圖門扎力根

雖然，班主任每天要面對繁忙的教學工作、承受著巨大的工作壓力，但是，作為班主任，我卻感覺到異常的幸福和開心，因為我每天都能看到我的學生在茁壯成長，內心感到非常得充實。

2021年春節(jié)將至，學校已經放假，學生也離開校園，準備和他們的親人一起歡度新年。此時我沉下心來，通過回顧這一年的工作歷程。我發(fā)現，在過去的一年中，我和他們一樣，實際上也有了很多小小的進步。

一、面對常規(guī)工作，我更有耐心和細心

作為班主任，應該負責的事項非常繁雜，應該說除了任課老師對學生學習成績方面的責任之外，學生在學校內的其他事項均需要班主任思考統(tǒng)籌，親力親為。在過去，面對這些常規(guī)瑣事，我往往拙于應付。年初特殊時期全國各地需要禁足期間，我深刻地認識到國家在處理復雜事情非常果斷;并逐步、系統(tǒng)推進相關工作，避免毫無章法;而且還投入了更多的耐心，避免半途而廢。那么，我在處理班級常規(guī)工作時，面對教室衛(wèi)生、學生紀律、學習成績等各種事項，我在嘗試鍛煉自己耐心的基礎上，探索每周、每月制定并執(zhí)行工作計劃，對于學校重點檢查和家長重視的相關工作提前思考預案，比較自如而成功地確保了各項常規(guī)工作的有序推進。

二、用心靈贏得心靈，妥善處理各種學生問題

小學階段的學生實際上都還是孩子，他們的心智遠沒有成年人的成熟和穩(wěn)健，即便是優(yōu)秀乖巧文雅的學生在日常生活中，也容易鬧一些小脾氣，犯一些小錯誤，而另外一些調皮搗蛋的學生更是班主任學生管理工作的難題。面對他們的這些問題，作為班主任不僅應該有耐心，而且還應該有愛心;在思考處理學生問題的時候，不應該把他們當成嫌疑犯，應該避免持有敵對的心態(tài) ，而應該把他們當成自己的孩子和自己的親人，帶著愛心和關懷走進他們 的內容，和他們實現心靈的碰撞和交流，進而站在他們的角度上 ，根據他們的成長需要，探索最為妥當的解決思路。比如，班里的王曉陽在5月份開始經常遲到，如果哪一天他按時到來，很多學生包括個別老師也調侃 他說“哎呦今天竟然沒有遲到啊”，這時，總見他挺直脖子僵在那里，甚至有幾次差點和同學動粗。對此，個別老師把他定位為問題學生，建議我訓訓王曉陽。為此 ，我未敢輕言，轉而咨詢過幾個曾經教過他的老師 ，印象雖然說不上好，但也沒有特別 糟糕的印象，他們不相信王曉陽是壞學生。所以，我心里有了底，專門找他談了一次話，發(fā)現是因為他搬家了，現在距離學生更遠一些了。聽到這個消息，我恍然大悟，內心徹底原諒了他，也非常同情他的情況。而后根據他的情況，我推心置腹地建議他根據新的情況重新調整自己的作息時間，學會早睡早起，培養(yǎng)自己的毅力和恒心，并且承諾如果能讓自己摘掉“遲到大王”的帽子，我會還給他一個課代表的職責。很快，從九月份以后，除了極端糟糕的天氣 ，每次都能在上課鈴響起之前看到他早已端坐在座位上的身影，而且課代表工作做得有聲有色?？吹剿倪M步，事后我想，如果當時直白地苛責及訓誡，甚至罰他抄書等，他可能就會成為真正的問題學生。

三，慎批為輔激勵為主，全面發(fā)掘學生的成長潛力

常言道，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。小學生的孩子本性注定他們只是一塊塊有待琢磨的璞玉，遠非光華奪目的美玉，老師的職責除了引導學生學習教材內容，豐富他們的知識外，更應該尋找各種機會發(fā)掘他們的成長潛力，推動實現他們素質的全面發(fā)展，對于班主任而言更應如此。班主任在日常教學及班級管理中，應該充分尊重每一位學生，應該善待所有的可能犯錯失誤的學生，面對他們應該避免使用過于粗暴的批評方式，應該靈活地講究技巧，強化提醒和警示，重在方向性引導。對此，班主任應該克服的一個心態(tài)就是，避免一葉障目把學生的確定無限放大，而應該發(fā)掘并適當地放大他們的優(yōu)點，并積極鼓勵。我們班中的王輝存在明顯的學習障礙，很多科目的功課往往都不能按時完成，其他學生回到學校進入教室預習功課和自習的時候，他習慣先玩一會籃球和羽毛球。我開始管理這個班級時，之前的班主任曾特意向我提到他的情況。我先記在了心中，平時注意觀察他的情況，我發(fā)現他有一個獨特的地方就是喜歡也善于觀察，對于很多生活用品動輒都能說出一些改良妙思。意識到這一點后，我才找他專門談話，先是不嗇美譽大力夸獎了他在幾個場合下的獨特設計和思考，贊揚他有成為發(fā)明家的潛力，希望他能繼續(xù)努力。而后，和他專門談如何做一位讓同學們都一致認同的“小發(fā)明家”，轉而讓他意識到維護個人形象努力學習的重要性。這樣，將直接評判轉化為有針對性的褒揚，在引導他成功認識到錯誤的同時，還為他發(fā)掘個人的優(yōu)勢潛能提供了指導方向。

四、巧用各方助力凝聚最大合力

如第一段所言，班主任的工作內容非常繁雜，對于同時兼任某科教學老師的班主任而言，工作量相對沉重，工作壓力非常大。在這種情況下，出色地完成班級管理工作，有效地推動孩子們健康快樂成長，老師在對關鍵或者重要事項躬身親為的同時，應該思考巧借學生干部、普通學生、熱心的家長、其他學科老師等相關方的力量，推動他們在紀律、衛(wèi)生等方面充分發(fā)揮作用。比如，在學習成績方面，可注意和其他科目的老師一起交流，在條件允許的情況下不定期地召開各種小型討論會。另外，還應該重視和家長的聯系溝通，在思考學生管理工作過程中，贏得他們的大力支持會起到事半功倍的作用。其實，部分比較熱心的家長，會積極幫助班主任處理部分班務等方面，他們會起到很大的作用;特別是被選為班委的家長，在這方面的作用更為明顯。

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