摘要：當(dāng)今社會(huì)，隨著媒介技術(shù)的日益強(qiáng)大，媒介平臺(tái)日益增多，新媒體生態(tài)環(huán)境已趨于完善。當(dāng)代大學(xué)生作為中華民族未來(lái)的希望，擔(dān)負(fù)著國(guó)家的命運(yùn)，影響著祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展。在“人人皆媒”的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)下，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)將直接影響他們對(duì)媒介信息的甄別與理解，對(duì)媒介知識(shí)的運(yùn)用，以及在媒體上所表達(dá)的價(jià)值觀。因此，在新媒體環(huán)境下，對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行探究，有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；媒介素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）06-0219-02

一、大學(xué)生媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵界定

20世紀(jì)30年代，媒介素養(yǎng)的概念被正式提出。1933年，英國(guó)李維斯和湯普森在合作出版的《文化與環(huán)境：培養(yǎng)批判的意識(shí)》中首次提出，應(yīng)在學(xué)校層面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生媒介素養(yǎng)的教育，并根據(jù)研究提出了一些可行性建議[1]。而隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今新媒體環(huán)境不斷趨于成熟，媒介技術(shù)得到了較大的發(fā)展，媒介平臺(tái)也逐步增多。面對(duì)全民皆可使用的媒介平臺(tái)，面對(duì)新媒體技術(shù)形成的UGC（用戶生產(chǎn)內(nèi)容）、PGC（專業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容）作品，大學(xué)生需要不斷提升媒介素養(yǎng)，不但要學(xué)會(huì)運(yùn)用新媒體技術(shù)制作作品，還需要學(xué)會(huì)正確地甄別內(nèi)容、解讀內(nèi)容，合理應(yīng)用新媒體技術(shù)。

大學(xué)生的媒介素養(yǎng)具體包括對(duì)多元化媒介信息的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力，以及思辨的反應(yīng)能力[2]。當(dāng)代，對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行探究是十分必要的。首先，在大學(xué)階段，學(xué)生的思維比較活躍，吸納和理解知識(shí)的能力比較強(qiáng)，若擁有良好的媒介素養(yǎng)，就能夠在未來(lái)借助新媒體更好地傳播知識(shí)。其次，大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷比較少，分析和判斷能力不夠，容易產(chǎn)生信息解讀表面化的現(xiàn)象。新媒體時(shí)代，信息井噴式呈現(xiàn)，大學(xué)生如果沒有良好的媒介素養(yǎng)，就容易被虛假、不良輿論等信息所蒙蔽，或者長(zhǎng)期沉溺于新媒體產(chǎn)品中，喪失奮斗的信念。最后，若大學(xué)生沒有良好的媒介素養(yǎng)，極易不當(dāng)使用新媒體產(chǎn)品，造成無(wú)法挽回的后果?？傊?，對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)進(jìn)行構(gòu)建有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生媒介素養(yǎng)問(wèn)題

（一）對(duì)媒介信息的判斷力欠佳，理解力不足

在新媒體環(huán)境下，媒介技術(shù)的進(jìn)步帶來(lái)了新聞、資訊信息的多元化，以及多方位解讀和二次重構(gòu)。信息的“解讀”和“二次重構(gòu)”包含著作者的主觀意識(shí)，若作者本身主觀認(rèn)識(shí)不足，或者存在惡意誤導(dǎo)、擾亂社會(huì)正常秩序的不良意圖，就會(huì)生產(chǎn)出一些虛假資訊，歪曲事實(shí)。大學(xué)生如果無(wú)法甄別虛假信息和判斷事實(shí)真相，容易受其蠱惑。

在新媒體環(huán)境下，信息呈現(xiàn)模式愈發(fā)多元，呈現(xiàn)形式愈發(fā)具有吸引力，這樣的信息內(nèi)容容易引起大學(xué)生的關(guān)注。但是，即便一些專業(yè)的新媒體推出了較為吸引人的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，如果大學(xué)生自身的媒介素養(yǎng)不足，對(duì)內(nèi)容解讀不夠深入，缺乏思考，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)閱讀后的知識(shí)沉淀。

（二）過(guò)度依賴娛樂(lè)休閑渠道，不合理使用媒介

隨著新媒體環(huán)境的日趨完善，越來(lái)越多的大學(xué)生開始利用新媒體平臺(tái)滿足娛樂(lè)休閑的需要，但其豐富的內(nèi)容，以及多元化的游戲、影音、購(gòu)物等休閑娛樂(lè)功能，促使一部分低年級(jí)、自控力不夠強(qiáng)的大學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生依賴。他們?cè)趭蕵?lè)休閑活動(dòng)上花費(fèi)的時(shí)間越來(lái)越多，進(jìn)而影響學(xué)業(yè)，造成了一系列不可挽回的后果。

