蔣俊波

素質(zhì)教育變革的重要方面在于教學(xué)方法的改變，中學(xué)階段道德與法治學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單一，不能更好地適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。為了提高教學(xué)水平，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)采取一系列的生活化教學(xué)方式來提高道德與法治課教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

采用生活化的導(dǎo)學(xué)方法，強(qiáng)化引導(dǎo)。對(duì)于初中階段學(xué)生來說，道德與法治學(xué)科具有難度大、理解困難、定義抽象、內(nèi)容多等特點(diǎn)。學(xué)習(xí)道德與法治課的知識(shí)體系需要一個(gè)引導(dǎo)的過程，生活化教學(xué)方法應(yīng)用在教學(xué)中應(yīng)該從導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)著手，創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)情景，提高課堂質(zhì)量。

教師在教授新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)適合初中生的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，找到生活場(chǎng)景與法律場(chǎng)景知識(shí)的共同點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，可以更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

例如在學(xué)習(xí)《交友的智慧》時(shí)，教師先明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的交友觀和有效的交友技巧。在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，教師能引入生活場(chǎng)景，學(xué)生在實(shí)際生活中有許多交友的經(jīng)驗(yàn)，合理利用這些經(jīng)驗(yàn)可以有效幫助學(xué)生形成正確的交友思維模式。

教師把課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的知識(shí)融入正式的課堂學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，就會(huì)較為容易掌握相關(guān)知識(shí)，由于有了鮮活的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生更容易進(jìn)入道德與法治課程情景內(nèi)。

由此可見，教師在日常的教學(xué)工作中如果生搬硬套教材文字，會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)成果不顯著，學(xué)生理解和掌握知識(shí)的程度相對(duì)較低。如果靈活運(yùn)用各種生活場(chǎng)景進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

創(chuàng)新生活化課堂教學(xué)，加強(qiáng)參與感。在課堂的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)可以應(yīng)用生活化的教學(xué)方法，在課堂的主體教學(xué)環(huán)節(jié)也可以應(yīng)用生活化的教學(xué)方法。生活化的教學(xué)方法應(yīng)用在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的參與感。

初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課的最大難點(diǎn)在于此學(xué)科要求學(xué)生具有很強(qiáng)的邏輯思辨能力和文字理解能力，對(duì)于學(xué)生來說難度較高。在道德與法治的課堂中，將條款知識(shí)與生活聯(lián)系起來教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生理解法律概念和道德觀念被提出來的意義，知道應(yīng)用知識(shí)可以解決生活中的問題。生活化的教學(xué)方法可以結(jié)合小組合作策略開展，豐富課堂教學(xué)方法與途徑。

例如在學(xué)習(xí)《遵守公共規(guī)則》時(shí)，教師先明確教學(xué)目標(biāo)——遵守公共規(guī)則。班級(jí)需要有班規(guī)，公共生活也需要有秩序，教師可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分析生活中的規(guī)則。例如在站隊(duì)排隊(duì)時(shí)，每一個(gè)人都不能插隊(duì)，要按照順序排隊(duì);在公共場(chǎng)所不能吸煙、吐痰等，不可做不文明的行為。教師引導(dǎo)學(xué)生就生活經(jīng)驗(yàn)來談秩序、學(xué)習(xí)公共規(guī)則，討論的形式是分組討論，每組四個(gè)學(xué)生，并且通過民主方法選出組內(nèi)小組長，由小組長來組織安排小組討論。討論的形式不局限于發(fā)言，還可以是畫圖、唱歌等。學(xué)生通過對(duì)生活秩序的熱烈討論，對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)過程和內(nèi)容留下深刻印象，同時(shí)也提高了課堂效率。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采取一系列的生活化教學(xué)方法，創(chuàng)新生活化課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生參與感，提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量。教師也要在課后作業(yè)環(huán)節(jié)結(jié)合生活實(shí)踐，鞏固學(xué)習(xí)，學(xué)校也要通過校園環(huán)境建設(shè)，營造道德與法治教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

責(zé)任編輯/楊亮亮