馬慶玲

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已逐漸滲透到人們的生活和學(xué)習(xí)中，為保證人才質(zhì)量，國家要求學(xué)生保證綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績的雙效發(fā)展。因此，信息技術(shù)在教學(xué)中的作用越來越受到重視。本文主要論述了如何將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué);視算;微課;游戲

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)之間的融合，可以增強數(shù)學(xué)教學(xué)的生動性和趣味性，促使學(xué)生更加主動、專注地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探究之中，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。這樣，不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，還可以讓學(xué)生獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)實效的進(jìn)一步提升。那么，在實際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)如何促進(jìn)二者的融合呢？具體路徑如下。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)深度融合的重要性

在信息時代，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合顯得尤為重要。首先，它可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。兩者的融合可以使數(shù)學(xué)教師更加注重小學(xué)生的主體性，在對小學(xué)生的教學(xué)中，通過引導(dǎo)的方式來實現(xiàn)對小學(xué)生的輔助教學(xué)。其次，可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，借助信息技術(shù)，激發(fā)小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，從而在良好的氛圍中實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

1.知識的形象化和多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)低年級學(xué)生往往受自身發(fā)展水平的限制，在吸收和消化課堂知識方面存在很大不足。然而，數(shù)學(xué)概念往往是相對抽象的。學(xué)生數(shù)學(xué)思維的缺乏，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難掌握知識結(jié)構(gòu)，造成學(xué)習(xí)效率低、難度大的局面。信息技術(shù)的引入，將枯燥的知識，通過讓學(xué)生更感興趣的動畫、圖像、視頻等方式幫助學(xué)生理解知識點，加深印象，在輕松愉快的環(huán)境中，潛移默化地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野

新時期教育的要求不僅是知識教學(xué)，更注重學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，小學(xué)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。也就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)既可以按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教授教材，也可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生對知識的需求。網(wǎng)絡(luò)資源較多，可以為教師備課提供更多素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷開闊學(xué)生視野。

3.及時全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)針對性

現(xiàn)在提倡的教學(xué)理念是以學(xué)生為課堂教育的主體，要求教師實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的教學(xué)安排。如教師通過問卷調(diào)查、日常總結(jié)等網(wǎng)絡(luò)方式收集反饋情況。對于學(xué)生共存的問題，教師應(yīng)統(tǒng)一講解、統(tǒng)一授課;對于個別問題，教師可以采取個性化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成清晰的學(xué)習(xí)觀，確立正確的目標(biāo)，不斷提高教學(xué)針對性。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高效率，縮小差距

目前，信息技術(shù)在公共生活中的利用率越來越高，它的出現(xiàn)對傳統(tǒng)的教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)，包括時間和空間方面。信息技術(shù)可以實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，這是對學(xué)生最根本的要求。數(shù)學(xué)教學(xué)具有不變的特點，各年齡段所需知識相對穩(wěn)定，往往一段教學(xué)錄像可以長期使用，這不僅對城市學(xué)生有很大幫助，而且對邊遠(yuǎn)地區(qū)或農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生接受高水平教學(xué)也有很大影響。在信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化，自主學(xué)習(xí)成為主流，學(xué)生的獨立思考能力得到了有效的提高。

二、組織虛擬游戲，活躍邏輯思維

教育心理學(xué)家的研究和教學(xué)實踐均表明：學(xué)生在心情舒暢、精神飽滿的氛圍中，大腦皮層容易形成興奮中心，思維最活躍。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，游戲環(huán)節(jié)是經(jīng)常利用的，而綜合各方面的信息技術(shù)，借用多種金點子，能使我們的數(shù)學(xué)課堂變得更為生動活潑。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們能接觸到更多的知識，體驗到更多的游戲形式，為此電視節(jié)目也想盡辦法，吸引觀眾的眼球。我們的學(xué)生在這樣一個大的環(huán)境下能不挑剔課堂的游戲形式嗎？倘若我們的數(shù)學(xué)游戲仍停留在“開火車”這樣的舊模式上，那很容易就會被學(xué)生厭棄。所以，我們需要將生活中的信息技術(shù)綜合起來，為我所用，使我們的數(shù)學(xué)課堂生機勃勃?！耙徽镜降住本褪俏沂褂迷跀?shù)學(xué)教學(xué)中的第一個改進(jìn)游戲，將題庫中的試題全改為本學(xué)期的知識，將一位戰(zhàn)將改為一組戰(zhàn)將。題型大部分采用填空題和判斷題，利用電腦課件呈現(xiàn)習(xí)題，并使用電腦中的計時器進(jìn)行時間的控制，全班根據(jù)座位自動分為四組，每組輪流答題，一個學(xué)生答錯那么坐在他后面的同學(xué)繼續(xù)答，并需要說明理由。在規(guī)定的時間內(nèi)消耗選手最少的那組獲勝。這個游戲的內(nèi)容與完成一張試卷的習(xí)題內(nèi)容相當(dāng)，但是學(xué)生興趣盎然，興致明顯比做試卷要高得多。在這樣的心境下鞏固舊知，效果非常好，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)能力，使他們更積極主動地投入到教學(xué)活動中?！罢l是臥底”、“填字游戲”等，都是將信息技術(shù)綜合起來為我所用，目的是通過多樣的手段，促使學(xué)生學(xué)習(xí)，以達(dá)到良好的效果。

三、營造和諧氛圍，促進(jìn)知識吸收

不管是任何課程的學(xué)習(xí)，都需要和諧氛圍的支撐，特別是對于小學(xué)生而言，在輕松的氛圍中展開學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)知識的吸收和消化。對此，在具體教學(xué)時，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行和諧氛圍的營造，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下大膽交流、互動，以此切實體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與魅力所在，促使其自學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，優(yōu)化其學(xué)習(xí)實效。例如，在教學(xué)“圓”這部分知識內(nèi)容的時候，對于“認(rèn)識扇形”的講解，教師首先展示了一些現(xiàn)實生活中的扇形實物圖片，如沙灘里的扇貝、扇形門等，讓學(xué)生試著描述這些實物的外形，以此引申出本節(jié)課的內(nèi)容。接著，教師在大屏幕上演示扇形在圓中的形成，讓學(xué)生明白扇形實際上就是圓的其中一份。隨后，再同虛線繪制一個圓，取a、b兩點，用直線標(biāo)明a、b兩點間的部分，從而清晰地展示一個扇形，以此進(jìn)行“扇形”知識的講解。可以發(fā)現(xiàn)的是，在上述過程中，學(xué)生注意力十分集中，對于本節(jié)課的知識也具有了大致的掌握。此時，教師則可以讓學(xué)生試著自主繪制扇形，以此進(jìn)一步增強學(xué)生的認(rèn)知。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合，可以從巧設(shè)趣味內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，深化學(xué)生理解;營造和諧氛圍，促進(jìn)知識吸收三個方面入手，以此實現(xiàn)高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的營造，吸引更多的學(xué)生主動融入數(shù)學(xué)課堂，并且從中收獲豐富的新知和技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)和成長發(fā)展提供有力支撐。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖桂霞.小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合的幾點嘗試[J].教育現(xiàn)代化，2017（030）：117-117.

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