唐鴻飛

摘要：物理實驗?zāi)軌驅(qū)F(xiàn)實生活中的現(xiàn)象與物理知識聯(lián)系起來，增加學(xué)生生活常識，從而能更好的培養(yǎng)“從生活走向物理”的理念。有趣的物理實驗教學(xué)，能夠激發(fā)起學(xué)生對物理學(xué)科的濃厚興趣，還能夠積極提升物理教學(xué)的效果。針對于初中物理實驗教學(xué)方法的探尋，作為初中物理教師，應(yīng)當尋找更多更有效的創(chuàng)新思路進行全面教學(xué)，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中;物理實驗;教學(xué)方法;創(chuàng)新手段

引言

作為初中物理老師，需要將初中物理實驗的教學(xué)進行更為深刻的講解，讓學(xué)生在做實驗的過程中能夠?qū)W習(xí)更多知識，理解物理學(xué)科的真正內(nèi)涵。從而達到更為高效的教學(xué)效果。

一、初中物理實驗教學(xué)的優(yōu)點分析

（一）增進對物理知識深層次的理解

物理實驗教學(xué)是為了讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢韺W(xué)科達到一個真正的理解，讓學(xué)生在做實驗的過程中，對物理有更為深層次的理解。學(xué)生在對物理現(xiàn)象進行整合分析時，能夠令學(xué)生掌握更多的物理知識。對學(xué)生未來的理性思維培養(yǎng)有著非常重要的意義。例如，初中物理教師讓學(xué)生進行實驗的實際操作時，可以讓學(xué)生在操作完成之后，對物理學(xué)科知識進行分析和實驗總結(jié)，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解本章所學(xué)的物理知識，理解物理學(xué)科。還能夠有效地幫助學(xué)生解決問題，全面提升自己的物理綜合素養(yǎng)，達到開展實驗教學(xué)的目的，幫助學(xué)生全面提升自我，培養(yǎng)其理性思維。

（二）增進師生之間的情感升華

物理實驗教學(xué)是由老師和學(xué)生共同完成的過程。在這個過程中，教師主要以講解人的身份講解實驗操作步驟、原理等相關(guān)知識，而學(xué)生主要以實際操作的方法對物理知識進行靈活運用，當學(xué)生有不懂或者存在失誤的地方，教師可以進行相應(yīng)的指導(dǎo)和點撥。在一教一學(xué)的過程中，就能增加學(xué)生和教師之間的互動交流，從而增進師生之間的情感。例如，在進行物理實驗教學(xué)過程中，教師可先進行一遍自行演示，演示過后再讓學(xué)生進行實際操作，操作的過程中學(xué)生遇到難懂或者不理解的地方，可以向教師進行請教，請教的過程中能夠增進師生之間不同角色的變化。教師還可以向?qū)W生進行詢問每一步操作的含義，以及實驗的目的是什么，在最終結(jié)果出來之后，讓學(xué)生進行自我總結(jié)，從而增進師生之間的情感交流，幫助學(xué)生提升自我的總結(jié)能力，達到知識層面的全面提升，最終讓學(xué)生對物理學(xué)科有一個更深刻的理解，增進對物理學(xué)科的濃厚興趣。

二、初中物理實驗教學(xué)方法的具體創(chuàng)新手段

（一）提升學(xué)生的自主性

學(xué)生在進行初中物理學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，由于物理學(xué)科是一門偏理性的教學(xué)課程，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時往往會產(chǎn)生消極情緒，這對物理教學(xué)是極為不利的。過于偏理論化的教學(xué)，也會讓學(xué)生失去對物理學(xué)科的興趣。因此，作為初中物理教師，應(yīng)當合理分配物理課教學(xué)和物理實驗課程的具體時間，以幫助學(xué)生有充足的時間進行消化。

