楊琛

摘要：健康的身體是小學生打好人生基礎的關鍵，同時也是小學階段體育教育愈發(fā)受到關注的重要原因。足球教學作為小學體育課程的重要組成部分，其教學方案的設計及優(yōu)化就顯得十分重要。本文結合小學足球教學的現(xiàn)況，系統(tǒng)闡述足球教育的優(yōu)化措施，以便為深化小學體育教學改革提供有益的參考。

關鍵詞：小學體育教學;足球;學生特點

對于小學階段的學生而言，活潑好動，好奇心強是此階段學生共有的特點，足球運動將能夠很大程度上滿足學生對于游戲娛樂的需求，從而使得學生放松心態(tài)，學生在足球運動的過程中也能鍛煉身體。因此，只有通過依循學生特點，挖掘足球魅力與傳統(tǒng)的體育課程巧妙結合，才能更好地實現(xiàn)通過體育課程放松學生心態(tài)，提高學生身體素質(zhì)的目標，并且也將通過依據(jù)學生特點，讓學生切實感受到足球運動魅力的教學方式，讓學生了解足球運動，愛上足球運動。

一、小學體育足球教學的開展意義

（一）足球的開展提高了學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)了運動興趣

足球可以讓人自信，因為足球運動是部分少年兒童最喜歡的體育項目之一，經(jīng)常從事足球運動會給人的思想、身體、心理和生活帶來諸多益處。全面的身體素質(zhì)是經(jīng)常從事踢球活動、參加比賽或有目的、有計劃的訓練中得到發(fā)展提高的;經(jīng)常進行足球運動，能較有效地發(fā)展和提高人的心理素質(zhì)，培養(yǎng)勇敢頑強、堅韌不拔的精神。在區(qū)比賽中學校隊員沒有懼怕任何一個對手，反而充分利用自己的技術，一路奮勇拼搏，在較量中運動

（二）足球的開展為學生終身體育意識奠定了基礎

習慣是一個過程，更是一種堅持，學生運動習慣的養(yǎng)成，需要社會對運動形式有一個科學的認識。在家長和老師眼中，文化成績可能是最重要的，認為體育運動無關緊要，這種觀點是對校園足球的巨大阻礙。不過目前國家越來越重視體育課程，更多的人愿意接受校園足球，孩子們也被足球所吸引，家長樂意將大把時間交給孩子踢球，長此以往孩子們養(yǎng)成了運動習慣。只有真正培養(yǎng)學生的運動習慣才能促進一個人終身體育意識的形成與發(fā)展。

二、如何進行足球教學的策略

在習近平總書記的推動鼓舞下，足球已經(jīng)走入了校園體育課程當中。就以筆者所在學校體育課程為例，課程表中明確指示出每個年級每周都必須有一節(jié)足球課，一周兩次足球社團課，每年還會開展一次“魅力足球快樂校園”活動。目前本人執(zhí)教的是二年級，由于孩子們的年齡還小，足球課上筆者會通過視頻、ppt等讓他們學習-些足球基本理論知識，再讓他們能學會玩足球，偶爾會布置--些小的球性練習，借此機會也能看出一些天賦好的學生以后著重培養(yǎng)。三四年級學生的足球課老師們主要會教--些技能方面的練習，通過反復鍛煉鞏固基礎技能。到了五六年級老師們會讓學生多踢踢小比賽，針對比賽做一些戰(zhàn)術方面的指導，讓學生們學會團隊協(xié)作，除此之外還會做一些體能方面的訓練。除了足球課，學校還有課后足球社團，分年級組對每一.位學生進行開放。在政策的推動下，目前越來越多的學校也向學生們開展了多元化足球活動，這樣不僅使體育課堂內(nèi)容更加豐富，越來越多孩子參與進足球活動，也讓學生的體育鍛煉能力得到了提高。

（一）通過足球游戲，吸引學生的注意力

對于小學階段的學生而言，學生的注意力難以集中，尤其是在體育課程進行過程中，戶外情況多變，使得學生難以耐心地聽從教師對于體育知識進行講解，以及耐心觀看教師為其演示相關的動作要領，學生們會在隊列中出現(xiàn)溜號走神的現(xiàn)象，將游戲運用到足球教學過程中將有助于吸引學生的注意力，使其更加專注地投入到課程學習中。例如，進行練習腳內(nèi)側接地滾球這一節(jié)的教學活動時，教師可以將足球游戲融入日常的足球訓練當中來，如，可以讓學生分成幾組，一邊運球，一邊按照順序，以蛇形的方式，穿過由教師設置好的障礙物，通過對比兩組同學用時的長短，分出勝負，通過這種方式，旨在借助游戲來緩解，學生在足球訓練過程中因枯燥乏味而產(chǎn)生的抗拒心理，通過這樣的方式，也將會使得學生對于枯燥乏味的動作技巧得到更加深刻形象的認識。

（二）依據(jù)學生身體素質(zhì)開展訓練

足球運動需要參與者具有良好的身體素質(zhì)，在足球訓練以及比賽的過程中，參與者需要適應這種高強度的體育活動，因此，足球運動對于參與者的身體素質(zhì)有著很高的要求，在中小學開展足球訓練、比賽的過程中，教師應當充分根據(jù)學生身體素質(zhì)的特點，制定出因材施教的足球訓練方式，而不能過分強制地要求學生達到適應高強度足球訓練的水平。例如，在足球運動中不同位置的球員，在比賽過程中擔任的任務不同，球場上的跑動距離也會有所長短，教師可以安排身體素質(zhì)較好，能夠適應長期跑動的同學，擔任在球場的幾個主要位置，對于一些身體素質(zhì)較差，不能適應劇烈活動的同學，教師可以將其安排在球場相對靠后的位置，并且針對不同位置的同學，進行對應的訓練培訓，讓這些同學能夠適應不同位置所要承擔的任務，更好地依據(jù)自己的特點按照對應的技巧與戰(zhàn)術融入球場比賽。

依據(jù)學生特點，挖掘足球魅力，對于小學足球課程的教學有著十分積極的作用，對于提高學生在體育課程中的注意力，放松學生在學習過程中的緊張心態(tài)以及促進學生身心全面健康發(fā)展都有極大的幫助，教師應當按照學生每個人不同的興趣愛好以及特點特長，相應地安排訓練，提高學生對于足球學習的積極性，幫助學生更好地融入體育課堂中，因此當前體育教師應當格外重視，將根據(jù)學生特點因材施教地與足球課程教學相融合，只有切實完成二者的緊密結合，才能更好地實現(xiàn)小學足球課程與學生特點融合的創(chuàng)新性改革。

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貴州省六盤水市鐘山區(qū)第二小學 553000