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        讓教師的評價帶動學(xué)生思維飛揚(yáng)

        2021-09-10 10:26:30何玉霞
        安家(校外教育) 2021年7期
        關(guān)鍵詞:作文評價教學(xué)

        何玉霞

        摘要:課堂有效教學(xué)評價在語文教學(xué)中充分的展現(xiàn)出了它的優(yōu)勢,尤其在作文教學(xué)中更是突出。教學(xué)評價使作文教學(xué)中學(xué)生的心動起來。近年來,中考語文作文題目出的很靈活,學(xué)生的寫作空間很寬很廣,審題不用再花費(fèi)很多的時間和耗費(fèi)腦筋,立意可以多角度,文題也可以由自己來確定。但與此同時,很多考生同樣面對寫作內(nèi)涵豐富,題目較寬泛的作文題目常常感到無所適從。創(chuàng)設(shè)一種評價性策略,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

        關(guān)鍵字:課堂評價? 作文教學(xué)

        中圖分類號:TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-07-081

        正文:作文中學(xué)生不知該寫什么,總是舉棋不定;或者根本不知道從哪下筆。即使學(xué)生是硬著頭皮寫出來,但從整篇文章來看,仍是問題很多。問題主要表現(xiàn)在:作文思維很窄,局限于某一個固定模式。比如:寫記敘文編造的痕跡很明顯,缺少真實(shí)的情感,缺少堅實(shí)的生活基礎(chǔ),人物的形象太平常,缺少變化,文章千篇一律,沒有新意等等。同時,學(xué)生在作文中也出現(xiàn)情感淡漠,沒有淵博的知識和開闊的眼界,沒有思想內(nèi)涵和深度,更沒有當(dāng)代青少年應(yīng)該具有的昂揚(yáng)向上的青春氣息。我認(rèn)為只有通過教學(xué)評價讓學(xué)生在寫作中真正地心動起來。只有心動起來,才能更好地讓學(xué)生在寫作活動中釋放自我下面我結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐來談一下我的體會。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍,給教學(xué)評價提供平臺。

        傳統(tǒng)的作文指導(dǎo),使學(xué)生雖聽時津津有味,可寫時又絞盡腦汁,無從下筆了,為了完成任務(wù),也只能是胡編亂造,作文真是成了學(xué)生的一種無行的負(fù)擔(dān)。其實(shí),作文教學(xué)的過程是老師與學(xué)生雙方互動的過程,學(xué)生的和教師都應(yīng)該受到尊重。我認(rèn)為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)美好的課堂情境,為學(xué)生提主動學(xué)習(xí),積極參與的空間背景,在學(xué)生進(jìn)入情境后適時地給予肯定,對學(xué)生使用評價性語言,讓學(xué)生在寫作時一直保持熱情,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望和潛能。

        記得我在指導(dǎo)以“撿拾幸?!睘閷懽鞣秶囊惶米魑恼n時,先來了這樣一段開場白:一朵浪花,就是一首詩;一朵彩霞,就是一支歌……只要我們細(xì)致觀察,細(xì)心體會,只要你喜歡……然后我對學(xué)生說:以“我喜歡”開頭,想怎么說就怎么說。我先開個頭,學(xué)生們被激發(fā)了起來,開始活躍起來。有人說:“我喜歡獨(dú)自漫步在林蔭路上”“我喜歡聽細(xì)雨拂過臉龐的感覺。”……讓學(xué)生自由想象,讓學(xué)生自由地發(fā)揮,他們會說出許多新奇的生動的,不知道還會說出多少新穎別致、異想天開的“我喜歡……”來。我鼓勵學(xué)生寫下來,因?yàn)橛辛碎_頭的點(diǎn)撥引導(dǎo),學(xué)生們的思路打開了,思維活躍起來,在過程中有了我的肯定評價,學(xué)生們信心足了,作文也就變得輕松起來了,寫起來不費(fèi)力氣,可以說是信手拈來。

