孫敬源

隨著首屆鄭州市學(xué)生荷球錦標(biāo)賽的成果舉辦，荷球運(yùn)動(dòng)的國級(jí)、省級(jí)、市級(jí)三級(jí)聯(lián)賽制度建設(shè)在我國初步完成，四人制荷球在中小學(xué)比賽中所占比重逐漸增加，采用專家訪談法、邏輯分析法和文獻(xiàn)綜述法，并結(jié)合四人制荷球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、競(jìng)賽規(guī)則和發(fā)展現(xiàn)狀，分析四人制荷球在鄭州市中小學(xué)發(fā)展的特征及優(yōu)勢(shì)，為中小學(xué)荷球事業(yè)的發(fā)展提供理論參考。研究結(jié)論：四人制荷球具有場(chǎng)地器材要求低、技術(shù)基礎(chǔ)要求低、規(guī)則簡(jiǎn)單易學(xué)、參與人群廣泛的特征，對(duì)鄭州市荷球中小學(xué)具有健身價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、教學(xué)創(chuàng)新價(jià)值、校園品牌文化價(jià)值。研究建議：鄭州市相關(guān)部門應(yīng)增加經(jīng)費(fèi)投入、強(qiáng)化宣傳力度、擴(kuò)大辦賽規(guī)模、加快荷球?qū)ｍ?xiàng)人才培養(yǎng)，促進(jìn)荷球運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展。

1 前言

荷球于2004年引入我國，至今已發(fā)展十六年，荷球運(yùn)動(dòng)以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為主，拒絕個(gè)人英雄主義;男女同場(chǎng)競(jìng)技，參與度高;無過分身體對(duì)抗等特點(diǎn)，受到各年齡段人群的喜愛。隨著“體教融合”理念的展開與深化，荷球運(yùn)動(dòng)經(jīng)過推廣與發(fā)展，逐步形成全國賽、省級(jí)賽、市級(jí)賽的競(jìng)賽體系。

四人制荷球的英文全稱是“Korfball 4”簡(jiǎn)稱“K4”，作為荷球運(yùn)動(dòng)的另一種比賽方式，通常運(yùn)用在沙灘荷球賽、水上荷球賽以及中小學(xué)荷球初學(xué)者比賽。四人制荷球比賽中，每隊(duì)上場(chǎng)二男二女，在長(zhǎng)30米，寬15米的長(zhǎng)方形場(chǎng)地中擺放兩根球柱，雙方進(jìn)行快速的攻防比賽。本文的研究目的：對(duì)四人制荷球運(yùn)動(dòng)的基本特征進(jìn)行研究，為該項(xiàng)目的發(fā)展提供參考。

2 研究對(duì)象和方法

2.1 研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象為四人制荷球的運(yùn)動(dòng)特征。

2.2 研究方法

運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法、邏輯分析法、專家訪談法。首先以“荷球運(yùn)動(dòng)”“中小學(xué)體育”“四人制荷球”為關(guān)鍵詞，運(yùn)用中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等搜索工具，檢索相關(guān)文獻(xiàn)資料，為此次研究奠定理論基礎(chǔ);其次，根據(jù)研究目的與研究?jī)?nèi)容，把收集到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行系統(tǒng)的整理分析;最后，與相關(guān)專家進(jìn)行交流探討，得出研究結(jié)果。

3 四人制荷球運(yùn)動(dòng)的基本特征

3.1規(guī)則簡(jiǎn)單易學(xué)，具有推廣性

四人制荷球是全區(qū)八人制荷球的縮小版，最大的不同點(diǎn)在于全區(qū)荷球分為進(jìn)攻場(chǎng)和防守場(chǎng)，互不干擾，比分總和是2的倍數(shù)時(shí)交換場(chǎng)地，而四人制荷球則是全場(chǎng)攻防，球員只需要在轉(zhuǎn)換進(jìn)攻時(shí)傳三次球即可向?qū)Ψ角蚩鹜痘@得分，與五人制全場(chǎng)籃球非常相似，就像用荷球的規(guī)則在打籃球。四人制荷球規(guī)則簡(jiǎn)單易學(xué)，容易激發(fā)中小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，具有推廣性強(qiáng)的特征。

3.2 場(chǎng)地器材要求低，具有靈活性

四人制荷球?qū)?chǎng)地和器材要求低，只需要具備寬15米長(zhǎng)30米的場(chǎng)地和兩支球筐，無論是室內(nèi)、室外、水上、沙灘、草地等環(huán)境都可進(jìn)行比賽。因此，四人制荷球占地面積小、環(huán)境可變性強(qiáng)、需求器材少、參與人數(shù)多，還可根據(jù)參與人數(shù)、參與年齡和實(shí)際環(huán)境對(duì)球筐高度進(jìn)行調(diào)整，非常有利于中小學(xué)開展。

3.3 覆蓋人群廣，具有普及性

四人制荷球包含了全區(qū)八人制荷球的重技巧、輕對(duì)抗、重配合、男女混合運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，通過規(guī)則的限制，從而縮小中小學(xué)運(yùn)動(dòng)員之間因年齡、身高乃至性別對(duì)比賽參與度的差距，強(qiáng)調(diào)通過團(tuán)隊(duì)配合和溝通贏得比賽，使體育活動(dòng)覆蓋到更多學(xué)生。四人制荷球相較于全區(qū)八人制荷球，攻防節(jié)奏更快，球員跑動(dòng)更多，因?yàn)闊o法運(yùn)球，只能通過傳球移動(dòng)，既可以鍛煉到學(xué)生的跑動(dòng)能力和靈敏性，同時(shí)又避免了個(gè)人單打獨(dú)斗。中小學(xué)學(xué)生在身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)意識(shí)等方面都處于開發(fā)初期，快節(jié)奏的男女同場(chǎng)比賽有利于學(xué)生心理健康和生理健康同步發(fā)展。

