賀智裕

終身體育教育思想指的是，通過(guò)系統(tǒng)教育讓個(gè)體接受終身鍛煉的觀念，即使在沒(méi)有教師監(jiān)督、指導(dǎo)的情況下，體育鍛煉也能夠由個(gè)體自發(fā)完成。近些年，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求量不斷攀升，為應(yīng)對(duì)社會(huì)人才需求變化，高校開(kāi)始嘗試創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念。在此情況下，終身體育教育思想與高校體育教學(xué)逐漸實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展，幫助越來(lái)越多的學(xué)校完成復(fù)合型人才培養(yǎng)工作。本文正是在此背景下選擇探討分析終身體育教育思想和高校體育教學(xué)改革。

1 終身體育與高校體育的關(guān)系

1.1 差別

終身體育與高校體育兩者的差別主要表現(xiàn)在體育鍛煉目標(biāo)和體育鍛煉項(xiàng)目?jī)煞矫?。在體育鍛煉目標(biāo)方面，高校體育的目標(biāo)為促進(jìn)在校大學(xué)生全面發(fā)展，確保學(xué)生的身體素質(zhì)通過(guò)體育教學(xué)得以提升;終身體育的目標(biāo)則強(qiáng)調(diào)個(gè)體的生活質(zhì)量和身體健康水平，其就有全民、普及、終身等特征。在體育鍛煉項(xiàng)目方面，高校體育的項(xiàng)目主要是參考體育教學(xué)大綱來(lái)確定，盡管高校學(xué)生可以自主選擇所參加的項(xiàng)目，但整體不會(huì)超出學(xué)校制定的教學(xué)大綱;終身體育的項(xiàng)目則根據(jù)個(gè)體的實(shí)際情況靈活變動(dòng)，不同年齡、不同性別的個(gè)體可以選擇不同的體育鍛煉項(xiàng)目。

1.2 聯(lián)系

隨著高等教育的持續(xù)發(fā)展，近些年高校體育教學(xué)方面正在逐漸融入終身體育教育思想，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)，在高校體育教學(xué)實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中終身體育思想為其提供指引。這實(shí)際上就是終身體育與高校體育之間的聯(lián)系，即終身體育教育思想對(duì)高校體育教學(xué)的影響越來(lái)越深遠(yuǎn)，終身化已然成為了高校體育教學(xué)改革的主要方向。在開(kāi)展高校體育教學(xué)時(shí)，體育教師嘗試對(duì)學(xué)生的終身體育意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，不僅可以有效地鏈接社會(huì)體育和現(xiàn)代體育教學(xué)，還可以為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供切實(shí)保障。

2 基于終身體育教育思想實(shí)施高校體育教學(xué)改革的具體策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

在開(kāi)展具體體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，受終身體育教育思想的影響高校體育教師可嘗試宣傳終身體育教育思想，利用課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)詳細(xì)地解釋終身體育的特點(diǎn)和內(nèi)涵，讓學(xué)生對(duì)其有更加深刻的認(rèn)識(shí)，為他們形成終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。其次，高校體育教師可以對(duì)學(xué)生的課后體育活動(dòng)給予一定關(guān)心，除了在課堂上將體育鍛煉技能、技巧傳授給學(xué)生之外，還可以組織學(xué)生在課后開(kāi)展集體的體育鍛煉活動(dòng)，以便幫助他們將良好的體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成，在潛移默化的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

2.2 明確高校體育組織教學(xué)原則

基于終身體育教育思想，高校體育教師在開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)明確組織教學(xué)原則，根據(jù)以下幾項(xiàng)原則具體改革高校體育教學(xué)。一是個(gè)性化原則，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的主體性高校體育教師應(yīng)充分尊重，在教學(xué)活動(dòng)中做到因材施教充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;二是多樣性原則，高校體育教師對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的同時(shí)，還應(yīng)注意將傳統(tǒng)教學(xué)組織形式優(yōu)勢(shì)在現(xiàn)代體育教學(xué)中發(fā)揮出來(lái)，以此來(lái)確保不同學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)需求均得到滿足;三是開(kāi)放性原則，除了要對(duì)校內(nèi)教育高度重視之外，高校體育教師還應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，盡可能地幫助學(xué)生走出校園。

2.3 創(chuàng)新高校體育教學(xué)組織方法

近些年，隨著素質(zhì)教育在高等教育階段的持續(xù)深化，高校體育教師受其影響不斷嘗試創(chuàng)新體育教學(xué)方法。但不可否認(rèn)現(xiàn)階段部分高校體育教師在開(kāi)展具體活動(dòng)時(shí)，仍會(huì)選擇使用較為陳舊的教學(xué)方法，在一定程度上打擊了學(xué)生參加體育教學(xué)的積極性。在此情況下，高校體育教師可嘗試選擇將體育教學(xué)的組織方法創(chuàng)新，將體育社團(tuán)引入到高校體育教學(xué)中來(lái)。在師資力量、教學(xué)實(shí)施等允許的情況下，高校體育教師還可以嘗試引入俱樂(lè)部的組織形式，激發(fā)學(xué)生參加體育教學(xué)積極性的同時(shí)，拉近社會(huì)教育與學(xué)校教育的距離，滲透終身體育理念于高校體育教學(xué)。

2.4 高校體育教師發(fā)揮指導(dǎo)作用

在開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)，高校體育教師的素質(zhì)水平在一定程度上影響著終身體育教育思想的滲透。基于此，為確保高校體育教學(xué)改革與終身體育教育思想的有效融合，應(yīng)將高校體育教師的綜合素質(zhì)水平提高，確保在具體教學(xué)過(guò)程中其發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用。首先，高校體育教師在日常開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)之余，可通過(guò)進(jìn)修、自學(xué)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)自我充實(shí)，將自身的教學(xué)水平切實(shí)提高，進(jìn)一步掌握終身體育教育思想，為高校體育教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)提高提供保障。其次，高校應(yīng)重視高校體育教師的培訓(xùn)工作，將體育教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系結(jié)合終身體育教育思想進(jìn)一步完善，以此督促高校體育教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)切實(shí)融入終身體育教育思想。

3 結(jié)語(yǔ)

本文研究發(fā)現(xiàn)，終身體育與高校體育之間既有區(qū)別也有聯(lián)系，可嘗試采取培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、明確高校體育組織教學(xué)原則、創(chuàng)新高校體育教學(xué)組織方法、發(fā)揮高校體育教師指導(dǎo)作用等措施，來(lái)達(dá)到基于終身體育教育思想實(shí)施高校體育教學(xué)改革，為我國(guó)體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供切實(shí)保障。

（作者單位：西安交通大學(xué)體育中心）