利鳳玲

【摘要】班風(fēng)，是一個(gè)班集體發(fā)展的精神支柱。班風(fēng)，顧名思義是一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，即一個(gè)班級(jí)內(nèi)大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出的共性特征。包括言行舉止、為人處世的態(tài)度、學(xué)習(xí)的狀態(tài)等。只有建立良好的班風(fēng)，才能讓全班大多數(shù)同學(xué)找到集體歸屬感，從而在班集體中學(xué)習(xí)生活舒適愉快。一個(gè)班集體班風(fēng)越好，同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)個(gè)體小目標(biāo)的需要就越迫切，從而也會(huì)為實(shí)現(xiàn)整個(gè)班的集體利益而自覺自發(fā)的努力。在這篇論文中我從班風(fēng)建設(shè)的重要性，班主任在班風(fēng)建設(shè)中的作用，如何建設(shè)良好的班風(fēng)，以及我對(duì)班風(fēng)建設(shè)的感悟等幾個(gè)方面對(duì)班風(fēng)建設(shè)的培養(yǎng)做了系統(tǒng)的論述。

【關(guān)鍵詞】班風(fēng) 建設(shè) 班主任

一、班風(fēng)建設(shè)的重要性

怎樣在較短的時(shí)間內(nèi)多則一個(gè)學(xué)期少則一個(gè)月，使學(xué)生組織成為朝氣蓬勃、積極向上的集體呢？為此我做了以下幾項(xiàng)工作：

<一>確定目標(biāo)，取得共識(shí)

班風(fēng)一旦形成就會(huì)影響到到每一個(gè)班級(jí)成員國的廣告，它與班級(jí)成員國的成長休戚相關(guān)。良好的班風(fēng)并不是盲目地、自發(fā)地形成。它既來自于培養(yǎng)教育，又來自于學(xué)生自身建設(shè)，必須通過班主任的引導(dǎo)，班級(jí)成員的認(rèn)同方能形成。目標(biāo)是行為不端的先導(dǎo)，有明確目標(biāo)，才有有效的行動(dòng)。要樹立良好的班風(fēng)，首先應(yīng)該有明確的方向。我組織學(xué)生對(duì)良好的班風(fēng)和構(gòu)成進(jìn)行了討論確立了我們班風(fēng)的主要構(gòu)成 為“求實(shí)、進(jìn)取”并且塑料刻成四個(gè)大字掛在前面黑板上方。全班學(xué)生圍繞這些內(nèi)容，努力在各方面體現(xiàn)班風(fēng)。

<二>讓每個(gè)同學(xué)都成為班風(fēng)建設(shè)的主人

每個(gè)人都希望得到別人的信任和尊重。班集體委托一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作是體現(xiàn)了教師同學(xué)的信任。責(zé)任感榮譽(yù)感密切了個(gè)人與集體的關(guān)系。使他為集體而努力工作，為集體的成績、進(jìn)步而歡欣，為集體的困難挫折而焦慮，從而培養(yǎng)了學(xué)生“心中有集體，心中有他人”的集體主義思想。傳統(tǒng)的作法往往是教師把班級(jí)的工作只交給少數(shù)小干部包干，自己在一旁指揮。更多的同學(xué)在班級(jí)里就象“客人”一樣，使許多同學(xué)覺得自己是班里可有可無的人。極大地傷了他們的自尊心。

<三>健全制度，嚴(yán)格紀(jì)律

一個(gè)健全的班集體必須有健全的規(guī)章制度，嚴(yán)格的組織紀(jì)律，這是搞好班級(jí)工作的重要保證，是班級(jí)全體成員順利而有效地從事學(xué)習(xí)和其他各項(xiàng)活動(dòng)的最重要的條件之一?？傊紫茸ソM織紀(jì)律入手，從各方面建立和健全班級(jí)的規(guī)章制度，嚴(yán)格紀(jì)律，首先要保證健全各項(xiàng)規(guī)章制度，如紀(jì)律、衛(wèi)生、上課、作業(yè)。其次，班級(jí)規(guī)章制度一旦制定，就具有指令性和嚴(yán)肅性，不能隨意更改或因人而異。班主任應(yīng)加強(qiáng)督促檢查，尤其是在開始執(zhí)行時(shí)要處處留心，發(fā)現(xiàn)有違紀(jì)現(xiàn)象哪怕是微小的事情也不能聽之任之。而要及時(shí)糾正。

二、班主任在班風(fēng)建設(shè)中的重要作用

（一）制定班級(jí)的總體目標(biāo)

