田蘭蘭

摘要：高中地理課的知識(shí)面更廣，學(xué)習(xí)高中地理，可以擴(kuò)展高中生的眼界，使學(xué)生對(duì)地球和世界各個(gè)國家有更全面的了解，使學(xué)生通過了解我國遼闊的疆土和大好河山，提高青少年對(duì)祖國的熱愛。新課標(biāo)背景下高中地理教學(xué)模式發(fā)生改變，學(xué)生從被動(dòng)接受教育，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體，本文就新課標(biāo)背景下如何提高高中地理教學(xué)效率展開探討，希望對(duì)高中生的地理教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中教育;地理;教學(xué)效率

新課標(biāo)即課程標(biāo)準(zhǔn)，是我國課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對(duì)學(xué)科教育的基本規(guī)范和要求。新課標(biāo)經(jīng)300名教育學(xué)者研究修訂，其中融入現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新時(shí)代學(xué)生的要求，具有先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，新課標(biāo)堅(jiān)持能力為重，以人為本，要求教師將課堂交給學(xué)生，致力于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和應(yīng)對(duì)問題的解決能力，為學(xué)生教育打開新世界的大門。

一、新課標(biāo)對(duì)高中地理教學(xué)的要求

新課標(biāo)對(duì)高中地理教學(xué)有以下五個(gè)要求：

1.要求高中生掌握應(yīng)有的地理知識(shí)，培養(yǎng)新一代青少年對(duì)地理的自主學(xué)習(xí)能力，提高其野外生存能力。

2.加強(qiáng)高中生對(duì)地理方面的了解，滿足高中生探索世界的好奇心，教高中生正確認(rèn)識(shí)世界，了解各個(gè)民族的傳統(tǒng)文化和民族特色。

3.培養(yǎng)高中生對(duì)地理問題的探究能力，提倡小組式學(xué)習(xí)，通過與同學(xué)溝通、資料調(diào)查、問題研究等活動(dòng)解開對(duì)地理問題的疑惑;

4.多使用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的了解，使書面知識(shí)實(shí)體化、影像化，便于學(xué)生加深印象。

5.教師針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果給出合理評(píng)價(jià)，禁止打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、新課標(biāo)背景下如何提高高中地理教學(xué)效率

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想

新課標(biāo)要求課堂教育以學(xué)生為主體，教師從旁輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，根據(jù)新課標(biāo)的要求重新定位自身在課堂中的地位和作用。如在與學(xué)生溝通時(shí)，教師不應(yīng)該用過于嚴(yán)肅的面孔對(duì)待學(xué)生，會(huì)使學(xué)生陷入緊張，不敢向教師詢問學(xué)習(xí)中遇到的困難，導(dǎo)致學(xué)生的問題越積越多，應(yīng)該要尊重學(xué)生，與學(xué)生成為朋友，將緊張的課堂氛圍變得活躍起來，有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后因材施教，才能提高地理教學(xué)效率[1]。

（二）改變教學(xué)方式

1.方案教學(xué)

方案教學(xué)就是按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容制定有效的教學(xué)方案，分發(fā)給學(xué)生完成填寫。

例如學(xué)習(xí)高二地理必修2中的《生態(tài)脆弱區(qū)的綜合治理》時(shí)，教學(xué)方案的大綱應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)、重要知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程、課后練習(xí)題。學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)填寫學(xué)習(xí)過程，全面了解生態(tài)脆弱區(qū)的概念、特點(diǎn)及類型，并根據(jù)教材或課件等總結(jié)導(dǎo)致土地退化的原因和治理方法，然后能夠獨(dú)立解答教師提出的相關(guān)問題;課前學(xué)生將不懂之處整理出來，統(tǒng)一交給教師，教師在課堂上可以針對(duì)學(xué)生不懂的問題進(jìn)行集中解答，對(duì)學(xué)生沒有回答完整的問題做補(bǔ)充，解答完學(xué)生的疑惑后將課堂還給學(xué)生。

使用方案教學(xué)法可以提高學(xué)生對(duì)地理的自主學(xué)習(xí)能力，減少教師掌控課堂的時(shí)間，使學(xué)生具備解答簡單問題的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.多媒體教學(xué)