例如，初中物理教師在進行實驗操作過程時，可以讓學(xué)生積極做出提問，在師生一問一答的過程中，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，在實踐操作的過程中也能夠更為認真更加負責任的進行實驗操作。再比如，初中物理老師在對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)時，應(yīng)當對學(xué)生進行全面的了解，以幫助學(xué)生更好地掌握實驗操作的方法。這時候作為教師，應(yīng)當鼓勵學(xué)生克服困難，而不是對其嚴厲訓(xùn)斥、加以批評，只有對學(xué)生加以關(guān)愛，才能夠幫助學(xué)生克服困難，從而達到自我學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）重視多媒體教學(xué)應(yīng)用

隨著信息化時代的到來，其逐漸遍布整個物理教學(xué)階段，教師也應(yīng)當讓物理實驗操作緊隨時代潮流腳步，幫助學(xué)生更好的掌握物理實驗方法。以多媒體技術(shù)在教學(xué)中展示整個實驗操作，不僅能夠幫助教師緩解教學(xué)過程中的壓力，還能夠讓整個實驗過程更為直觀形象的展現(xiàn)出來，學(xué)生在面對彩色的畫面時，也能夠更加集中注意力進行聽講。在利用多媒體進行教學(xué)時，更能夠幫助學(xué)生對所掌握的物理知識有一個更為豐富的內(nèi)部加工。在實踐操作的過程中，學(xué)生將實驗原理靈活運用到實驗操作中，從而強化學(xué)生對物理知識的理解。

例如，初中教師在講授“凸透鏡成像規(guī)律”時，在實驗操作過程中，可先讓學(xué)生根據(jù)自己對整個實驗理論的理解進行自我操作，當操作結(jié)束之后，若不能夠達到理想的結(jié)果，或者是無法得到應(yīng)有的結(jié)果，這時可利用多媒體技術(shù)將整個實驗操作的過程，以動畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生再重新進行學(xué)習(xí)，以達到教學(xué)目標。此外，多媒體技術(shù)的使用也不能過度依賴，否則將會得到適得其反的效果。

（三）不斷進行重復(fù)實驗

這里的重復(fù)實驗并不只是簡單讓學(xué)生進行實驗的全方位重復(fù)操作，而是讓學(xué)生掌握住該實驗的操作要領(lǐng)和實驗意圖后，進行實驗操作過程中的相應(yīng)變動，再次進行該實驗操作。通過這種形式能夠幫助學(xué)生以不同角度，來理解物理知識的全面內(nèi)涵。不同因素導(dǎo)致不同條件發(fā)生改變，利用相同的實驗原理。初中生在進行重復(fù)操作的過程中，需要對教材與實驗做一個更為詳細的解說，從而達到自主研究創(chuàng)作實驗操作的效果。

例如，課本中有諸多演示試驗，可改為實踐試驗。像在講解影響蒸發(fā)快慢時，給學(xué)生發(fā)放實驗器材（酒精燈，滴管，等器材），把兩滴相同酒精滴在手上和桌面上，注意提醒學(xué)生使它們的面積一樣大，然后觀察哪滴酒精干得更快？然后引導(dǎo)學(xué)生討論、對比、總結(jié)出結(jié)論。同時，可再舉幾個與溫度高低影響蒸發(fā)快慢的例子，如農(nóng)民在什么時候曬谷子時間最佳等。然后引導(dǎo)學(xué)生討論如何曬衣服，是攤開或怎樣曬？最后，還可以再滴兩滴相同酒精在桌面兩邊，注意面積一樣，一滴用書扇，觀察酒精蒸發(fā)快慢，這樣學(xué)生按照思維定勢便能得到結(jié)論，從而對知識點加以鞏固。

結(jié)語

綜上所述，對于初中物理實驗教學(xué)而言，其教學(xué)質(zhì)量往往與學(xué)生的實驗操作過程，以及實驗操作過程中所具備的實驗素質(zhì)能力等息息相關(guān)，并且通過對物理實驗進行實際操作，能夠增進學(xué)生對物理知識的全面理解并加以運用，聯(lián)系生活實際，融會貫通，從而達到物理教學(xué)的真正目的，培養(yǎng)出具有實踐能力的優(yōu)秀人才。

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江西省安遠縣重石初級中學(xué) 342109