摘要：語(yǔ)文是高中教學(xué)的一門(mén)主要學(xué)科，但也是一門(mén)素質(zhì)教育學(xué)科。有效的教學(xué)可以為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)和各種出色的能力。當(dāng)今的教育觀(guān)念正在不斷改善。教授語(yǔ)文高中的目的不僅在于發(fā)展學(xué)生的考試能力和語(yǔ)言技能，而且還應(yīng)更多地關(guān)注中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語(yǔ)文;

根據(jù)基本的素養(yǎng)要求，教師不僅應(yīng)豐富學(xué)生在高中語(yǔ)文教學(xué)中的基本知識(shí)，而且應(yīng)在有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍中，加強(qiáng)學(xué)生的思想和情感發(fā)展，樹(shù)立良好的道德風(fēng)尚。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展堅(jiān)強(qiáng)的人格，從而全面提高高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)面臨的幾個(gè)問(wèn)題

（一）學(xué)生不想花太多時(shí)間和精力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并提高自己的技能。在高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展沒(méi)有給予足夠的重視，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣不大。由于語(yǔ)文科目的特殊性，許多學(xué)生即使花很長(zhǎng)時(shí)間也很難取得進(jìn)步，而有些學(xué)生很容易取得穩(wěn)定和理想的成績(jī)。這促使學(xué)生在教育和培訓(xùn)過(guò)程中無(wú)意識(shí)地造成誤解。學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有必要學(xué)習(xí)語(yǔ)文。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生們便不愿花時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

（二）語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式過(guò)于嚴(yán)肅，無(wú)法有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的思維能力。在語(yǔ)文高中的教學(xué)過(guò)程中，基礎(chǔ)素養(yǎng)教育涵蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的方方面面，但是當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)模式太過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生缺乏表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，而且語(yǔ)文教學(xué)也很不靈活。教師通常集中精力對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行全面的解釋?zhuān)牵捎谡n外知識(shí)的發(fā)展以及學(xué)生的能力和基本素質(zhì)的提高，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，語(yǔ)文也因此失去了本來(lái)的豐富性和多樣性。

（三）語(yǔ)文教學(xué)不能滲透到學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。語(yǔ)文的教學(xué)和生活密不可分，發(fā)展語(yǔ)文技能應(yīng)該從偉大的生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。但是，在應(yīng)試教育的教學(xué)過(guò)程中，教師往往忽視了生活的重要意義，學(xué)生的核心素養(yǎng)也在一定程度上受到重視。例如，學(xué)生應(yīng)在寫(xiě)作中使用生活材料，學(xué)生應(yīng)將自己對(duì)閱讀問(wèn)題的態(tài)度和情感聯(lián)系起來(lái)。但是，在教學(xué)過(guò)程中，教師僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)和講授方法，沒(méi)有幫助學(xué)生更好地利用課外時(shí)間，并在一定程度上阻礙了學(xué)生語(yǔ)言質(zhì)量的發(fā)展。

二、提高高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效的核心素養(yǎng)策略背景分析

（一）以課外閱讀為平臺(tái)提高閱讀能力。在這個(gè)信息時(shí)代，為了獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，需要不斷探索和發(fā)現(xiàn)許多新事物。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，閱讀是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。只有閱讀更多，學(xué)生才能獲得微妙的影響。通過(guò)閱讀大量?jī)?nèi)容，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)言表達(dá)技能。因此，教師在課程中解釋的文章數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生仍然需要使用一些課后閱讀平臺(tái)，延伸閱讀范圍。特別是在解釋了課文之后，教師可能會(huì)建議學(xué)生閱讀幾本與課本有關(guān)的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)本來(lái)學(xué)習(xí)更多

（二）在課堂上進(jìn)行評(píng)估以培養(yǎng)審美品味。審美能力也是高中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要掌握和發(fā)展的關(guān)鍵特質(zhì)，因此教師應(yīng)花時(shí)間上課以評(píng)估文章的單詞和片段，并感受每篇文章的結(jié)構(gòu)和情感之美。在教學(xué)中，教師還將注意到，許多高中生可能會(huì)受到自身知識(shí)水平的限制，因此，學(xué)生對(duì)某些文章中的美學(xué)詞和句子的理解不是很透徹。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生評(píng)估這些文章，并逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本學(xué)習(xí)的審美興趣。而且需要教師劃分出不同的級(jí)別，以便學(xué)生提高單詞和句子的審美能力。

（三）加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)的關(guān)注。知識(shí)水平是學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的基礎(chǔ)。只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有很好的了解，學(xué)生才能逐步掌握出色的學(xué)習(xí)方法，并掌握各種技能。教師充分關(guān)注基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)，也可以使學(xué)生意識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，并通過(guò)注重基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師應(yīng)隨時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固語(yǔ)文的基本知識(shí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并讓學(xué)生理解，如果對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解不夠牢固，很容易造成語(yǔ)言差異。

（四）語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師。在教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)不斷豐富。教師應(yīng)該知道，高中教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，但是如果允許學(xué)生以多樣化靈活且不斷變化的方式學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行自我改善，將使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情集中起來(lái)。在相對(duì)寬松的環(huán)境和狀態(tài)下，讓學(xué)生獲得更多收益是每位教師的共同目標(biāo)。例如，教師可以將學(xué)生分成小組，以便學(xué)生自由表達(dá)意見(jiàn)，并組織小組競(jìng)賽和關(guān)于語(yǔ)文技能的討論，這將在不知不覺(jué)中提高教學(xué)效果。

（五）重視發(fā)展和提高學(xué)生的感恩心。要根據(jù)核心素養(yǎng)的概念來(lái)教學(xué)語(yǔ)文，教師還必須注意學(xué)生欣賞能力的發(fā)展和提高。只有有一定的核心素養(yǎng)，學(xué)生才能提高學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)品味。可以從質(zhì)量上提高學(xué)習(xí)的有效性和質(zhì)量。一方面，教師應(yīng)注意探索課本中古詩(shī)詞和現(xiàn)代詩(shī)詞等文本的內(nèi)涵，并鼓勵(lì)學(xué)生更深入地探索其中的優(yōu)美和人文精神。另一方面，教師應(yīng)提高學(xué)生的觀(guān)察能力，以使學(xué)生的雙眼能夠發(fā)現(xiàn)并感受到生活中的美麗。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以充分感受到語(yǔ)文的魅力，并能夠發(fā)現(xiàn)、感受和表達(dá)生活的美麗，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總而言之，在高中學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，教師應(yīng)著重于基本素質(zhì)教學(xué)，著重于學(xué)生思維能力的發(fā)展，并給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展辯證和批判性思維技巧。只有這樣，才能改善和發(fā)展學(xué)生的思想，才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)水平，為社會(huì)提供更多的人力資源。

參考文獻(xiàn)：

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廣西壯族自治區(qū)桂平市潯州高級(jí)中學(xué) 黃釗