3.4 技術(shù)基礎(chǔ)要求低，具有趣味性

荷球運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的游戲性與趣味性，特別是在中小學(xué)階段應(yīng)以興趣培養(yǎng)為主，四人制荷球技術(shù)簡(jiǎn)單易學(xué)，在比賽過程中，學(xué)生只需要做到傳球、跑動(dòng)、投籃，對(duì)運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)要求不高，讓學(xué)生具有更好的參與性。在參與教學(xué)活動(dòng)過程中提升趣味性，弱化運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生對(duì)荷球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，激發(fā)對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情。

3.5 攻防轉(zhuǎn)換節(jié)奏快，具有觀賞性

四人制荷球和籃球相似，球員通過跑動(dòng)和傳球進(jìn)攻對(duì)方的球筐，并快速轉(zhuǎn)換攻防角色。在保證了荷球運(yùn)動(dòng)崇尚合作，減少過分身體對(duì)抗的原則下，結(jié)合了籃球運(yùn)動(dòng)的快速攻防，球員通過積極的跑動(dòng)和傳球避開防守者，用速度之間的對(duì)抗代替肢體之間的碰撞，在保證安全性的同時(shí)避免了單打獨(dú)斗和個(gè)人英雄主義萌芽，具有競(jìng)技性和觀賞性。

4 四人制荷球運(yùn)動(dòng)在鄭州市中小學(xué)發(fā)展的價(jià)值

4.1 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，具有健身價(jià)值

四人制荷球運(yùn)動(dòng)可以提升學(xué)生的體質(zhì)，具有顯著的健身價(jià)值。中小學(xué)學(xué)生正處于身體發(fā)育和心理發(fā)育的萌芽期和上升期，適度的體育鍛煉對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展具有重要意義。四人制荷球不但具備趣味性，而且具有競(jìng)技性，符合青少年的生理發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)生通過在球場(chǎng)上不斷地跑動(dòng)、跳躍、投籃、傳球，使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展，可以緩解學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

4.2 學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，具有社會(huì)價(jià)值

荷球運(yùn)動(dòng)作為男女同場(chǎng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)異性之間的配合，崇尚團(tuán)隊(duì)協(xié)作，杜絕單打獨(dú)斗。學(xué)生在四人制荷球比賽中，即享受了比賽帶來的歡樂，又能正確認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。學(xué)生通過理解“木桶效應(yīng)”做到關(guān)愛隊(duì)友、鼓勵(lì)隊(duì)友、幫助隊(duì)友，進(jìn)而融入團(tuán)隊(duì)，齊心協(xié)力贏得比賽，幫助學(xué)生從小樹立正確的、健康的社會(huì)價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)的和諧發(fā)展具有重要意義。

4.3 運(yùn)動(dòng)新穎，具有教學(xué)創(chuàng)新價(jià)值

隨著“體教融合”理念的提出，體育課的重要性逐漸提高，四人制荷球運(yùn)動(dòng)能夠創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，豐富體育課程設(shè)置，以男女同場(chǎng)競(jìng)技的特點(diǎn)，場(chǎng)地器材要求低的特征，更有利于在中小學(xué)開展，既避免了校園實(shí)際環(huán)境的限制，又滿足了學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的需求，能夠加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)“體教融合”理念的深化。

4.4 發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵，具有校園品牌文化價(jià)值

在“一校一品”到“一校多品”的發(fā)展背景下，各校大力建設(shè)校園文化。四人制荷球運(yùn)動(dòng)不但包含了荷球運(yùn)動(dòng)的“紳士”特征，更具有籃球運(yùn)動(dòng)的快節(jié)奏攻防，在具有觀賞性、競(jìng)技性的同時(shí)，能夠?qū)⒑汕蜻\(yùn)動(dòng)獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)特征，鮮明的運(yùn)動(dòng)文化，和諧的運(yùn)動(dòng)理念融入到校園文化中，促進(jìn)校園特色品牌文化的構(gòu)建。

5 結(jié)論

四人制荷球運(yùn)動(dòng)具有推廣性、靈活性、普及性、趣味性和觀賞性。在中小學(xué)校園中發(fā)展四人制荷球運(yùn)動(dòng)具有健身價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、教學(xué)創(chuàng)新價(jià)值和校園品牌文化價(jià)值，可以促進(jìn)“體教融合”理念的深化，加快荷球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，有利于加強(qiáng)中小學(xué)生人際交流，促進(jìn)身心健康發(fā)展，培養(yǎng)體育精神，優(yōu)化校園學(xué)習(xí)氛圍。

6 建議

四人制荷球作為新興運(yùn)動(dòng)，具備競(jìng)技性的同時(shí)具有休閑性和趣味性，以其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)特征，豐富的運(yùn)動(dòng)價(jià)值，具備巨大的發(fā)展?jié)摿?。建議鄭州市相關(guān)部門增加經(jīng)費(fèi)投入、強(qiáng)化宣傳力度、擴(kuò)大辦賽規(guī)模、加快荷球?qū)ｍ?xiàng)人才培養(yǎng)，促進(jìn)荷球運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展。

（作者單位：鄭州大學(xué)體育學(xué)院（校本部））