有人說誰教的學(xué)生像誰，這句話充分的體現(xiàn)出班主任在班級(jí)管理，尤其是班風(fēng)建設(shè)中的重要性。我認(rèn)為班風(fēng)是一種精神體現(xiàn)，這種精神是班主任身上特有的精神品質(zhì)。所以一個(gè)班集體的共同奮斗目標(biāo)，為全班同學(xué)指明了奮斗的方向，而班主任是班集體奮斗目標(biāo)的主要制定者和實(shí)施者。

（二）班主任的模范帶頭作用

俗話說的好“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從”。中職學(xué)生年齡小，辨別能力差，模仿能力強(qiáng)，如果班主任能夠在他們心目中樹立光輝形象，那么學(xué)生會(huì)有意無意去模仿班主任的言行舉止，最終影響學(xué)生的成長。而一個(gè)班級(jí)想要有一個(gè)良好的班風(fēng)。班主任必須身體力行率先垂范。用自己的言行舉止去影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

我在工作中關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，雖然他們各自的家庭背景不同，有農(nóng)村的，有城鎮(zhèn)的，有單親家庭的，有貧困家庭的，可是在我眼中他們都是我的學(xué)生，我用心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，這樣就容易在學(xué)生之間形成一種互相幫助，互相關(guān)心，不歧視，不挖苦的良好風(fēng)氣。

三、如何進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)

（一）組建一批優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

一個(gè)集體要有良好班風(fēng)除了班主任的個(gè)人魅力以外還要有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。我們班的干部制度是采取競(jìng)聘上崗制。有能力、有意愿當(dāng)班干部的同學(xué)先進(jìn)行書面申請(qǐng)，然后進(jìn)行演講表達(dá)自己的意愿及工作思路和方法，然后由同學(xué)們投票選舉，班主任推薦產(chǎn)生。試用一個(gè)月以后正式上崗。而且每學(xué)期改選一次。這些干部都是在學(xué)生中有很強(qiáng)的號(hào)召力和群眾基礎(chǔ)，所以工作起來有一定的說服力。

（二）建立并完善班級(jí)管理細(xì)則，落實(shí)班級(jí)管理

我根據(jù)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校制定的校規(guī)、校紀(jì)，結(jié)合本班的特點(diǎn)，又制定了一些班級(jí)的管理制度。在整個(gè)班級(jí)管理中我采用的是德育考核評(píng)分制，在出勤、紀(jì)律、行為規(guī)范、衛(wèi)生等方面違紀(jì)的同學(xué)，派專人對(duì)違紀(jì)情況記錄在冊(cè)并扣相應(yīng)的考核分。對(duì)班級(jí)有貢獻(xiàn)的同學(xué)加相應(yīng)的考核分，到期末匯總。

（三）利用多種途徑豐富班級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)結(jié)

一個(gè)班集體的管理完全靠外在的壓力很難起到實(shí)質(zhì)性的作用，只有真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)心的積極性，才能長久延續(xù)。培養(yǎng)一個(gè)良好的班級(jí)集體，應(yīng)該貫穿在各種班級(jí)活動(dòng)之中。通過開展各種各樣有意義的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感、榮譽(yù)感、自豪感。例如班內(nèi)的“學(xué)習(xí)之星”“禮貌之星”“衛(wèi)生之星”“雷鋒之星”等，班外的朗誦比賽、合唱比賽、體育比賽等，以此促進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解，為班級(jí)樹立一種良好的風(fēng)氣。

四、談?wù)勎覍?duì)進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)的感悟

（一）常規(guī)工作需常抓不懈

一個(gè)良好班風(fēng)的形成是從常規(guī)工作的落實(shí)開始，堅(jiān)持經(jīng)?；贫然?，科學(xué)化，這是班風(fēng)建設(shè)最有效的一個(gè)途徑。

（二）班風(fēng)建設(shè)抓核心——學(xué)風(fēng)

學(xué)生的最基本任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以一個(gè)好的班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)習(xí)，要求在學(xué)習(xí)上，樹立一種積極向上，刻苦學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，每個(gè)學(xué)生有正確而堅(jiān)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此才能樹立好的班風(fēng)。

（三）發(fā)揮班級(jí)特長

每個(gè)班級(jí)都有其本身的特長，所以找出本班區(qū)別于其他班的專長，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這也是良好班風(fēng)形成的途徑。

總之，在班風(fēng)建設(shè)中，班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范是指南，活動(dòng)是催化劑，輿論是靈魂，班主任是核心。我相信只要我不斷努力學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)水平，一定能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的班級(jí)，培育出更多的為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?zhí)? 班主任性格與班風(fēng)建設(shè)研究[J]. 成才之路， 2017（6）：8-8.

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