鐘長春

摘要： 隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，環(huán)境教育已然成為我國教育工作的重要組成部分。幼兒園是孩子們接受國家教育的第一步，幼兒園環(huán)境教育工作的重要性不言而喻。本文主要介紹了幼兒園環(huán)境教育的概念及其重要性，重點(diǎn)分析了幼兒園環(huán)境教育所面臨的一些問題及其改進(jìn)的方法，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵字：幼兒園;環(huán)境教育;教育探索

一、幼兒園環(huán)境教育的概念

隨著我國教育改革的不斷進(jìn)步與發(fā)展，環(huán)境教育已逐步發(fā)展成為我國學(xué)校教育改革的重要組成部分。環(huán)境教育主要包括幼兒園環(huán)境教育、小學(xué)環(huán)境教育、中學(xué)環(huán)境教育以及大學(xué)環(huán)境教育四個(gè)階段。幼兒園作為幼兒步入社會(huì)的第一步，對幼兒的未來人生規(guī)劃與發(fā)展有著重要作用。幼兒園環(huán)境教育指的是幼兒在幼兒園中所接受的物質(zhì)要素與精神要素的總和。所謂物質(zhì)要素指的是幼兒園的物質(zhì)環(huán)境，其包括幼兒園的教學(xué)環(huán)境、設(shè)備器材、教材教具等。物質(zhì)要素是決定幼兒園環(huán)境教育的基礎(chǔ)，比如幼兒年齡過小，其在幼兒園學(xué)習(xí)的過程中需要各種各樣的教材教具直觀的展現(xiàn)在自己眼前才能夠明白所學(xué)的內(nèi)容，所以物質(zhì)要素是實(shí)現(xiàn)幼兒環(huán)境的基礎(chǔ)。幼兒園環(huán)境教育的另一項(xiàng)主要內(nèi)容是精神要素，即幼兒園的心理環(huán)境。所謂幼兒園的心理環(huán)境主要指的是由幼兒自身來體會(huì)與同學(xué)及老師之間的交際關(guān)系，例如幼兒在教師的帶領(lǐng)下可以學(xué)習(xí)并體驗(yàn)如何與周圍的人相處，如何處理自身與小伙伴之間的矛盾等等。幼兒心理環(huán)境的塑造是其步入人生的開始，是九層之臺(tái)的起于累土。

二、幼兒園環(huán)境教育的方法

（一）加大幼兒園物質(zhì)環(huán)境的投入

幼兒園在物質(zhì)環(huán)境投入資金的多寡直接影響到了幼兒對于新事物的認(rèn)知程度?，F(xiàn)在多數(shù)幼兒園為了節(jié)省資金而降低在物質(zhì)環(huán)境的投入，不是教材教具數(shù)量少，就是使用其他較低成本的器具進(jìn)行替代。比如在做教具展示時(shí)，全班幼兒只能觀察教師手中的唯一教具，或者在向幼兒展示新事物時(shí)通過多媒體畫面的形式向幼兒傳輸。這種教育方式極不利于幼兒對新事物的了解和學(xué)習(xí)。幼兒園在物質(zhì)環(huán)境的投入方面應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放寬，不能只讓幼兒停留在“遠(yuǎn)觀”，而應(yīng)當(dāng)放到其眼前，由其細(xì)細(xì)觀察，從而對新事物有充分的了解。此外，除了加大物質(zhì)環(huán)境的投入，幼兒園還可以合理規(guī)劃，優(yōu)化資源配置。比如在教導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物時(shí)，幼兒園可以組織全園幼兒到動(dòng)物園觀察動(dòng)物，既節(jié)省了幼兒園的開支，同時(shí)也滿足了幼兒現(xiàn)場觀察動(dòng)物的需求，一舉雙得。

