的結(jié)構(gòu)就很復(fù)雜。由于中文根深蒂固的影響，學(xué)生無(wú)法理解中文和英文之間最重要的差異，對(duì)客觀條件的理解不足導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作水平較低。

（三）特殊練習(xí)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。特殊練習(xí)是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一種方法。只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)和改進(jìn)，學(xué)生才能弄清楚自己的作文中的問(wèn)題，而教師也可以及時(shí)更正和改進(jìn)學(xué)生的作文，并指出學(xué)生的問(wèn)題，以及有目的地解決這個(gè)問(wèn)題。作文培訓(xùn)可以從主題作文的連續(xù)性、擴(kuò)展性、模擬性等開(kāi)始，以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作思維，并提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

（四）書(shū)面評(píng)估。書(shū)面評(píng)估可以分為三個(gè)部分：學(xué)生自我評(píng)估，學(xué)生相互評(píng)估和教師的最終評(píng)估。由于在初中英語(yǔ)寫(xiě)作的實(shí)踐中，學(xué)生經(jīng)常以結(jié)果為重。因此，英語(yǔ)存在很多錯(cuò)誤和需要改進(jìn)的地方，這使得評(píng)估階段成為寫(xiě)作教學(xué)中非常重要的一部分。在開(kāi)始時(shí)，教師可以要求學(xué)生對(duì)其作文進(jìn)行一些自我評(píng)估，以幫助學(xué)生充分理解其寫(xiě)作過(guò)程中的問(wèn)題和不足，然后與教師評(píng)估相比較，以幫助學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行更全面的理解和深化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的寫(xiě)作技巧有待提高。由于每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力各不相同，因此學(xué)生之間相互的評(píng)論將幫助每個(gè)學(xué)生從各種角度分析學(xué)生的文章，以發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題并提供更多的信息。最后，在教師的總結(jié)評(píng)估中，不僅可以從權(quán)威的角度指出學(xué)生的寫(xiě)作錯(cuò)誤，而且可以在學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中找到很棒的句子和段落，并在課前進(jìn)行展示，邀請(qǐng)所有學(xué)生，包括教師在內(nèi)一起學(xué)習(xí)。每一位學(xué)生的進(jìn)步都是對(duì)全班學(xué)生寫(xiě)作技巧的肯定和鼓勵(lì)。

總而言之，盡管在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在許多困難，但只有初中教師改變觀念，才能使學(xué)生正確理解英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性，并通過(guò)進(jìn)行必要的教學(xué)改變來(lái)更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

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