呂健梅

摘要：隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布，幼兒建構(gòu)活動在幼兒園中發(fā)揮著越來越重要作用。通過幼兒建構(gòu)活動的分析與指導(dǎo)，幼兒園教師能夠提高個人的活動進(jìn)攻能力，幼兒也能夠在活動中發(fā)揮自身的積極性和主動性，獲得游戲能力的提升。在幼兒建構(gòu)活動的過程中，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)性作用，也要堅持以幼兒發(fā)展為本的原則，唯有而創(chuàng)造寬松的游戲環(huán)境，使幼兒在輕松愉氛圍中進(jìn)行活動。幼兒園教師必須充分的關(guān)注到活動過程的平等協(xié)商以及活動之中的溝通與交流，讓幼兒能夠通過多種途徑表達(dá)自己內(nèi)心的想法，同時進(jìn)行創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)活動;指導(dǎo);分析

引言

建構(gòu)活動也被稱為結(jié)構(gòu)活動，通過建構(gòu)活動的開展，幼兒能夠運(yùn)用各種建構(gòu)材料，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，積極主動的實(shí)現(xiàn)物體的構(gòu)建，提高個人對生活的認(rèn)知和生活能力。幼兒園建構(gòu)活動的開展，一方面能夠發(fā)揮幼兒的主觀能動性，讓幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)得到有效的提升，另一方面，也能夠提高幼兒的動手能力和合作交往能力，讓幼兒在合作交往的過程中實(shí)現(xiàn)自身的和諧發(fā)展，培養(yǎng)起自身的創(chuàng)造性。這種建構(gòu)活動的方式有助于發(fā)揮教育的隱性作用，時間幼兒學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗(yàn)的提升。

一、挖掘幼兒的活動興趣

幼兒的建構(gòu)活動往往是在興趣的驅(qū)動下進(jìn)行的，因此，作為幼兒園教師，在建構(gòu)活動的過程中，要盡量選擇新鮮有趣的事物，刺激幼兒的感官，讓幼兒認(rèn)識到生活是豐富多彩的。通過這樣的活動建構(gòu)形式，幼兒能夠提高對建構(gòu)活動的積極性，也能夠積極主動的參與到活動之中，與小伙伴一起進(jìn)行游戲，提高生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒對游戲和動畫片往往比較感興趣，在建構(gòu)活動的過程中，幼兒園教師就可以游戲或動畫片的形式開展活動，通過這樣的形式，幼兒能夠你閆維玉的續(xù)說動畫片中的內(nèi)容或游戲中的人物，他們也能夠更深入的投入到游戲之中。

二、充分發(fā)揮交流的作用

在幼兒園建構(gòu)活動開展的過程中，幼兒園教師要關(guān)注到幼兒之間的交流，也要積極的與幼兒進(jìn)行交流，充分關(guān)注游戲中存在的信息，采取更好的方式促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在建構(gòu)游戲開始之前，教師要做充分的準(zhǔn)備。對于幼兒園建構(gòu)活動而言，教師要發(fā)揮巨大的作用，在活動前期，教師要為幼兒準(zhǔn)備材料。教師也可以讓幼兒共同參與到游戲材料的準(zhǔn)備過程之中，通過師生之間的互相幫助，共同準(zhǔn)備材料，幼兒能夠體會到活動的樂趣，也能夠提高對知識經(jīng)驗(yàn)的積累，豐富個人的情感體驗(yàn)，垃圾與教師之間的距離，實(shí)現(xiàn)有效的互動。幼兒在動手搭建物體的過程中，往往能夠獲得極大的滿足感，在此過程中，幼兒園教師要對幼兒進(jìn)行足夠多的鼓勵，激發(fā)幼兒的建構(gòu)靈感和建構(gòu)熱情，以此調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒能夠在興趣的驅(qū)動下進(jìn)行活動。

交流內(nèi)容的連續(xù)性也是幼兒園教師必須關(guān)注到的。一會兒在建構(gòu)過程中的交流分享有著非常重要的作用，通過有效的交流分享幼兒能夠以實(shí)際問題為基準(zhǔn)向教師請教，通過教師的講解，要能夠改進(jìn)自身對原有事物的錯誤認(rèn)知，并提高個人的生活經(jīng)驗(yàn)，積累豐富的素材。教師應(yīng)當(dāng)善于站在幼兒的角度思考問題，由于受到年齡因素和認(rèn)知能力的影響，幼兒對一些事物往往非常感興趣，這時教師就要將這種物進(jìn)行極大的拓展，滿足幼兒的欲望。

三、激發(fā)幼兒的建構(gòu)活動參與樂趣

對于幼兒園教師而言，激發(fā)幼兒的建構(gòu)活動參與樂趣，能夠讓幼兒以積極主動的狀態(tài)參與到監(jiān)控活動之中，時刻保持注意力的高度集中狀態(tài)。為此，幼兒園教師要為幼兒搭建一個分享和展現(xiàn)自我的平臺。對于幼兒來說，他們的表達(dá)意識往往是比較強(qiáng)的，他們渴望得到他人的表揚(yáng)與鼓勵，在這樣的背景下，幼兒園教師就要根據(jù)幼兒的具體表現(xiàn)給幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，要鼓勵幼兒暢所欲言，敢于表達(dá)自己的想法，通過建構(gòu)活動的開展，幼兒能夠提高同伴交流意識，促進(jìn)幼兒游戲水平向更高的階段發(fā)展，提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

四、有效指導(dǎo)建構(gòu)活動

在幼兒建構(gòu)活動中，幼兒作為活動的主體，應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮主體作用，教師在組織幼兒進(jìn)行建構(gòu)活動的過程中，要關(guān)注到幼兒的情緒變化，讓幼兒時刻保持高度的注意力集中狀態(tài)和良好的情緒狀態(tài)。為此，幼兒園教師在組織幼兒建構(gòu)活動時，要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置合理的建構(gòu)活動，同時及時的與幼兒交流。受到年齡因素的影響，幼兒在一些建構(gòu)活動中的表現(xiàn)往往不夠好，這是教師就要提高幼兒的問題意識，針對幼兒的游戲和活動情況，為幼兒選擇合理的方式，引起幼兒的思考，讓他們在與同伴互相幫助的過程中解決問題，提高幼兒的綜合能力。

在幼兒園建構(gòu)活動的開展過程中，幼兒園教師也應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮自身的指導(dǎo)性作用，要對幼兒的行為和活動方式進(jìn)行足夠多的指導(dǎo)，這更能夠確保游戲的有效性，實(shí)現(xiàn)建構(gòu)活動在幼兒成長過程中意義的體現(xiàn)。通過建構(gòu)游戲的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的生活能力，促進(jìn)幼兒的更好發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，作為幼兒園教師，在建構(gòu)活動的過程中要秉承著以幼兒為主體的原則，在世紀(jì)的活動建構(gòu)過程中，關(guān)注到幼兒主體作用的發(fā)揮，要積極的與幼兒進(jìn)行交流，了解幼兒在活動中的狀態(tài)，充分的挖掘建構(gòu)活動樂趣。發(fā)揮建構(gòu)活動對幼兒園表達(dá)能力提升的重要作用，促進(jìn)幼兒的多元化發(fā)展，幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)。

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廣西自治區(qū)貴港市平南縣平南街道東湖幼兒園