（二）構(gòu)思有特色的幼兒環(huán)境

幼兒園在學(xué)校及班級環(huán)境教育的創(chuàng)設(shè)方面多以美觀的畫面或文字為主，缺乏特色，難以滿足幼兒個(gè)性化的環(huán)境設(shè)置需求。幼兒的教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)符合其心靈需要，應(yīng)當(dāng)配以符合其年齡段認(rèn)知的環(huán)境設(shè)置才能更有利于幼兒個(gè)性化的培養(yǎng)。同時(shí)，在構(gòu)思幼兒特色環(huán)境設(shè)置時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視幼兒的參考意見，提高其參與的積極性，同時(shí)又給予幼兒個(gè)性化思維的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了其獨(dú)立思考的能力。此外，通過幼兒給出的參考意見，教師可以更加深入地了解幼兒的思維方式，了解他們對于某些事情的看法和見解，從而有針對性的對其進(jìn)行教導(dǎo)。不僅在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，在其他相關(guān)教學(xué)的活動(dòng)中，教師也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)幼兒參與的積極性。比如在中午安排大家休息時(shí)，針對那些不聽話的同學(xué)教師可以向大家請教解決辦法，既能夠使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)又提升了大家的參與樂趣。

（三）重視環(huán)境創(chuàng)新

幼兒普遍具有較強(qiáng)的好奇心理，他們更加熱衷于學(xué)習(xí)和接受新鮮事物。學(xué)校環(huán)境亦是如此，如果讓他們一直生活在一個(gè)一成不變的學(xué)校環(huán)境中，恐怕他們會(huì)對周圍事物的微小變化視而不見，同時(shí)也不利于幼兒發(fā)散思維的培養(yǎng)。學(xué)校在幼兒環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中要不間斷性的加入一些新的元素，提高幼兒對周圍新鮮事物的認(rèn)知興趣。同時(shí)幼兒班級內(nèi)部環(huán)境的創(chuàng)新工作也不能丟下，必須與學(xué)校的創(chuàng)新工作同步進(jìn)行，使幼兒對周圍環(huán)境始終充滿新鮮感，這樣才能激發(fā)他的持久不變的熱情。此外，學(xué)校環(huán)境的不斷創(chuàng)新也會(huì)帶動(dòng)幼兒思想的不斷創(chuàng)新，會(huì)幫助幼兒開拓思路，不拘一格。

（四）物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境相結(jié)合

物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境是教師做好教學(xué)工作的兩項(xiàng)重要秘籍，如果把教師比作一位劍客，物質(zhì)環(huán)境則是教師手中的劍，精神環(huán)境則是教師舞劍的招式，二者只有達(dá)成完美的結(jié)合，教師才是一位出色的劍客。如何將物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境融入到幼兒教師的教學(xué)工作中，則是需要幼兒教師深深思考的內(nèi)容。比如教師在冬季發(fā)現(xiàn)幼兒經(jīng)常摔倒時(shí)，可以給幼兒粗講一些關(guān)于摩擦力的內(nèi)容，具體內(nèi)容不必太深入，僅需將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的生活例子進(jìn)行說明就好。例如讓幼兒準(zhǔn)備不同摩擦面的積木做斜面，使用橡皮從積木斜面的高端向低端自由滑動(dòng)，觀察其滑行的時(shí)間及難以程度，從而使幼兒明白摩擦力與幼兒走路摔倒之間的關(guān)系，既聯(lián)系了生活實(shí)際，使幼兒明白了冬季易滑的緣由，避免幼兒摔碰，又使幼兒明白了其中的道理，同時(shí)還讓幼兒親身參與其中，提高了大家知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

幼兒園環(huán)境教育工作是當(dāng)前有效教育幼兒健康成長與學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要途徑，我們應(yīng)當(dāng)對此進(jìn)行深入的研究與學(xué)習(xí)。盡管現(xiàn)今各幼兒園在環(huán)境教育方面尚存在較多的不足，但是注意抓住環(huán)境教育的本質(zhì)工作，對當(dāng)前的不利方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兣c結(jié)合，相信就會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果，幼兒的教學(xué)工作會(huì)變得既得心應(yīng)手，又進(jìn)步明顯，事半功倍。

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