焦元云

摘要：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，德育作為教學(xué)工作中十分重要的一環(huán)，時(shí)時(shí)刻刻伴隨在孩子們的左右。在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要重視德育教育。本文就在立德樹(shù)人的背景下高中英語(yǔ)教學(xué)如何進(jìn)行德育滲透展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);立德樹(shù)人;德育滲透;教學(xué)對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-056

引言

由于高中學(xué)生大多處于十六到十七歲這樣一個(gè)世界觀、人生觀和價(jià)值觀都在迅速形成的年齡段，教師一定要注意英語(yǔ)背后所蘊(yùn)含的一些西方的思想觀念和行為方式對(duì)學(xué)生的影響。在英語(yǔ)新課標(biāo)中也指出，立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，因此教師要努力做到德育滲透，在高中時(shí)為學(xué)生打好基礎(chǔ)，助力學(xué)生圓夢(mèng)高考[1]。

立德樹(shù)人的意義和我國(guó)高中學(xué)校德育工作現(xiàn)狀

（一）立德樹(shù)人的意義

德行，是每個(gè)人為人處世的根本，也是每個(gè)人成長(zhǎng)的根基。立德樹(shù)人就是說(shuō)要堅(jiān)持德育為先，以人為本的原則，用正面的方法做到instruct、influence、motivate、shape、transform、develop，即引導(dǎo)、感化、激勵(lì)、塑造、改變和發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)其成為德才兼?zhèn)涞暮细竦纳鐣?huì)主義接班人，為中華民族的偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)[2]。

（二）我國(guó)高中學(xué)校德育工作現(xiàn)狀

因?yàn)楦咧袑W(xué)校面臨著升學(xué)壓力，所以為保證較高的升學(xué)率，很多高中學(xué)校在追求學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，未能做好充分的德育準(zhǔn)備，對(duì)德育教育的重要性認(rèn)識(shí)有所欠缺。在學(xué)校管理中，更多傾向于嚴(yán)抓學(xué)生紀(jì)律，規(guī)范住宿學(xué)生的內(nèi)務(wù)等，導(dǎo)致學(xué)生在這個(gè)本應(yīng)該受到良好德育教育的時(shí)期過(guò)得麻木蒼白。甚至有些學(xué)校進(jìn)行著形式上的德育教育，效果不僅不理想，還讓學(xué)生叫苦不迭，乃至于激起了他們的逆反心理。因此，推行德育教育一定要進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，使其真正有效。

高中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透教學(xué)的對(duì)策

在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育

無(wú)論什么情況下，愛(ài)國(guó)教育都處于首要位置，因?yàn)檫@關(guān)系到我們國(guó)家的未來(lái)、民族的希望。如果我們國(guó)家的青少年，社會(huì)的儲(chǔ)備軍都在愛(ài)國(guó)方面有所欠缺，那么又何談中華民族偉大復(fù)興？因此，在教育學(xué)生的過(guò)程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在課上播放一些英文版的中華文化介紹，并讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論。這`不僅可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，更能讓學(xué)生深刻感受中華文化的魅力，以此來(lái)激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)之情。

例如：在單詞教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生學(xué)到“astronaut”這個(gè)詞時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好較充分的課件，以文字、圖片或視頻的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧我國(guó)近幾十年來(lái)在航天領(lǐng)域取得的偉大成就，提升學(xué)生的民族自豪感。又如，在教授人教版必修3 Unit1《Festivals and celebrations》這一單元時(shí)，可以為學(xué)生講解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)，特別是Spring Festival，并通過(guò)讓學(xué)生討論Spring Festival現(xiàn)如今在世界范圍的影響力來(lái)感受中國(guó)力量的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

深入挖掘教材，德育教育學(xué)生做人

教師的綱領(lǐng)即是教材，而英語(yǔ)教材中又有許多豐富的實(shí)例，通過(guò)深入挖掘這些實(shí)例，聯(lián)系中國(guó)文化或優(yōu)秀品質(zhì)，用德育的方法引導(dǎo)學(xué)生明白人性的偉大和做人的道理。

培養(yǎng)學(xué)生的文明誠(chéng)信

文明的外在表現(xiàn)和誠(chéng)信的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)是做人必不可少的品質(zhì)。筆者也常常思索如何將文明誠(chéng)信融入到英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容中。除了在交流中經(jīng)常告訴學(xué)生誠(chéng)信文明的做法，起到潛移默化的作用以外，筆者也想到了一些教學(xué)環(huán)節(jié)。例如：在學(xué)習(xí)描述倫敦阻塞的閱讀時(shí)，找出相關(guān)資料，再聯(lián)系中國(guó)的同樣情況下國(guó)人的做法，告訴學(xué)生過(guò)馬路時(shí)“walk the zebra”、“don’t run the red light”。同時(shí)，以小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)討論，可以設(shè)立一些目標(biāo)，可以是用英語(yǔ)發(fā)表感想或完成一篇相關(guān)作文等等[3]。

樹(shù)立學(xué)生的理想

在高中的課堂教學(xué)中，作為教師，我們可以展開(kāi)理想教育，為學(xué)生樹(shù)立理想，可以是高考的理想目標(biāo)，也可以是今后的人生目標(biāo)。例如：教師可以將學(xué)生的理想院校收集起來(lái)，制作成英文的明信片再分發(fā)到每個(gè)人的手中，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。雖然對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有直接作用，但是它能堅(jiān)定學(xué)生的信心和信念，一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的毅力，側(cè)面影響了學(xué)生的成績(jī)。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神

團(tuán)結(jié)自始至終都是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)品質(zhì)，也能和西方更加注重個(gè)人的文化做出對(duì)比。在教學(xué)過(guò)程中，教師仍然可以通過(guò)設(shè)置小組作業(yè)，讓學(xué)生分工合作，在一次次的小組學(xué)習(xí)中弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)互助精神，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使學(xué)生領(lǐng)悟到團(tuán)結(jié)友善的真諦。

教師自身的表率作用

在高中階段，教師與學(xué)生的相處時(shí)間是非?？捎^的，甚至能夠超過(guò)學(xué)生與家長(zhǎng)的相處時(shí)間，因此作為教師，我們要是時(shí)時(shí)刻刻地注意自身的言行舉止，以免給我們的學(xué)生做出一些不好的表率。教師要注重德育方面的培養(yǎng)，注重規(guī)范自身，修身養(yǎng)德，為人師表，師德為范。

結(jié)束語(yǔ)：國(guó)家主席習(xí)近平同志曾在2018年的教師節(jié)上指出“要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)。凡是不利于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的做法都要堅(jiān)決改過(guò)來(lái)。”作為教育者，我們一定要緊跟黨的領(lǐng)導(dǎo)，為我們的祖國(guó)培育好希望的明天。

參考文獻(xiàn)

[1]曾海萍.立德樹(shù)人背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透[J].新課程·中學(xué)，2019，（4）：266.

[2]陳海梅.立德樹(shù)人理念下的高中英語(yǔ)德育滲透教學(xué)實(shí)踐[J].文淵（中學(xué)版），2019，（10）：545.

[3]黃蔚.立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲 ——高中英語(yǔ)閱讀中滲透德育教育[J].南北橋，2019，（8）：155.

廣東省梅州市梅縣區(qū)高級(jí)中學(xué)?514011