王向尚 王繼林

摘要：目的：討論研究在新冠肺炎疫情期間，在高校開展大學生健康教育的實踐價值意義。方法：選擇2020年5月到2021年4月期間校內(nèi)的10000名大學生，運用隨機分配的方式設(shè)置為對照組與觀察組，不對對照組大學生開展高校大學生健康教育，對觀察組大學生開展高校大學生健康教育，對比兩組學生對新冠狀病毒的了解情況，包括新冠肺炎認知情況、學生對校園疫情防疫態(tài)度、防疫行為認知情況等。結(jié)果：觀察組整體學生對新冠狀病毒的了解程度明顯超過對照組（P<0.05）。結(jié)論：在校園新冠肺炎疫情中開展高校大學生健康教育活動，可以有效提高大學生對新冠肺炎的認知程度，提升校園新冠肺炎疫情防護水平，增強大學生的防護意識，為大學生的生命安全提供一定保障。

關(guān)鍵詞：高校大學生健康教育;校園新冠肺炎;疫情

2020年初新冠肺炎的蔓延發(fā)展，在很大程度上威脅著人們的生命安全，而且新冠肺炎會通過飛沫、空氣、身體接觸、糞口等多種方式進行傳播，特別是在人口比較密集的場所，會大大增加新冠肺炎的傳播速度。因此，相關(guān)高校必須要重視并做好相關(guān)的疫情防護工作，才能在最大程度上為校園大學生的生命安全提供保障。從相關(guān)研究報告來看，在進行校園新冠肺炎疫情工作中，開展高校大學生健康教育活動，可以有效增強大學生的疫情防護意識，讓大學生做好日常防護措施，將新冠肺炎疫情防護工作落實到位，實現(xiàn)全民防護，為社會大眾的生命安全提供保障[1]。為此，文中對高校大學生健康教育在應對校園新冠肺炎疫情中的運用進行了簡要分析，希望可以為校園新冠肺炎疫情防護研究提供一點幫助。

1.資料與方法

1.1一般資料

運用隨機分配的方式將2020年5月到2021年4月期間校內(nèi)的10000名大學生，運用隨機分配的方式設(shè)置為對照組與觀察組，對照組：10000例，男性3000例，女性2000例，年齡18-23歲，平均年齡為（21.23±1.02）歲;觀察組：10000例，男性3500例，女性1500例，年齡17-22歲，平均年齡為（21.15±1.01）歲。納入標準：所有大學生都清楚本次實驗活動，并簽署了相關(guān)知情同意文件。所有大學生的基本資料差異沒有統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

1.2方法

不對對照組進行高校大學生健康教育活動。對觀察組進行高校大學生健康教育活動，包括組織大學生開展新冠肺炎疾病知識講座、對大學生進行新冠肺炎疾病防護措施宣傳等，在最大程度上讓大學生了解新冠肺炎疾病的危害、新冠肺炎的傳播途徑、新冠肺炎的防護措施、做好新冠肺炎防護的重要性等。

1.3判斷標準

運用問卷調(diào)查的方式，掌握大學生對新冠肺炎的了解程度，包括新冠肺炎疾病認知情況（滿分100分）、學生對校園疫情防疫態(tài)度（滿分100分）、防疫行為認知情況（滿分100分）。

1.4統(tǒng)計學方法

將兩組大學生的相關(guān)數(shù)據(jù)信息輸入到SPSS22.0系統(tǒng)中，計量資料用（`x±s）表示，如果P<0.05，那么數(shù)據(jù)間的差異具有統(tǒng)計學意義。

2.結(jié)果

將兩組學生對新冠肺炎的相關(guān)了解情況進行對比，大學生的新冠肺炎疾病認知分數(shù)、校園疫情防疫態(tài)度分數(shù)、防疫行為認知分數(shù)，觀察組為（96.25±60.27、95.78±61.02、97.03±60.89），對照組為（70.12±43.98、73.03±40.18、71.56±44.15），經(jīng)過統(tǒng)計學處理得出結(jié)果：（t=24.7642，P=0.0000;t=22.0182，P=0.0000;t=23.9457，P=0.0000），觀察組對新冠肺炎的了解程度明顯高于對照組（P<0.05）。

3.討論

新冠肺炎目前還沒有研究出特效藥，而且新冠肺炎具有很強的傳染性，患者感染之后會發(fā)展為急性呼吸窘迫綜合征，如果得不到有效治療，就會造成患者死亡[2]。

高校環(huán)境比較封閉，人口比較密集，如果不能做好相關(guān)的校園新冠疫情防護措施，在很大程度上就會導致新冠肺炎大規(guī)模傳播的情況出現(xiàn)，嚴重威脅到大學生的生命安全，降低國內(nèi)整體的防疫水平，嚴重影響我國的發(fā)展[3]。而在校園新冠肺炎疫情防護中強化高校大學生健康教育工作，可以在很大程度上加強大學生對新冠肺炎的認知，主動配合并落實相關(guān)的防護措施，提升校園疫情防護水平[4]。

因此，將高校大學生健康教育運用到校園新冠肺炎疫情防護工作中，可以有效提升校園的疫情防護水平，提升大學生對新冠肺炎的認知水平，從而為校園大學生以及社會大眾的生命安全提供保障。

參考文獻：

[1]晉竹筠，張冰，彭文彬. 新冠肺炎疫情防控期間高校學生心理狀態(tài)調(diào)研與輔導員心理援助工作初探[J]. 云南農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2021，15（1）：127-133.

[2]李榮敬. 淺談新冠肺炎防控形勢下大學生的思想政治和心理跟蹤教育[J]. 決策探索，2020，89（8）：38-39.

[3]柴丹. 新型冠狀病毒肺炎疫情后大學生正念對焦慮的影響：以情緒智力為調(diào)節(jié)[J]. 校園心理，2020，18（5）：428-430.

[4]張佳佳，馬迪，陳露，等. 14034名大學生對新冠肺炎知信行調(diào)查分析及對策建議[J]. 海南醫(yī)學院學報，2020，26（15）：1133-1137.