舒雅雯

摘 要：之前我省發(fā)布了《四川省普通中小學體育藝術教育五年行動計劃（2014-2018）》，經(jīng)過數(shù)年努力，我省農(nóng)村中小學音體美設備得以完善，教師隊伍得到一定發(fā)展，但和預期目標還有一定距離。尤其是藝術教育師資隊伍建設中，存在隨著培訓力度增加藝術類教師調走的頻率也在增加的現(xiàn)象，這也導致農(nóng)村中小學藝術教育師資隊伍建設始終處在緊鑼密鼓狀態(tài)，但卻始終難以改善農(nóng)村中小學藝術教育水平的真正原因。

關鍵詞：農(nóng)村中小學;藝術教育;師資隊伍;隊伍建設

隨著農(nóng)村學生不斷轉入城市，中小學生源不斷縮減，這讓農(nóng)村中小學藝術教育開展得并不樂觀。首先，每個中小學藝術教育教師本就人數(shù)少，有的小學師生雖然達到了20：1，但這是因為農(nóng)村中小學學生流失嚴重的緣故，否則師生比遠遠大于這個比例。其次農(nóng)村中小學學生不重視藝術學習，這也導致藝術教師教學積極性不足。再次，很多藝術教師經(jīng)過培訓提升技能之后，開始想方設法調往城鄉(xiāng)結合部中小學，造成了農(nóng)村中小學藝術教師越來越稀少。

一、四川農(nóng)村中小學藝術教育師資隊伍建設現(xiàn)狀

（一）和城鎮(zhèn)中小學相比藝術教師稀缺

在我國城市教育系統(tǒng)和農(nóng)村教育系統(tǒng)存在資源分配失衡現(xiàn)象，在四川這種現(xiàn)象更為明顯。儀隴縣農(nóng)村中小學藝術教師雖然于這幾年人數(shù)有所增加，但和城鎮(zhèn)中小學相比，人數(shù)明顯不足。城鎮(zhèn)中小學藝術教師有數(shù)名之多，而農(nóng)村中小學藝術教師往往是一個學校才有一名，還是身兼音樂、美術、勞動三個崗位。導致這一結果的原因是：第一，每年報考美術教師、音樂教師的學生少，而且畢業(yè)后很多人并沒有走上教師崗位，創(chuàng)業(yè)、改行成為常態(tài)。第二，有限的資源還被城鎮(zhèn)中小學抽走，因為和城鎮(zhèn)中小學相比，農(nóng)村中小學待遇低、環(huán)境差，沒有成就感。

（二）不培訓不行，培訓藝術教師流失更快

不培訓藝術教師水平低，難以創(chuàng)新教學方法吸引學生興趣。培訓之后隨著藝術教師眼界變寬之后，還是想方設法向城鄉(xiāng)結合部中小學調轉，甚至于直接進城進入私立中小學。導致農(nóng)村中小學藝術教師做出這種行為的主要因素主要有三點：第一，農(nóng)村中小學藝術教師教學壓力大，待遇低，學生又大部分不重視藝術學習，難以讓教師產(chǎn)生成就感。第二，進入城鎮(zhèn)成為特殊家庭教師，所獲得的報酬比農(nóng)村中小學教師收入多出1-2倍，甚至于3倍。

（三）城鄉(xiāng)藝術教師交流差

農(nóng)村中小學藝術教師教學經(jīng)驗總體不如城鎮(zhèn)中小學藝術教師，他們不能熟練使用各類教具，導致課堂教學比較呆板。同時城鄉(xiāng)藝術教學交流活動少，這更加大了城鄉(xiāng)藝術教學的差距。對于儀隴縣而言，農(nóng)村中小學藝術教學十分渴求城鄉(xiāng)教學交流，能夠憑借這一機會讓城鎮(zhèn)中小學先進教學經(jīng)驗得以融入農(nóng)村中小學，讓這里的藝術教學情況得到改善。

（四）現(xiàn)有藝術教師年齡偏大

那些目前仍然從事農(nóng)村中小學藝術教育的教師普遍都年齡超過了40歲，個別達到了55歲，年齡偏大，不能于課堂上融入信息化美術、音樂創(chuàng)作，也難以將奧爾夫教學法融入課堂，教學方法比較傳統(tǒng)，學生學習興趣不高。這也讓地方政府配備的音樂、美術教學器材空置，造成了嚴重浪費。

