陳愛(ài)生

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)基于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，教師要開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源以發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在整個(gè)課程生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)學(xué)科課程，并強(qiáng)調(diào)課程實(shí)踐，開(kāi)發(fā)實(shí)用課程，以發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)是發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)生的基本素養(yǎng)技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題的傾向，在強(qiáng)調(diào)能力和技能時(shí)，作者認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);內(nèi)容;策略

為了開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源以發(fā)展良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)評(píng)估應(yīng)基于課程的整體生態(tài)并開(kāi)發(fā)學(xué)科課程，強(qiáng)調(diào)教學(xué)課程的實(shí)用性，開(kāi)發(fā)可延長(zhǎng)壽命的實(shí)用課程，并發(fā)展學(xué)生的基本素養(yǎng)和數(shù)學(xué)技能。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)是發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)技能，但是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中看到數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力和技能是一個(gè)普遍趨勢(shì)。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

1.基本素養(yǎng)的內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教育與核心課程交織在一起，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算，邏輯思維，抽象思維以及思想和道德發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生可以使用簡(jiǎn)單的加，減，乘，除，評(píng)估和語(yǔ)言技能。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，包括教授各種幾何圖形，使學(xué)生可以觀察生活中的事物并開(kāi)發(fā)學(xué)生進(jìn)行空間想象。數(shù)學(xué)知識(shí)是科學(xué)的，是建立在教學(xué)方法的基礎(chǔ)上的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以在獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，掌握科學(xué)基本原理并積極研究和解決問(wèn)題的同時(shí)提出問(wèn)題，在此過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)并且是具有社交生活能力，學(xué)生要提高個(gè)人責(zé)任感，具有科學(xué)精神，在實(shí)踐中創(chuàng)新，并成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

2.小??學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（1）自主學(xué)習(xí)

教師應(yīng)具有基本的信息技術(shù)，并能夠使用多媒體工具。教師可以創(chuàng)建圖片，視頻和視覺(jué)效果。每次上課之前，如果他們可以使用QQ，公共帳戶(hù)和其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)收集教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容材料，圖片，文本，視頻等方法可以使學(xué)生在家中獨(dú)立學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都有不同的差異，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)并學(xué)習(xí)糾正缺點(diǎn)，使學(xué)習(xí)更加靈活，使學(xué)生能夠有效地管理學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)獨(dú)立思考和練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立能力，教師還要建立嚴(yán)格的科學(xué)方法，學(xué)生可以根據(jù)自己掌握的實(shí)際情況對(duì)筆記進(jìn)行總結(jié)，也可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)復(fù)雜的問(wèn)題。

（2）小組討論

在小學(xué)教室里，老師可以根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)將學(xué)生分為不同的小組，并允許學(xué)生提出學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并與小組成員討論，團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)限的，在小組成員的幫助下，學(xué)生的自主性提升，學(xué)生可以發(fā)揮自己的大腦，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，多樣化思維教育學(xué)生讓學(xué)生了解他們?cè)谛〗M中的責(zé)任并承擔(dān)責(zé)任。最后，允許小組派代表告訴老師遇到的問(wèn)題和小組討論的結(jié)果。老師可以讓學(xué)生在每個(gè)班級(jí)組織不同的小組成員發(fā)言，這提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并加以解決，從而有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（3）改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

鑒于小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適當(dāng)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)比賽是激發(fā)學(xué)生熱情的有效途徑。研究表明，小學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)條件下比在正常條件下學(xué)習(xí)效果更加明顯，在充滿(mǎn)熱情和好奇心的比賽中，他們總是期望成為第一名，并且總是希望得到老師的表?yè)P(yáng)。我們可以利用這種心理極大地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們克服困難的毅力。我們可以組織各種比賽，例如“看誰(shuí)是最快得出正確答案的人”，“看誰(shuí)有更多的解決方案”，“誰(shuí)有更多的創(chuàng)造力”，“看哪個(gè)組的人更多”等。比賽類(lèi)型很多，全班可以比賽，男女可以比賽，團(tuán)體比賽可以分組，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力分組，這里沒(méi)有分組原則。簡(jiǎn)而言之，每個(gè)學(xué)生都可以在各個(gè)級(jí)別上都取得成功，尋找一種讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感的方法，從而使小學(xué)生對(duì)參與學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，更加熱情。

（4）努力為教室里的學(xué)生創(chuàng)造生活條件

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容更接近學(xué)生的生活經(jīng)歷時(shí)，學(xué)生的興趣更高。教師要連接學(xué)習(xí)生活狀況和有趣的事物就開(kāi)始創(chuàng)建數(shù)學(xué)課，吸引學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，探索和應(yīng)用。例如，老師根據(jù)出租車(chē)進(jìn)行題目設(shè)置：“熊本本和他的母親乘出租車(chē)去奶奶家，出租車(chē)的初始票價(jià)是5元（2公里外），走的越遠(yuǎn)價(jià)格也更高， 2公里是1.8元人民幣，一個(gè)笨熊的房子到祖母的房子有10公里的距離，那么要花多少錢(qián)？”。學(xué)生自己解決問(wèn)題，他們可以在一張桌子上進(jìn)行交流和討論。這樣，不僅使教科書(shū)有了生命，還成為了一個(gè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，它還鼓勵(lì)學(xué)生積極合作進(jìn)行研究。

（5）利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

與其他學(xué)科的具體情況和形象相比，小學(xué)數(shù)學(xué)有時(shí)無(wú)聊，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感到緊張，這影響了學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)緊跟教學(xué)過(guò)程，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，并利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，將抽象的法律和概念運(yùn)用計(jì)算機(jī)培訓(xùn)可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，這是無(wú)法與傳統(tǒng)粉筆+木板相媲美的。例如，在教授幾何學(xué)時(shí)，教師可以使用幾何繪圖板快速繪制幾何圖像，使教學(xué)過(guò)程更加有趣和生動(dòng)，并使抽象知識(shí)更加生動(dòng)直觀。同時(shí)，多媒體的使用可以擴(kuò)大課堂教學(xué)空間，增加課堂信息容量，并使學(xué)生能夠在缺乏時(shí)間解決課堂教學(xué)問(wèn)題時(shí)參與到問(wèn)題中來(lái)，從而提高了課程的時(shí)效性。最后，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用豐富了學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。通過(guò)統(tǒng)一情感和認(rèn)知過(guò)程，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

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重慶市云陽(yáng)縣紫金小學(xué)