大學(xué)生本身的認(rèn)知不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，而且一些低年級(jí)的大學(xué)生剛剛結(jié)束高考，期待能夠在大學(xué)中得到放松。這種不成熟、不穩(wěn)定的心理狀態(tài)，容易使一些自控能力比較弱的學(xué)生，受到新媒體環(huán)境下各種娛樂(lè)休閑活動(dòng)的影響，沉溺于新媒體平臺(tái)中無(wú)法自拔。

（三）對(duì)法律規(guī)范認(rèn)識(shí)不足，道德意識(shí)淡薄

當(dāng)代社會(huì)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展、新媒體技術(shù)和平臺(tái)的增多，大學(xué)生獲取信息愈發(fā)便捷。但由此帶來(lái)的對(duì)法律規(guī)范的漠視、對(duì)道德意識(shí)的忽視，會(huì)造成比較嚴(yán)重的問(wèn)題。

在新媒體環(huán)境下，一些大學(xué)生道德意識(shí)薄弱，思想出現(xiàn)了偏差。例如，一些“黃賭毒”等不良信息披上“新媒體技術(shù)”的外衣，隱藏得更深，而這些非法信息在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上可以實(shí)現(xiàn)裂變式的傳播，一些媒介素養(yǎng)差的大學(xué)生一旦關(guān)注這樣的信息，世界觀、價(jià)值觀、人生觀都會(huì)受到影響。再如，一些大學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文的時(shí)候，會(huì)利用新媒體平臺(tái)獲取一些論文資料，直接抄襲網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，對(duì)他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)造成侵犯，同時(shí)違背了學(xué)術(shù)規(guī)范。大學(xué)生還沒有真正進(jìn)入社會(huì)，認(rèn)知能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有所欠缺，如果沒有良好的媒介素養(yǎng)，可能忽視法律與道德規(guī)范，從而在使用新媒體的過(guò)程中引發(fā)種種問(wèn)題。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生媒介素養(yǎng)問(wèn)題解決策略

（一）加強(qiáng)媒介引領(lǐng)，規(guī)范媒介環(huán)境

當(dāng)下，政府、業(yè)界相關(guān)部門及專業(yè)人士，應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建良好的新媒體生態(tài)環(huán)境，對(duì)現(xiàn)存失范現(xiàn)象予以糾偏，形成良好的引導(dǎo)。政府應(yīng)當(dāng)在法律規(guī)范層面，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，制定相關(guān)的法律、法規(guī)及政策，同時(shí)加強(qiáng)宣傳教育，可以采取舉辦講座、制作宣傳冊(cè)等方式，進(jìn)行政策的推廣宣傳。

媒體應(yīng)努力提升新聞產(chǎn)品的質(zhì)量，不能為了追求流量、追求商業(yè)價(jià)值，而降低新聞的質(zhì)量，甚至虛假報(bào)道。同時(shí)，還需要不斷利用大學(xué)生喜聞樂(lè)見的新媒體技術(shù)呈現(xiàn)方式，推出弘揚(yáng)主旋律、主流文化的作品，借助對(duì)熱點(diǎn)事件的正確解讀與探討，讓大學(xué)生進(jìn)一步理解新媒體環(huán)境，更好地強(qiáng)化其對(duì)信息內(nèi)容的甄別能力，提升其媒介素養(yǎng)和對(duì)事件、新聞、資訊的理解度。

社會(huì)大眾應(yīng)當(dāng)作為新媒體環(huán)境的安全守護(hù)者，及時(shí)舉報(bào)媒介環(huán)境當(dāng)中的不良輿論、虛假信息。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)理性看待新媒體環(huán)境中的不良輿論、不實(shí)信息，不能形成從眾心理，以便更好地推動(dòng)新媒體良性環(huán)境的構(gòu)建。

大學(xué)生群體媒介素養(yǎng)的提升有賴于政府、媒體、業(yè)界人士、社會(huì)大眾的共同努力，只有萬(wàn)眾一心，共同創(chuàng)造良好的新媒體環(huán)境，大學(xué)生才能夠放心地在新媒體環(huán)境中暢游。

（二）創(chuàng)新活動(dòng)模式，提升媒介素養(yǎng)