二、提升四川農(nóng)村中小學藝術教師隊伍建設質量的對策

通過前文分析可知，四川農(nóng)村中小學藝術教師師資建設的問題主要集中在農(nóng)村教師待遇偏低、教學環(huán)境差、學生藝術學習欲望低，教師生活壓力大、缺乏成就感。故而給出以下對策：

（一）適當增加中小學藝術教師實現(xiàn)內部競爭

雖然農(nóng)村中小學藝術教師人數(shù)少，但在課時安排上，每周5-8節(jié)課（農(nóng)村中小學學生少，班級少，一班一周一節(jié)美術、音樂），壓力并不大。但為了保證現(xiàn)存藝術教師的穩(wěn)定，仍然需要積極地安排應屆畢業(yè)生到藝術教師崗位上，爭取每個小學有該類教師2-3名，通過同類教師共同話題來減弱藝術教師存在的孤獨感，或者來以此來提升競爭意識，讓藝術教師積極地想辦法去改變教學模式，創(chuàng)新教學方法，這也能夠讓農(nóng)村中小學藝術課堂變得更加熱烈，也會逐漸改變學生精神面貌，讓他們喜歡上美術課、音樂課。當然，這也需要儀隴縣教育局從中協(xié)調，一定要保證藝術教師的分配傾向于農(nóng)村中小學。否則，一個農(nóng)村中小學擁有2-3名藝術教師難度還是較大。

（二）嚴格調轉手續(xù)，降低農(nóng)村中小學藝術教師流失率

藝術教師調往城鄉(xiāng)結合部中小學甚至于進城成為私立學校教師，都需要到儀隴縣教育局辦理手續(xù)，此時需要縣教育局詳細調查調轉原因，盡可能減少此類教師流失。鑒于此類教師流失的原因，還需要從培養(yǎng)藝術教師奉獻精神入手，能夠給予一定的精神及物質獎勵，要提升教師的成就感。另外，要不斷吸引藝術院校畢業(yè)生到農(nóng)村中小學任教。

（三）通過開展藝術活動提升教師價值感

在城鄉(xiāng)藝術教師共同努力下，農(nóng)村中小學積極開展藝術活動，活躍藝術氛圍，讓藝術教師負責具體工作，讓他們產(chǎn)生價值感。中小學每個月開展一次藝術比賽，包括美術、音樂，讓藝術教師成為評委，負責每一個作品點評。這樣的操作既能活躍學生的學習積極性，也讓藝術教師有用武之地，最主要的是建立了良好的校園藝術氛圍，給予學生良好的心靈成長空間。這也讓城鎮(zhèn)藝術教師能夠走進自然，獲得更多素材，提升他的教學水平。

（四）培訓現(xiàn)存藝術教師信息技術，創(chuàng)新藝術課堂教學方法

通過互聯(lián)網(wǎng)將豐富的教學素材轉移到課堂上，讓學生去學習素描、作曲，這樣降低了高齡藝術教師教學壓力，也創(chuàng)新可課。另外，由教育局協(xié)調，進行城鄉(xiāng)藝術教師交流，由城鎮(zhèn)藝術教師定期前往農(nóng)村中小學開展教學，這樣既能夠讓城鎮(zhèn)藝術教師珍惜自己的工作機會，也讓農(nóng)村中小學藝術教師學到了城鎮(zhèn)教師的教學經(jīng)驗。通過這些模式可以將配置的音樂、美術教學器材利用起來，避免浪費。

三、總結

四川人口多，但外流人口規(guī)模大，農(nóng)村很多學生流向了大城市，造成了農(nóng)村中小學學生人數(shù)不斷下降，這對于農(nóng)村藝術教師教學積極性而言，形成了一定的負面影響。不過隨著農(nóng)村小學合并，甚至于各村小學合并到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，藝術學習氣氛會得到改善。在這樣的情況下藝術教師崗位競爭也越來越明顯，屆時文中所言的問題都能得到有效環(huán)節(jié)。目前，仍然需要儀隴縣教育局發(fā)揮積極作用，促進城鄉(xiāng)教學交流，讓農(nóng)村藝術教學水平得到改善，體現(xiàn)教育的公平性。

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