陳晶晶

【摘要】高中化學(xué)的教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、思維能力為目標(biāo)，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)將化學(xué)與其他的學(xué)科聯(lián)系起來，這樣才能更好的讓學(xué)生去認(rèn)識化學(xué)，去了解化學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過程學(xué)習(xí)，從此來提高化學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中化學(xué)的實驗性較強，探究過程也是比較強的，教師在化學(xué)的實驗設(shè)計的活動中用實驗來培育和教導(dǎo)學(xué)生的實踐和思維能力，而這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對于學(xué)生的未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著很重要的作用。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ??設(shè)計與創(chuàng)新 ???實驗研究

【正文】高中化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門自然學(xué)科，新物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)，新能源的開發(fā)都實在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)的，都離不開化學(xué)，更是離不開創(chuàng)新。在現(xiàn)代世界以及未來的發(fā)展都離不開創(chuàng)新，中學(xué)生的高質(zhì)量教育更是離不開創(chuàng)新，而創(chuàng)新在教育中的發(fā)展還更加需要努力。

一、當(dāng)前高中化學(xué)實驗設(shè)計與創(chuàng)新能力的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)觀念落后

教師的教學(xué)觀念存在一定的問題，在傳統(tǒng)教育的熏陶下，多數(shù)教師還是采用較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還是采用教師在講臺上授課，學(xué)生在座位上聽的授課方式，這種授課方式的局限性很大，在課堂上的表現(xiàn)較為枯燥，沒有及時和學(xué)生產(chǎn)生互動，因而不容易提起學(xué)生對化學(xué)的樂趣。有些化學(xué)老師的實驗水平不能達到正規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，而且教師的實驗動手操作能力也不是特別的強。

1.2教育資源嚴(yán)重缺乏

學(xué)校的硬件設(shè)施不完善，不能及時供應(yīng)化學(xué)實驗需要的實驗工具，這種情況在一些農(nóng)村偏遠的高中較為常見，在一定程度上導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量降低，學(xué)生的聽課效率下降。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的樂趣并且缺乏對學(xué)習(xí)的探究。

二、高中化學(xué)實驗設(shè)計與創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，推動學(xué)生創(chuàng)新能力進步

教師在教學(xué)的過程中，不要只是一味的運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要試著改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)思想，順應(yīng)時代潮流。首先教師要做到改變之前的教學(xué)方式，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，和之前沒有變化，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與課堂積極性降低，會導(dǎo)致學(xué)生降低對學(xué)習(xí)的興趣度。不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如今要對化學(xué)的實驗設(shè)計以及在化學(xué)創(chuàng)新方面進行改革，教師要把先進的教學(xué)理念運用到日常的教學(xué)中，不僅讓學(xué)生學(xué)到新的知識，還要在日常的實驗課的學(xué)習(xí)上讓學(xué)生成為主操作者，潛移默化的增強學(xué)生的主體認(rèn)知。因此，教師在教學(xué)的過程中也要不斷的充實著自己，增加課堂上與學(xué)生的互動，讓學(xué)生能夠自主的參與其中。老師要充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的能動性，開展體驗探究活動，讓學(xué)生積極的參加到實驗活動中。

例如在必修一的第二章中的一個研究活動，用坩堝鉗夾住一小塊鋁箔并在酒精上加熱到融化，觀察其現(xiàn)象，并思考為什么會有這種現(xiàn)象，若是教師來進行這個實驗，或許就只有前排的學(xué)生會認(rèn)真的看著教師實驗，而靠后的學(xué)生會看嗎？那這樣的實驗效果來說又有什么用呢;因此過氧化鈉的特殊作用的數(shù)學(xué)實驗中應(yīng)該讓學(xué)生來進行操作，讓他們自己感受到化學(xué)的魅力，這樣他們才能夠自己獨立的去思考，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢，不然他們怎么能夠進行創(chuàng)新。

2.2化學(xué)實驗與創(chuàng)新生活化，訓(xùn)練學(xué)生實驗動手能

化學(xué)的實驗與創(chuàng)新生活化，是讓學(xué)生可以走出課堂，不拘泥于實驗室的練習(xí)，在日常的生活中來找到化學(xué)的蹤跡，利用身邊較為容易見到和得到的資源來進行化學(xué)實驗，以此減輕因?qū)W校設(shè)備不完善而不能進行實驗的遺憾。在人們看來，化學(xué)是非常危險的，這就從心理上讓學(xué)生開始害怕了化學(xué)，更不要說要進行化學(xué)實驗了，有的學(xué)校和教師也都為了學(xué)生的安全為借口，對一些實驗大都使用視頻或者是教師來進行操作，學(xué)生來進行觀看，這樣做是為了學(xué)生的安全問題，沒有問題，可是學(xué)生的動手操作能力又有什么提升，都只是停留在書本方面，因此教師在面對課本教材的時候，充分的將化學(xué)的實驗設(shè)計進行合理劃分，有重復(fù)的實驗就可以一次性的做完，或者將一些實驗合二為一。這樣不僅能有效地提高教學(xué)的質(zhì)量創(chuàng)新實驗?zāi)芰Α?/p>

例如在鐵釘銹蝕條件的探究中，先給學(xué)生提一個問題引入這個實驗，讓學(xué)生去思考，之后就可以讓學(xué)生自己回家找鐵釘來進行實驗，可以多給學(xué)生一些時間來進行記錄中間發(fā)生的一些現(xiàn)象，這樣學(xué)生才會去思考原因，并在此基礎(chǔ)上進行實驗創(chuàng)新，學(xué)生自己進行實驗活動，會帶來更好的實驗效果;教師不應(yīng)該只是從書本上來做實驗，還要結(jié)合日?；顒?，交給學(xué)生一些任務(wù)，比如面筋是如何做成的，其實也就是從面粉中提取蛋白質(zhì)，其原理是什么，教師可以給學(xué)生一些小提示，讓學(xué)生自己回家做一下試試，這樣不僅能提高學(xué)生的實驗動手能力，還能提高學(xué)生對于化學(xué)實驗的積極性和對化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并且他們會在自我動手的實踐中學(xué)會思考，學(xué)會探討，學(xué)會創(chuàng)新。

【結(jié)束語】在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過多種的方式促進學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高，開展相關(guān)的創(chuàng)新化學(xué)實驗的活動，促使學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ奶岣?，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在教學(xué)過程中不僅要注重教材理論知識，還要與實際情況結(jié)合起來，從實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力，推動學(xué)生自身全面發(fā)展，也為國家未來的發(fā)展培育創(chuàng)新人才。

【參考文獻】

[1]鄒正大，胡云玲.高中化學(xué)創(chuàng)新實驗的設(shè)計與教學(xué)應(yīng)用研究[J].求知導(dǎo)刊，2020（47）：32-33.

[2]徐娟芬.高中化學(xué)創(chuàng)新實驗課程的設(shè)計與實施[J].求學(xué)，2020（40）：47-48.

山東省淄博市淄川區(qū)般陽中學(xué)