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)生開始對(duì)新媒體環(huán)境中的娛樂(lè)休閑平臺(tái)產(chǎn)生過(guò)度依賴的心理。因此，高校要積極開展多元化的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中提升媒介素養(yǎng)。例如，高校可以舉辦新媒體作品大賽，讓學(xué)生利用視頻、音頻、圖片、文字等媒介方式，制作出優(yōu)質(zhì)的新媒體作品。在比賽中提升學(xué)生對(duì)新媒體技術(shù)的運(yùn)用能力，提升對(duì)作品理解度，從而提升媒介素養(yǎng)。再如，高?？梢越M建新媒體社團(tuán)等，讓學(xué)生們?cè)诒舜私涣鞯倪^(guò)程中，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，增強(qiáng)對(duì)媒介的運(yùn)用和整合能力，提高信息處理能力，認(rèn)識(shí)到媒介的傳播力。

高校還可以創(chuàng)新活動(dòng)模式，和一些優(yōu)秀的新媒體企業(yè)合作，形成校企合作模式，并組織學(xué)生參觀、實(shí)踐，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，積累媒介知識(shí)，更好地提升媒介素養(yǎng)。

（三）結(jié)合思政課堂，形成體系化培養(yǎng)模式

大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升，本質(zhì)上和高校對(duì)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵要求、目的意義趨于一致，所以，將大學(xué)生的媒介素養(yǎng)構(gòu)建融入思政課堂，是當(dāng)下高校構(gòu)建體系化的大學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)模式的有效途徑之一。

高校思政課程應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代潮流，及時(shí)更新、改革內(nèi)容。大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升，不僅是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，而且是時(shí)代對(duì)大學(xué)生提出的新要求。思政課程對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立在構(gòu)建體系化模式的基礎(chǔ)上，只有這樣，大學(xué)生才能在媒介運(yùn)用的過(guò)程中，明確法律規(guī)范，確立思想道德觀念。思政課堂上，教師也可以以現(xiàn)實(shí)媒介熱點(diǎn)案例、備受關(guān)注的新媒體作品等為例，激發(fā)大學(xué)生的興趣，深化其對(duì)媒介知識(shí)和規(guī)則內(nèi)容的解讀，以此提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

（四）提高師資水平，組建強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍

高校教師是大學(xué)生教育的重要引路人，在開展教育工作的過(guò)程中，教師有舉足輕重的作用。就目前來(lái)說(shuō)，在全國(guó)高校中，開設(shè)大學(xué)生媒介素養(yǎng)類專業(yè)課程的高校較少，很多高校對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的關(guān)注度并不高，同時(shí)，相關(guān)專業(yè)的教師本身也比較匱乏。因此，高校要提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，僅僅依靠思政課堂上的思政教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)當(dāng)引進(jìn)一些傳媒專業(yè)教師，對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升給出專業(yè)的引導(dǎo)意見，使大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)更加規(guī)范化、專業(yè)化。

大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一朝一夕能夠完成的，高校除了要引進(jìn)專業(yè)的教師，還需要和校外的業(yè)界專家達(dá)成聯(lián)合教育模式，整合教育資源，以聘用業(yè)界導(dǎo)師的方式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的媒介素養(yǎng)培訓(xùn)。

高校有必要組建專業(yè)化、強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，通過(guò)高校教師和業(yè)界導(dǎo)師的雙向配合，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)將會(huì)在很大程度上影響祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展，因此，政府、高校、社會(huì)、家庭均需要對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)問(wèn)題予以關(guān)注。應(yīng)結(jié)合大學(xué)生自身的特點(diǎn)和實(shí)際情況，有針對(duì)性地從綠色媒介環(huán)境的構(gòu)建、創(chuàng)新活動(dòng)模式的引領(lǐng)、思政課堂的體系化專業(yè)教育、師資隊(duì)伍的構(gòu)建幾個(gè)方面入手，有效提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，以保障大學(xué)生對(duì)媒介信息具有較強(qiáng)的判斷力、理解力，能夠合理使用媒介、運(yùn)用媒介。社會(huì)各界必須認(rèn)識(shí)到高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)的重要性，并且需要結(jié)合高校大學(xué)生的實(shí)際情況，開展有效的媒介素養(yǎng)教育，以促使其媒介素養(yǎng)提升。

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作者簡(jiǎn)介：張瑤（1991—），女，河南洛陽(yáng)人，碩士，助教，研究方向：新媒體傳播。