李素欽

摘要：：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布推行，我國(guó)的主流教育教學(xué)思想發(fā)生了很大變化。在此背景下，教學(xué)體系顯著優(yōu)化、教學(xué)手段迅速豐富，教學(xué)工作質(zhì)量顯著提高，而這些都促使學(xué)生綜合素質(zhì)能力得以大幅提提升。本文對(duì)高中化學(xué)生活化教學(xué)策略進(jìn)行全面分析和討論，以期提高高中化學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化;課堂教學(xué)

化學(xué)知識(shí)很抽象，也很煩瑣，這或許是大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)的第一感覺(jué)，以致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多問(wèn)題，而逐漸對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。而“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式只會(huì)適得其反。將復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化對(duì)于教師來(lái)講無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，而以生活化教學(xué)理念為切入點(diǎn)，將是解決問(wèn)題的有效途徑。

一、課堂教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合

隨著素質(zhì)教育以及“以生為本”理念的深入發(fā)展，無(wú)論是教育機(jī)構(gòu)，還是廣大工作在一線的教師，均在努力尋求一種能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)方法，以達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。因此，在高中化學(xué)生活化教學(xué)課堂上，教師需要在書(shū)本內(nèi)容的基礎(chǔ)之上融入一些多元化的教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)手段更加豐富，從而幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。例如，在教學(xué)“有機(jī)化合物的獲取與應(yīng)用”相關(guān)知識(shí)時(shí)，在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生們很快就對(duì)乙烯產(chǎn)生了興趣。以此為基礎(chǔ)，筆者繼續(xù)通過(guò)教材去啟發(fā)學(xué)生，并讓學(xué)生了解到了乙烯還具有催熟果實(shí)的作用。在這個(gè)環(huán)節(jié)，需要抓住時(shí)機(jī)引入日常生活經(jīng)驗(yàn)，例如，將蘋果與其他不太成熟的水果放在一起，能夠促進(jìn)其他水果更快地成熟，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考一下：蘋果所產(chǎn)生出來(lái)的乙烯，在催熟果實(shí)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際用途。這樣便讓原本枯燥的知識(shí)講解轉(zhuǎn)化成為學(xué)生自主探究的活動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

二、創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的理解

實(shí)際教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，多數(shù)教師會(huì)時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)化學(xué)探究領(lǐng)域多么高端等。但在此過(guò)程中，教師也應(yīng)注意讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的必要性，有效點(diǎn)燃學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而這這就要求教師積極引入生活化情境策略，引導(dǎo)學(xué)生正視化學(xué)學(xué)習(xí).例如，在講解“金屬的化學(xué)性質(zhì)”部分知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一些生活中常見(jiàn)的金屬，讓學(xué)生關(guān)注不同金屬的顏色、形態(tài)、特點(diǎn)等.之后，教師就需鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行金屬化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，如金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與金屬化合物的溶液的置換反應(yīng)等.這樣，學(xué)生們就可以很好地融入生活化化學(xué)教學(xué)情境，而生活化情境顯然可以讓學(xué)生不自覺(jué)地思考化學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，基于科學(xué)探究慢慢加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

三、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，融合生活素材

為了能夠提升高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效性，教師還可以依托教材之中的一些生活素材，從而將其范圍進(jìn)行拓展，不僅能夠使素材更加豐富，而且可促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加深層次的科學(xué)探索，并逐步發(fā)現(xiàn)日常生活之中的化學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“鈉、鎂以及其化合物”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教材提到了通過(guò)燈泡、電池、開(kāi)關(guān)、鹽水或者是其他電解質(zhì)溶液等觀察離子反應(yīng)等方面的實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)Σ煌娊赓|(zhì)之中溶液導(dǎo)電性的強(qiáng)弱程度進(jìn)行探究，而大部分實(shí)驗(yàn)材料都是日常生活之中所能夠看見(jiàn)的東西，有利于學(xué)生著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而且該實(shí)驗(yàn)結(jié)果也非常便于學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)。因此，在具體實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，筆者認(rèn)為可以繼續(xù)拓展學(xué)生的思路，例如，鼓勵(lì)他們對(duì)堿水、糖水、鹽水、醋等溶液進(jìn)行測(cè)試。在經(jīng)過(guò)測(cè)試以及觀察之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)堿水與鹽水的導(dǎo)電性相比其他溶液來(lái)講更強(qiáng)，因?yàn)闇y(cè)試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)燈泡在這兩個(gè)溶液之中會(huì)更亮，而糖水以及醋的導(dǎo)電性就比較弱。借助生活素材以及教師的講解，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)離子反應(yīng)的印象，尤其是可以從一個(gè)更加微觀的角度去對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行觀察，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、作業(yè)形式生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望

如果說(shuō)學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，那作業(yè)便是幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)學(xué)能力的推動(dòng)器.如何幫助學(xué)生更好地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固記憶，教師則需要在作業(yè)的安排上下一番功夫.課后作業(yè)不局限于哪種形式，或者像過(guò)去以書(shū)面為主的方式，而應(yīng)該側(cè)重于內(nèi)容的多樣化，和學(xué)生的體驗(yàn)中.所以教師可以將一些生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象作為課后作業(yè)留給學(xué)生去思考完成，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶.例如：早晨起床去洗臉，當(dāng)打開(kāi)水龍時(shí)你會(huì)聞到一種帶有刺激性的氣味，你知道這是為什么呢;通常家里養(yǎng)魚(yú)時(shí)，要經(jīng)常給魚(yú)進(jìn)行換水，而每次再換水之前大多將水放在陽(yáng)光下進(jìn)行晾曬，請(qǐng)問(wèn)這樣做的目的是什么;家里有一些老照片經(jīng)過(guò)一段時(shí)間就會(huì)變色，或者一些古代的字畫(huà)，經(jīng)過(guò)歲月的洗刷也不會(huì)變色這些都是什么原因？讓學(xué)生帶著興趣對(duì)些生活中這些有趣的現(xiàn)象進(jìn)行體驗(yàn)，也能夠起到所學(xué)化學(xué)知識(shí)的再次鞏固學(xué)習(xí).或者，教師還可以讓學(xué)生觀察水果變質(zhì)的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象.此時(shí)，學(xué)生就能夠聞到水果變質(zhì)出現(xiàn)的味道，并引發(fā)學(xué)生思考.長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能夠通過(guò)日常生活中的小事想到化學(xué)知識(shí)，將化學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活之中.生活在新課程改革背景下，高中化學(xué)教師同樣要做到要以人為本，創(chuàng)建貼近學(xué)生日常生活，也能適應(yīng)社會(huì)基本發(fā)展的化學(xué)學(xué)習(xí)形式。

總之，生活化課堂教學(xué)是一種非常實(shí)用的教學(xué)模式，有利于改善學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的態(tài)度，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，那么其各方面能力均可以得到發(fā)展。因此，筆者倡導(dǎo)廣大教師在高中化學(xué)生活化教學(xué)方面可以繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐，從而提出更多具有實(shí)踐意義的教學(xué)策略。

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福建省莆田第九中學(xué)