大部分學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，在高中地理教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量[2]。

不同于其他科目，高中地理知識(shí)體系龐大繁雜，每個(gè)單元都包含大量知識(shí)點(diǎn)，如大氣環(huán)境、水環(huán)境、陸地環(huán)境等，通過使用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生更好理解書面知識(shí)，加深學(xué)習(xí)記憶，將地理知識(shí)變得形象、具體，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生開闊視野，了解世界的神奇之處。

例如學(xué)習(xí)高二地理必修1的《地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》時(shí)，制作教學(xué)PPT，使用數(shù)字技術(shù)分別制作地球自轉(zhuǎn)的畫面和地球公轉(zhuǎn)的畫面，并在畫面上標(biāo)注春分、夏至、秋分、冬至?xí)r，陽光直射點(diǎn)分別在地球的什么位置，用不同顏色表示地球運(yùn)動(dòng)時(shí)晝夜更替變化，幫助學(xué)生直觀理解所學(xué)知識(shí)。

（三）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1.培養(yǎng)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)

新課標(biāo)將學(xué)生變成課堂的主人，教師可以培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，通過學(xué)生對(duì)某個(gè)國家、某個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究、探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生主動(dòng)接觸地理知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，增多對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生興趣有促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的作用，教師教學(xué)時(shí)可以挖掘?qū)W生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高教學(xué)效率[3]。

如在自媒體設(shè)備上放映搜索人躺在死海上的圖片或視頻，學(xué)生就會(huì)思考正常的海面、水面都不能躺人，為什么躺在這個(gè)水面上不會(huì)掉下去？這里到底是哪里？

如問學(xué)生：我們都知道夏天的白天時(shí)間較長，冬天的白天時(shí)間較短？那么您們知道這是為什么嗎？

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以從開展多樣化活動(dòng)入手，如通過講故事、猜謎語的方式認(rèn)識(shí)世界各地;通過為某片區(qū)域規(guī)劃發(fā)展方向提高對(duì)該區(qū)域的了解;通過環(huán)境調(diào)查、資源調(diào)查等了解環(huán)境污染的害處和世界上的瀕危物種，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí);通過看電影、看紀(jì)律片了解各地的民俗文化等。

3.小組合作式學(xué)習(xí)

地理書面知識(shí)主要是大篇幅的文字，課堂教學(xué)時(shí)教師應(yīng)避免單一的口述教學(xué)法，這樣容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，無法集中注意力，降低教學(xué)效率，教師可以選擇學(xué)生小組式學(xué)習(xí)，為學(xué)生設(shè)置由淺入深的知識(shí)點(diǎn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生同學(xué)間討論答案，展開合作，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。

如學(xué)習(xí)《構(gòu)造地貌的形成》時(shí)，學(xué)生可對(duì)構(gòu)成地貌形成的因素進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，與小組成員展開探討，收集、整理小組所有成員的最終答案和問題，在教師提問環(huán)節(jié)中向教師報(bào)告，同時(shí)小組成員可以互相解答彼此的疑惑，分享有效的學(xué)習(xí)方法和解題思路，促進(jìn)學(xué)生關(guān)系，幫助同學(xué)共同進(jìn)步。教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表揚(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)習(xí)小組探索有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（四）培養(yǎng)師生關(guān)系

高中生的思想和性格已經(jīng)基本成型，可以分辨善惡、好壞，教師可以通過準(zhǔn)備多樣化活動(dòng)、關(guān)注學(xué)生各方面成長與學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，當(dāng)雙方處于平等關(guān)系時(shí)，有助于雙方溝通，提高教學(xué)效率。

結(jié)束語：

提高高中地理教學(xué)效率的方法還有很多，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷進(jìn)行探索，結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定可行的教學(xué)方案，從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，可以激發(fā)學(xué)生的潛力，通過小組式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，皆有助于提高地理教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]林大海.新課改背景下提高高中地理課堂教學(xué)效率探索[J].百科論壇電子雜志，2020（14）：904-905.

[2]鄧小燕.以生為本提高高中地理的教學(xué)效率[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（3）：169.

[3]楊芳蘭.新課改背景下如何提高高中地理教學(xué)效率[J].南北橋，2018（19）：94.