羅樂

摘要：在小班美術活動組織開始的過程中，我們要遵循小班幼兒美術學習的特點以及興趣愛好，通過創(chuàng)設支持性的環(huán)境、開展形式多樣的美術活動來創(chuàng)新美術教學方式方法，激發(fā)幼兒在美術活動的學習興趣，不斷提升幼兒的美術素養(yǎng)。對此，本文結合幼兒園小班美術活動實施情況以及環(huán)境創(chuàng)設的實踐展開探討，并提出具有可操作性的策略，為相關教育實踐提供有價值的參考。

關鍵詞：小班;美術活動;支持性環(huán)境;創(chuàng)設策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-119

在幼兒時期開展美術教育是對幼兒進行啟蒙教育，目的是培養(yǎng)幼兒學習美術的興趣，發(fā)展他們的美術核心經(jīng)驗，而不是專門進行美術基礎知識和基本技能的傳遞，因此我們特別重視美術教育環(huán)境的創(chuàng)設，引導幼兒在環(huán)境的支持下，自主游戲和探究，自主發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，不斷地提升自身的審美素養(yǎng)。因此本文將結合幼兒園小班美術活動開展的實踐情況，對于如何有效創(chuàng)設支持性的環(huán)境以激發(fā)幼兒美術創(chuàng)作的興趣，發(fā)展幼兒的美術經(jīng)驗等展開探討，為教育同仁開展相關教育教學提供有價值的參考。

一、挖掘美術教育資源，豐富審美體驗

（一）挖掘自然資源

新時期大多數(shù)孩子都生活在鋼筋水泥的大樓里，他們與大自然變得越來越疏離，因此我們有必要在幼兒教育中帶領幼兒親近自然、了解人與自然的關系。在幼兒美術活動開展的過程中，我們也可以從大自然中挖掘美術教育資源，豐富幼兒的審美體驗，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感。同時也能使幼兒在于動植物互動的過程中感受生命的成長變化，進而使他們發(fā)現(xiàn)大自然巧奪天工的美，為幼兒進行大膽的創(chuàng)造積累豐富的經(jīng)驗，也有利于幼兒大膽地使用多種材料并進行有效組合，以表達自己的內(nèi)心感受。教師可以帶領孩子們開展社會實踐活動，如當秋天來臨，帶領孩子們來到小樹林兒，讓他們自由地徜徉在林海當中，在無拘無束的奔跑和采摘各種果子的過程中，引導幼兒與植物進行充分地互動，和大自然親密接觸，進而通過直接感知的方式，了解植物生長的變化情況，了解植物生長的環(huán)境，了解果子的顏色、形狀和大小，這些都能激起幼兒創(chuàng)作的熱情，激起他們使用自然性材料進行創(chuàng)作的欲望。如有的幼兒會用水和泥巴，并搓出一個個的小果子，然后用樹枝搭建小屋，回到幼兒園又是用彩泥來搓圓圓的果子，在紙盤上吹出樹葉、樹枝，制作一個個盆景，等等。

（二）挖掘習俗文化資源

我國文化歷史比較悠久，有著豐富的民間藝術，那么教師在開展美術活動時，可以根據(jù)當?shù)氐膽蚯?、書畫、剪紙等民間藝術形式開展傳統(tǒng)藝術教育，將民間藝術滲透在小班幼兒美術活動的實踐當中去，讓幼兒通過與民間藝術的互動，了解當?shù)氐牧曀孜幕⒛軌蚴褂米约合矚g的材料，表達自己對習俗文化的認知。同時也實現(xiàn)了習俗文化的傳承。當然我們也可以把一些傳統(tǒng)佳節(jié)作為美術活動的載體，開展各種各樣的美術活動。比如在迎新春的活動中，有的教師就開展了寫對聯(lián)、送福字等游戲活動，引導幼兒在美術活動中了解新年習俗，感受濃濃的節(jié)日氛圍，促進幼兒社會性發(fā)展，體現(xiàn)了幼兒教育的整體性。

二、創(chuàng)設多媒體環(huán)境，創(chuàng)設有效的美術教育環(huán)境

在小班幼兒美術活動中，我們根據(jù)小班幼兒形象思維占優(yōu)勢的特點，使用了信息化教學的方式，通過多媒體來制作課件挖掘新的教育資源，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力，激發(fā)幼兒創(chuàng)新的熱情，同時也讓美術教育教學活動變得更加形象、具體，有效激發(fā)了幼兒參與藝術活動的興趣。有的教師在美術活動中利用多媒體技術來記錄幼兒的游戲活動情況，并為幼兒進行播放，讓他們總結自己在游戲活動中存在的問題，并能進一步激發(fā)他們再次參與相關美術游戲活動的興趣。有的教師則將多媒體的視聽技術運用到美術活動中來，激發(fā)幼兒動手實踐的熱情，激發(fā)他們創(chuàng)造的靈感。

如在DIY披薩餅的美術游戲活動中，教師要求幼兒根據(jù)已有的材料自制披薩。有些幼兒沒有吃過披薩，有的幼兒經(jīng)常去吃披薩，那么根據(jù)這些情況，我們就制作了欣賞披薩餅的課件，引導幼兒了解披薩餅的制作過程，以及披薩的構成，并為幼兒提供了各種顏料和刷子，引導幼兒發(fā)揮想象力制作具有個性化的披薩餅。在使用多媒體課件開展美術游戲活動的過程中，教師會播放很多PPT幻燈片，幼兒有時會產(chǎn)生疲倦的心理，那么我們就要結合語言教學，創(chuàng)設一定的情境。比如：我們幼兒園附近開了一家披薩店，真的很好吃，現(xiàn)在我們就走進去看一看廚師是怎樣制作披薩餅的吧。通過教師的語言引導，再加上兒歌式的披薩制作步驟，有效激起了幼兒制作披薩的欲望，他們邊念兒歌邊制作披薩。同時幼兒還可以與小伙伴進行經(jīng)驗分享，有效提高了他們的動手積極性，也使他們感受到了合作學習的樂趣。在幼兒美術支持性環(huán)境的創(chuàng)設過程中，我們創(chuàng)造了多媒體的教學環(huán)境，這對于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是一種大膽的創(chuàng)新，但是其作用卻不容忽視，因為我們發(fā)現(xiàn)由于多媒體環(huán)境的運用，不但提高了美術活動的效率，還改善了幼兒創(chuàng)作的效果，有效激發(fā)了幼兒的美術創(chuàng)作潛能，為幼兒的發(fā)展提供了更大的空間。

總之，在幼兒園小班美術活動支持性環(huán)境的創(chuàng)設過程中，我們一定要充分挖掘各方面的教育資源，充分發(fā)揮多媒體教育環(huán)境的優(yōu)勢，為幼兒參與美術活動，積極主動地與環(huán)境互動創(chuàng)造有利條件，使他們在動手操作、直接感知和親身體驗中，能夠?qū)崿F(xiàn)自主發(fā)展，不斷提升個人的審美素養(yǎng)。本文是對近年來小班美術活動支持性環(huán)境創(chuàng)設的實踐經(jīng)驗總結，希望為教育同仁帶來有益的啟示。

參考文獻

[1]黃敏.淺談兒童在美育中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2013（23）：34-35.

[3]朱丹萍.環(huán)境整合與幼兒美術活動[J].美術教育研究，2015（04）：169.

四川省 德陽市羅江區(qū)第一幼兒園