        二、通過教學(xué)評價培養(yǎng)興趣,激活學(xué)生的心靈。

        其實(shí),絕大多數(shù)學(xué)生希望自己能寫出出色的好作文,獲得老師的表揚(yáng)和同學(xué)的贊美。教學(xué)評價對學(xué)生的寫作熱情起著決定作用。然而,學(xué)生們最苦惱的又是寫作文,甚至一提寫作文就害怕得不得了。甚至有不少同學(xué)都是在老師布置后,參考作文書東拼西湊來應(yīng)付了事的。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,就要從學(xué)生的心理出發(fā),重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和他們情感的真實(shí)需要,充分激發(fā)和調(diào)動他們積極主動寫作的意識。這就需要我們老師要適時地抓住時機(jī),對學(xué)生驚醒有效教學(xué)的評價,當(dāng)它接收到了老師的評價語言,鼓足信心,真正地投入到寫作當(dāng)中去了,自己就能獨(dú)立去完成了作文。

        通過有效教學(xué)評價激發(fā)興趣,興趣是學(xué)生寫作的最佳的推動力,有了寫作的興趣才可以收到良好的寫作效果。學(xué)生有目標(biāo)有計劃地主動去寫,有助于他們提高學(xué)生的自身素質(zhì)和寫作素養(yǎng)。作為老師還應(yīng)適當(dāng)在枯燥的學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效評價,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,充分調(diào)動他們寫作的積極性。

        三、有效教學(xué)評價引發(fā)學(xué)生感悟,激活學(xué)生的心靈。

        評價學(xué)生不只是評價他的成績,知識水平,對學(xué)生情感的關(guān)注,評價學(xué)生的感悟也是有效教學(xué)評價至關(guān)重要的。在作文教學(xué)中,學(xué)生其實(shí)都可以有一雙敏銳的雙眼和一顆易感的心靈,只要我們善于引導(dǎo),讓他們能從平常人、平常事中感悟到新的想法,評價學(xué)生的情感感悟,因?yàn)楫吘刮覀兌际瞧胀ㄈ?,把生活寫好,就是好作文。學(xué)生在平凡中尋找感動,做一個“有心的人”。當(dāng)他得到老師對這種感受的評價,對他寫作欲望的激發(fā)至關(guān)重要。從一句平常的話語、一個細(xì)小的動作、一個會心的微笑、或是一陣微風(fēng)、幾滴細(xì)雨……中去感悟生活的真諦與美好。

        四、通過有效教學(xué)評價啟發(fā)想象力,激發(fā)學(xué)生的心靈。

        學(xué)生想象力不足已經(jīng)成為學(xué)生作文乏味不精彩的原因之一。老師可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,在思考的過程中適時地用評價性語言總結(jié),從而激發(fā)靈感,生發(fā)出天馬行空的想象。

        日常生活中的培養(yǎng)很重要,教師和家長應(yīng)讓學(xué)生有更加廣闊的活動空間,可以采用小組評價的方式,多親近自然,接觸社會,了解風(fēng)土人情,觀察山河草木,去悟人情冷暖。并通過多種方式去觸發(fā)學(xué)生不由自主地聯(lián)想和思索,進(jìn)而把學(xué)生的所思所感自然地表達(dá)出來。把小組收獲定期交流。

        學(xué)生的想象力要靠我們?nèi)ゼぐl(fā),為學(xué)生插上“文學(xué)的翅膀”,才會讓學(xué)生真正愛上語文,自由發(fā)揮自己的創(chuàng)作天賦,創(chuàng)造出質(zhì)量高的好作品,而在作文教學(xué)過程中,有效教學(xué)評價的使用,會讓學(xué)生在寫作中思緒飛揚(yáng)起來。

        參考文獻(xiàn)

        [1]教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[S]·北京:北京師范大學(xué)出版社·2001.

        [2]趙明仁,王嘉毅.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價[]·教育理論與實(shí)踐,2002.(1):94-98.

        [3].初中作文教學(xué)有效性初探.作者:程梅.學(xué)科教學(xué)(語文)華東師范大學(xué)2009(學(xué)位年度)

        [4].初中作文教學(xué)的困境及其出路探究.作者:俞毅.教育學(xué)湖南師范大學(xué)2012(學(xué)位年度)

        黑龍江省牡丹江市東寧市綏陽鎮(zhèn)中學(xué) 黑龍江省 牡丹江市 157212

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