徐飛

摘要：親職教育就是對父母實施的教育，通過加強或改變父母的教育觀念，使父母獲得撫養(yǎng)、教育子女的知識和技能。主要包括三方面的內(nèi)容：其一，改變父母各種不正確的觀念，包括對學(xué)校的評價標(biāo)準(zhǔn)、對教師期望以及對子女的成就期望等;其二，獲得并掌握撫養(yǎng)和教育子女的知識與技能;其三，建立良好的親子關(guān)系、更新對子女的教育方法以及教育理念等。

關(guān)鍵詞：托班;親職教育;形式拓展

親職教育這一稱謂為西方諸國三十年代所倡導(dǎo)，我國臺灣學(xué)者中譯為“親職教育”，其含義為家長進行的如何成為一個合格稱職的好家長的專門化教育。親職教育是通過向父母提供教養(yǎng)子女的知識、技能、觀念以及態(tài)度等，旨在使家長更有效地了解并執(zhí)行作為父母的職責(zé)，促進親子關(guān)系的和諧，提高教養(yǎng)水平達(dá)到家庭生活圓滿快樂的目標(biāo)。我國自改革開放以后，家長學(xué)校如雨后春筍，蓬勃發(fā)展，極大促進親職教育水平的素質(zhì)提升?，F(xiàn)在越來越多的家庭教育的困惑迫切需要親職教育來進行推行，我們幼兒園每學(xué)期都會針對家長提出的困惑，確立一個共性的主題在班級內(nèi)進行親職教育，與家長共同討論解決問題。但在實際活動中要組織好一次親職教育，使這個活動達(dá)到一定的效果并不是一件容易的事情。為了使親職教育這個活動起到作用，從以下一些方面來體現(xiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，確定討論主題，讓大家有話可說

（一）要組織好親職活動氛圍很重要，要讓家長愿意說，會說，因此我們在座位上作了精心的安排，打破了一慣教師高高在上的原則，把教師與家長安排坐在一起，拉近與家長之間的距離，準(zhǔn)備好茶水、糕點讓家長覺得自己很受重視，大家圍坐在一起邊喝茶、吃點心，邊聊天，家長在寬松的環(huán)境中就會愿意說。

（二）在親職教育中要讓家長有話可說，必須選擇家長們共同需求的話題。在歷屆小小班幼兒入園時，家長們最關(guān)心的問題就是小便與吃飯，這次也不例外，所以每一屆小小班第一學(xué)期我們一般都會進行吃飯問題的討論。

二、充分利用家長資源，讓家長指導(dǎo)家長

“陳鶴琴活教育的教學(xué)原則中第十六條兒童教兒童”，而我運用的是家長教家長，在每一次的親職教育活動中，我總是會選幾位平時教育孩子很有想法的家長代表，向他們說明這次我們親職教育的主題，需要他們介紹自己在教育孩子中的一些成功經(jīng)驗，與在座的各位家長一起分享，讓他們借鑒，或是把自己育兒方面覺的很困惑的問題提出來，大家一起討論想出相應(yīng)的策略，在這幾位家長代表中還必須物色一位男家長代表，因為男家長的說服力更強，還能起到表率作用。

三、利用自己的優(yōu)勢資源，使家長信服

（一）隨著80、90后父母的增多，家長們的學(xué)歷普遍提高，對育兒方面的知識在網(wǎng)上、報刊上翻閱的很多比較了解，所以教師在組織親職教育時對著資料照本宣讀的方法是行不通的，教師必須充分發(fā)揮自己優(yōu)勢資源，憑借自己多年來教育經(jīng)驗，將理論與實踐相結(jié)合運用到實際教育中去。身為家長的自己利用自己教育孩子時的一些有效方法教給家長，使家長有依可循。

（二）在每次活動之前教師針對活動的主題，對班級中的每位幼兒進行分析，如這次的進餐習(xí)慣培養(yǎng)針對幼兒吃飯情況的不同對幼兒進行分類，對幼兒的進餐特點提出相應(yīng)的策略。讓家長感受到老師很重視自己的孩子、了解自己的孩子，對這次親職教育活動準(zhǔn)備很充分。

四、耳聽為虛，眼見為實，用事實進行說話

在親職會上，教師會講許多關(guān)于幼兒進步的地方，但還有部分家長聽了似乎半信半疑，對老師的話存在質(zhì)疑，我們就會采用照片與錄像的方式，讓家長信服，如這次親職會上我們會在活動結(jié)束之前讓家長們欣賞、觀看幼兒進餐的全過程，家長們一個個全神貫注地看著孩子們吃飯的樣子，有的說：“這里怎么吃飯這么好呀，家里都要喂的。”有的說“我們家的喜歡吃蔬菜了”還有的說“我們連豆腐也愛吃了，他奶奶肯定不敢相信”其實教師說的再多還是有家長要質(zhì)疑，但親眼看見過后家長就會完全信服了，家長們都說要把錄像拷貝一份帶回家，讓祖輩們?nèi)タ匆豢?，在家里如何教孩子進餐。

以上的一些做法是歷年來自己組織親職教育活動的一些經(jīng)驗分享，因為有了這些方法自己在組織活動時能根據(jù)家長的需要得心應(yīng)手地開展活動，使我們80、90后家長學(xué)到科學(xué)的育兒經(jīng)驗。通過活動使家長更加信任老師，放心地把自己的孩子交給老師教育，使家園關(guān)系更加地和諧。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林潔瓊，邱麗云.情感教育在幼兒園常規(guī)教育活動中的運用探析[J].早期教育（教育教學(xué)），2018（12）：10-12.

（浙江省紹興市上虞區(qū)鶴琴幼兒園浙江紹興312300）