汪茉莉

蘇州學習體會（一）

緣分就是這樣妙不可言，在2020年10月28日上午，來自湖北省各地區(qū)的骨干教師來到了江蘇省平江中學校，一群懷揣教育理想的語文老師和一節(jié)美麗的語文課就這樣相遇了。

相遇是美好的。優(yōu)美的城市，溫暖的早晨，漂亮的校園，向上的人們。作為湖北的一名老師，初來平江中學校，我的感受是舒暢的，校園里小橋清水，映著隨處可見的綠色，加上古色古香的建筑，充滿優(yōu)雅而質樸的文人氣息。

相知是感動的。平江中學校的吳燁老師為我們帶來了一節(jié)精彩的語文課——《散步》，在這節(jié)課里，我看到了從未相遇過的語文老師們的相知相守。吳老師對課堂的設計緊扣了統(tǒng)編教材的雙線主題，抓住了這篇文章的人文主題和語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了教學設計的科學性。在理解作者對生命這一宏達主題的感悟時，引入了作者《二十年后說散步》的話，使學生能更進一步理解文章深刻的內涵，從而很好的實現(xiàn)了教學目標。即使我們從未相識，卻在這一刻，在這節(jié)課里，看到了我們共同的教學思想，這大概就是作為老師的另一種幸福吧。

語文課堂是以“學”為中心的，學生是學習的主體，吳老師的課堂也較好的體現(xiàn)了這一點。在初讀理解課文以后，吳老師引領學生再次閱讀全文，試著用文中的一個詞語來做全文的標題。這是在理解文本的基礎上，進一步引導學生發(fā)散思維，各抒己見。同學們找出了很多精彩的詞語，“背上的時間”，“初春的田野”，“責任”，“生命”，等等，而且各自說出了自己的理解，體現(xiàn)了語文課堂的遼闊與博大。

當然，吳老師的課堂容量較大，所以并沒有讓學生充分地思考和表達，老師講解比較多。這也讓我看到了自己的影子，平時上課害怕說少了學生不知道，其實這樣反而剝奪了孩子們學習和成長的機會，是要注意的。

總之，這次平江中學校之行還是頗有收獲的。相遇相知都是緣分，相信在祖國大地的各個角落，都有我們這樣一群人，一群有著相同教育理念和理想的人。

期待下一次相遇！

蘇州學習體會（二）

10月25日下午，我們有幸聆聽了李嵐老師的《初中生身心特點與溝通技巧》，對于我一個剛上講臺五年的新教師來說，收益匪淺，感觸頗深。

李老師給我的印象是既幽默風趣又真誠樸實，是一個兼具豐富理論與實踐經驗的極具智慧的教育專家。此次講座豐富了我對初中生身心特點的了解，進一步理解了與初中生溝通的有效技巧。

從李老師的講座中，我隱隱約約看到了五年前初登講臺的那個自己。帶著學校教給我們的教育理念，懷著對孩子們的期待與愛，我滿懷激情想著要珍惜每一段師生緣分，要好好的愛我的每一個孩子?？墒请S著時間的累積，哪怕僅僅只是五年的時間，卻也已消磨了我對教育的滿腔激情與美好期待。而今天，在李老師的娓娓講述中，曾經那個有著些許教育激情的自己被喚醒了。

開端小故事，《神奇的鑰匙》，引起了我對自己的追問，你有多久沒有用鑰匙去打開孩子們的心靈了？

五年的教學，其中有四年的班主任經歷，為什么我卻是滿身疲憊，苦悶不堪呢？原來，我是用鐵錘，用鋼鋸，在費力而焦急的試圖開鎖！小小的一個故事，讓我茅塞頓開，我應該靜下心來，花點時間去找到那把“鑰匙”。

緊接著，我們了解了初中生的心理發(fā)展的六大特點?！白晕抑行摹?，“情緒波動”，“渴望獨立”這些理論的文字，其實我們作為教師都看到過，也能不假思索的說出來，但是在李老師的層層點撥下，經過她理論與實例相結合的生動講解，才讓我真正的理解了每一句話的意義及前因后果。原來青春期的孩子情緒起伏之大與其特殊的大腦結構有關，原來孩子的需要層次是層層遞進有章可循的，原來好的師生關系可以步步建立。

在講到與初中生有效的溝通技巧時，令我印象尤其深刻的一點是這四個字：建立關系。為什么我披星戴月的批改作業(yè)，掏心掏肺的給學生講道理，學生卻毫不領情呢？原來是好關系沒有建立起來！是??！十幾歲的孩子的心理活動是這樣的：你講的道理都對，但你說話的樣子真的很討厭！是的。親其師才會信其道，好的關系勝過一切道理。

我相信，每一個像我一樣能夠走上講臺的老師，都是有著特殊教育情懷的人，都是有著一顆想要教好孩子們的初心的。只是隨著時間的推移，更多的東西擾亂了我們的初心。而今天的講座，讓我們重新感受到自己的初心。而初心，會指引我們行動起來，小的改變會帶來更大的改變。只有我愿意開始去做，我才能做到更好。

“因材施教”?，“建立關系”，“給予信任”，“尊重理解”，“先情后理”，從前的那些教育理論只是理論，只是冰冷的概念，李老師的講座把這些沉睡的概念激活了，喚醒了我的初心，使我看到了行進的方向。這真是一場干貨滿滿，收獲滿滿的講座！

漫漫教育之路，一邊遇見，一邊收獲。不忘初心，砥礪前行！

孝感市孝昌縣觀音湖學校 湖北 孝感 432000