米萍

摘要：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)作為高等院校的基礎(chǔ)性課程，與培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神具有一致性，以職業(yè)精神為引領(lǐng)，可以促進(jìn)高等院校思政課教學(xué)在內(nèi)涵上的升華。文章主要對(duì)職業(yè)精神融入高等院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的思路進(jìn)行分析，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)精神;基礎(chǔ)課;融合路徑;實(shí)踐教學(xué)

高等院校的育人目標(biāo)是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容。職業(yè)精神是指人們從事某一職業(yè)所需具備的精神、能力和意識(shí)，這對(duì)高等院校學(xué)生以后的就業(yè)有重要的作用。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)思政基礎(chǔ)課）在理論與內(nèi)容上和職業(yè)精神具有同向性，所以將職業(yè)精神融入思政基礎(chǔ)課具有較強(qiáng)的可行性。在思政基礎(chǔ)課程教學(xué)中滲透職業(yè)精神，可培養(yǎng)大學(xué)生形成堅(jiān)持不懈的勞動(dòng)精神和精益求精的工匠精神，這正是社會(huì)主義社會(huì)背景下對(duì)技術(shù)技能型人才的能力要求。通過(guò)職業(yè)精神與思政基礎(chǔ)課的融合，有助于讓學(xué)生對(duì)職業(yè)精神以及思政基礎(chǔ)課教學(xué)有更加深刻的認(rèn)知，并且將這種精神融入到自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，為提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力奠定良好的基礎(chǔ)。

1.優(yōu)化思政基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容，有效融入職業(yè)精神內(nèi)涵

高等院校不僅重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，更重視對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，這直接關(guān)系到學(xué)生以后的就業(yè)質(zhì)量。思政基礎(chǔ)課作為學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)該將職業(yè)精神貫穿于教學(xué)的始末。職業(yè)精神與思政基礎(chǔ)課教學(xué)的融合，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以確保在思政基礎(chǔ)課教學(xué)時(shí)，能夠有效融入職業(yè)精神的內(nèi)涵，主要包括職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)道德、職業(yè)法律法規(guī)等。在新生入學(xué)時(shí)，思政基礎(chǔ)課教學(xué)應(yīng)該幫助學(xué)生適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，既包括不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，還要幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想。在學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活后，思政基礎(chǔ)課教學(xué)中要將愛(ài)崗敬業(yè)、遵守職業(yè)道德等融入到教學(xué)內(nèi)容中，還可與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課相結(jié)合，從專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)的角度出發(fā)，更容易讓學(xué)生對(duì)職業(yè)精神有深刻的理解。

2.豐富思政基礎(chǔ)課教學(xué)方法，滲透職業(yè)精神元素

職業(yè)精神的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的教育工程，需要在長(zhǎng)期的教學(xué)中不斷滲透職業(yè)意識(shí)和職業(yè)精神，讓學(xué)生在潛移默化中形成職業(yè)精神。為了讓職業(yè)精神與思政基礎(chǔ)課教學(xué)更加有效的融合，還需要在教學(xué)方法上進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，既能夠展現(xiàn)職業(yè)精神的內(nèi)涵，又符合思政基礎(chǔ)課的教學(xué)目的。思政課教師可以采用案例剖析、課堂討論、微視頻以及情景劇等方式豐富教學(xué)方法，可以講述中國(guó)歷史上著名的能工巧匠，也可以播放具有大國(guó)工匠精神的微視頻，或者以學(xué)校優(yōu)秀師生為例子，這些都可以成為思政基礎(chǔ)課教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)還能夠讓學(xué)生對(duì)職業(yè)精神有更加直觀形象的認(rèn)識(shí)，從而激勵(lì)學(xué)生形成良好的職業(yè)精神。

3.開(kāi)展思政基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)精神的理解

為了讓學(xué)生對(duì)職業(yè)精神有更加深入的了解，還應(yīng)該通過(guò)實(shí)踐教學(xué)將職業(yè)精神內(nèi)化于心、外化于行。在思政基礎(chǔ)課的實(shí)踐教學(xué)中，可以開(kāi)展以職業(yè)精神感受為主題的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，既能夠加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，又有利于學(xué)生對(duì)職業(yè)精神的內(nèi)涵有更加深刻的理解。比如可以組織學(xué)生參觀非遺文化傳承人的工作現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)非遺傳承人精湛的技術(shù)，讓學(xué)生感受精益求精的職業(yè)精神。還可以組織學(xué)生利用自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)開(kāi)展社會(huì)公益活動(dòng)，在公益活動(dòng)中，既能夠讓學(xué)生感受自己存在于社會(huì)的價(jià)值，又能夠?qū)⒙殬I(yè)精神融入到自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)中，將職業(yè)精神與實(shí)踐活動(dòng)緊密相連，易于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)精神內(nèi)涵的理解。

4.利用校企合作資源，為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)條件

職業(yè)精神與思政基礎(chǔ)課教學(xué)的融合，還可以利用校企合作的條件進(jìn)行拓展教學(xué)。以產(chǎn)教融合為契機(jī)，組織學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行參觀和實(shí)踐，從思政和職業(yè)精神的視角觀察企業(yè)員工的工作狀態(tài)，還可以進(jìn)行崗位體驗(yàn)，對(duì)職業(yè)精神有進(jìn)一步的體會(huì)。還可以在企業(yè)邀請(qǐng)技術(shù)骨干或者勞動(dòng)模范對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演講，在特殊的環(huán)境中讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟職業(yè)精神對(duì)職業(yè)人生的影響，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精的職業(yè)精神。

5.結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才需求量的增加，為高等院校人才培養(yǎng)提供了更多的就業(yè)方向。為了提升綜合國(guó)力，對(duì)從業(yè)人員的能力和素質(zhì)有了更高的要求，職業(yè)精神和職業(yè)能力就是從業(yè)人員需要具備的基礎(chǔ)素質(zhì)。基于此，高等院校應(yīng)該將職業(yè)精神作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，思政基礎(chǔ)課與職業(yè)精神在內(nèi)涵上具有同源性，所以將職業(yè)精神融入思政基礎(chǔ)課教學(xué)，既能夠促進(jìn)思政基礎(chǔ)課內(nèi)涵的深化，又能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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