張銳

摘要：古代詩歌是主要漢語語言的重要內(nèi)容。小學(xué)生的理解能力差，缺乏古代詩歌的積累，給古代詩歌的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。古代詩歌中有著深厚的藝術(shù)觀念，可以顯示詩人深厚的文化背景，并繼承了我國的歷史和文化。因此，學(xué)習(xí)古詩可以更好地理解傳統(tǒng)文化和歷史，這也是漢語教學(xué)的最終目的。研究了小學(xué)階段中國古詩詞教學(xué)中存在的問題和對(duì)策，提高古詩詞教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中文小學(xué);古詩教學(xué)

隨著新課程改革的不斷完善和發(fā)展，我國的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，課程和教學(xué)方法正在發(fā)生重大變化，目前一般的教學(xué)觀念和方法也在不斷變化。

一、小學(xué)語文古詩教學(xué)中的問題

古代詩歌內(nèi)涵豐富，具有獨(dú)特的意境美。許多教師在解釋古詩時(shí)只分析其膚淺的含義，而沒有解釋古詩的藝術(shù)概念，這無助于提高學(xué)生的漢語素養(yǎng)。在教授古詩時(shí)，有必要在字面意義的基礎(chǔ)上解釋其深層含義。如果只是機(jī)械地解釋表面的意思，那會(huì)使學(xué)生感到無聊，只能迫使學(xué)生理解表面的意思。不去研究古詩的意義就可以使學(xué)生感受到古詩的美，而學(xué)生的審美觀也不會(huì)得到升華。

在某些小學(xué)，中文教師在解釋古詩時(shí)更注重學(xué)生的朗誦，但卻忽略了學(xué)生理解能力的發(fā)展，并沒有以興趣為指導(dǎo)。教學(xué)方法非常簡單，許多學(xué)生依靠記憶記憶。背誦古詩的方法僅僅是應(yīng)付考驗(yàn)，對(duì)古詩不感興趣甚至無聊，因此學(xué)生很容易對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，也沒有意識(shí)到魅力，在教學(xué)過程中，教師只是逐字逐句地翻譯，沒有創(chuàng)造出美麗的圖畫，也沒有充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。學(xué)生的邏輯思維能力差，難以記住難以理解的古典中文課本。教師只能通過創(chuàng)造精美的藝術(shù)概念和繪畫來幫助學(xué)生理解古代詩歌和繪畫的直接和內(nèi)在含義。由于教學(xué)方法不夠先進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容很無聊，學(xué)生對(duì)古詩的理解是單方面的，影響了教學(xué)的效果和質(zhì)量。

二、小學(xué)時(shí)期中國古代詩歌教學(xué)的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的情感

古代詩歌是歷代著名詩人和其他作家留下的不朽作品。與當(dāng)代文學(xué)作品相比，更加注重人文思想與生活情感的統(tǒng)一，因此內(nèi)涵更加深刻。在許多古代詩歌中，應(yīng)讓學(xué)生注意到作品描繪的自然圖像和大自然。因此，一方面，在古代詩歌教學(xué)中，可以使用多媒體設(shè)備，使學(xué)生觀察自然之美和家鄉(xiāng)的大河山，養(yǎng)成學(xué)生的心境，達(dá)到審美教育的目的;另一方面，古代詩歌的詩人經(jīng)常使用裝飾品來表達(dá)自己的情感并體現(xiàn)情感。因此，小學(xué)生可以極大地體會(huì)到詩人對(duì)自然的熱愛和尊重，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和熱愛自然，為環(huán)境提供信息，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

2.健康學(xué)生的人格

在創(chuàng)作古詩時(shí)，詩人經(jīng)常將自然與人文結(jié)合起來，因此古詩通常具有自然與人文雙重屬性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)，小學(xué)語文教師將使用多媒體來顯示和再現(xiàn)詩人通過多媒體描述的自然風(fēng)光，使學(xué)生可以感覺到自己處在特定的情況下，并繼續(xù)了解詩人的思想和感受。對(duì)學(xué)生的性格發(fā)展有微妙的影響。

3.擴(kuò)大學(xué)生的思維

古代詩歌蘊(yùn)涵著豐富的思想，寬廣的思想和濃厚的人文氣息。它們對(duì)學(xué)生的隱形思維產(chǎn)生巨大影響。同時(shí)，小學(xué)階段也是學(xué)生擴(kuò)大思維的黃金時(shí)期。小學(xué)生具有與生俱來的好奇心和想象力。教授古詩可以充分利用小學(xué)生的想象力，為學(xué)生留有足夠的想象空間，使他們?cè)诠旁娛澜缋镒杂娠w翔，探索古代的奧秘，不僅限于一個(gè)城市和一個(gè)流域的得失，而且還提供了長遠(yuǎn)的眼光，學(xué)會(huì)多方面地研究和分析問題，這是有益的。為小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和促進(jìn)國家的進(jìn)步。

三、小學(xué)古詩詞教學(xué)策略

1.大聲朗讀古詩，欣賞單詞的美

在教授古詩時(shí)，一種有效的方法是大聲朗讀，讓學(xué)生體驗(yàn)詩歌的藝術(shù)概念，體驗(yàn)詩人的思想和情感，然后感受古詩的美，以提高學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)水平。例子，唐代詩人杜牧所寫的詩人山興，讓學(xué)生通過大聲朗讀來體驗(yàn)詩人所描寫的深秋之美和詩中所描寫的美麗藝術(shù)概念，從而創(chuàng)造出一種引人入勝的學(xué)科。給學(xué)生的美好的感覺，大聲朗讀會(huì)更好地閱讀古詩，大聲朗讀會(huì)帶給古詩詞的美感。

2.擴(kuò)展

古代詩歌的產(chǎn)生非常古老。古代社會(huì)制度、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、語言風(fēng)格等與現(xiàn)代的有很大的不同。另外，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)太淺薄。必須準(zhǔn)確地理解詩歌作品的情感，并堅(jiān)持文本。內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為了產(chǎn)生同理心，有必要從某種角度了解詩人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、文化教育、興趣愛好、寫作基礎(chǔ)等，和詩人出于同樣的原因。因此，教師需要開放，中國人的語言方式使詩人和學(xué)生的愛心融入到發(fā)展和擴(kuò)展中。擴(kuò)展渠道為：

（1）課堂交流。課堂交流是整合信息的過程，也是加深理解和情感的過程。教師需要發(fā)揮充分的領(lǐng)導(dǎo)作用，并在對(duì)話和交流中引導(dǎo)情感。

（2）課后擴(kuò)展。在課堂上教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法會(huì)悄悄地發(fā)生變化。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)違反了傳統(tǒng)的40分鐘標(biāo)準(zhǔn)。教室兩端開放。學(xué)生帶著問題和信息進(jìn)入教室。畢業(yè)后，學(xué)生們離開了課堂，提出了許多新的問題，課程的結(jié)局成為一個(gè)問號(hào)或一個(gè)省略號(hào)，這不僅是知識(shí)的延伸，而且是情感的延續(xù)。

結(jié)論：

古代詩歌是我國重要的文化寶藏。在小學(xué)中國古代詩歌教學(xué)中，我們需要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)古代詩歌時(shí)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和發(fā)展的興趣。該教學(xué)方法是從字面意義上解釋古詩的深層細(xì)微差別，使學(xué)生可以體驗(yàn)古詩的魅力，更好地實(shí)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的傳承。

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