王慧

【摘要】有效教學(xué)理念要求教師按照新時代的要求對學(xué)生進(jìn)行教育，并且教學(xué)效率不低于平均水平的教學(xué)理念。有效教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而高中英語課堂在高中中占有重要的地位。因此，高中英語教師應(yīng)積極探索創(chuàng)建方法構(gòu)建有效課堂，本文主要闡述了構(gòu)建高中英語有效課堂的方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語;有效課堂;創(chuàng)建方法

引言：

以往高中英語課堂的主要授課方式是教師講學(xué)生聽，這種教學(xué)方式雖然表面上看是充分利用英語課堂的時間來幫助學(xué)生提高英語知識，但是長時間下來會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。隨著年級的增高，英語知識也隨之變多，慢慢的一些學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了負(fù)面情緒，這嚴(yán)重影響了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生需求，提高高中英語課堂的效率。

一、重視課前準(zhǔn)備，做好課前預(yù)設(shè)

創(chuàng)建高中英語有效課堂不僅需要教師充分備課，更需要學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)。課前充分準(zhǔn)備對創(chuàng)建高中英語有效課堂具有重要的作用，課前準(zhǔn)備主要包括以下兩方面的內(nèi)容：

（一）教師方面

教師需要在上課前充分地對下節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行備課，充分分析學(xué)情和每個知識點(diǎn)，并預(yù)設(shè)在課堂上學(xué)生可能存在的疑問以及對學(xué)生來說的難點(diǎn)，并找出問題的解決方法，以此來促進(jìn)學(xué)生在課堂上的積極性，提高學(xué)生課堂的參與度，保證所有學(xué)生都參與到課堂中來。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生在課前充分準(zhǔn)備也是創(chuàng)設(shè)有效課堂的必要一環(huán)。學(xué)生在課前根據(jù)已有知識自主學(xué)習(xí)新課程的內(nèi)容，不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，還能夠促進(jìn)自己對新知識的理解，并能夠準(zhǔn)確地找出自己的疑難問題，以便在課堂上重點(diǎn)聽教師的講解。課前預(yù)習(xí)，課上聽講其實也是一個重復(fù)的過程，在這個過程中，學(xué)生能夠復(fù)習(xí)已有知識，重點(diǎn)學(xué)習(xí)未知知識。

因此，高中英語教師要想創(chuàng)建有效課堂必須在課前充分備課，并預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的疑難問題。同時，教師應(yīng)善于布置預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的作業(yè)。

例如：在“festivals around the world”中教師可以提前預(yù)設(shè)學(xué)生對某些中國節(jié)日的習(xí)俗了解不全面，因此，教師在上課之前可以從網(wǎng)上搜集一些中國節(jié)日的習(xí)俗，便于課上對學(xué)生存在的問題及時進(jìn)行補(bǔ)充。

二、組織探究英語，促進(jìn)英語課堂生成

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，出現(xiàn)了一些新型的教學(xué)活動，其中一個教學(xué)活動是探究教學(xué)。她就教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及增加學(xué)生與教師的互動頻率，促使學(xué)生個人或者是通過小組合作的方法學(xué)習(xí)英語知識、構(gòu)建英語架構(gòu)，達(dá)到提高學(xué)生語言能力和英語水平的目的，探究教學(xué)有利于踐行素質(zhì)教育的要求，因此，高中英語教師應(yīng)積極運(yùn)用探究教學(xué)的教學(xué)活動，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與到課程的探究或小組的討論中，以此來豐富高中英語課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的豐富性，突顯以學(xué)生為主體的教學(xué)要求。

例如：在“a healthy life”的教學(xué)中，高中英語教師可以將班級內(nèi)的學(xué)生分成不同的小組，值得注意的是，小組內(nèi)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)由學(xué)優(yōu)生、學(xué)中生以及學(xué)困生，不可將班內(nèi)好學(xué)生分為一組，差學(xué)生分為一組，因為這樣分小組容易使班內(nèi)學(xué)生兩級分化嚴(yán)重。分完小組后，教師可以布置如下小組任務(wù)：小組內(nèi)的成員通過查單詞朗讀、翻譯本篇課文，然后小組內(nèi)成員歸納文章的主旨。小組內(nèi)有學(xué)優(yōu)生的目的是學(xué)優(yōu)生可以幫助小組內(nèi)其他同學(xué)糾正發(fā)音問題、翻譯問題或者是其他方面的英語問題。如此一來，小組內(nèi)的成員便可以基本上完成自主閱讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)，然后教師根據(jù)小組完成任務(wù)的情況，及時的介入指導(dǎo)，進(jìn)一步完善小組內(nèi)成員自主閱讀的成效。

三、優(yōu)化課堂小結(jié)，獲得課堂反饋

課堂小結(jié)是一節(jié)課結(jié)束后所需要進(jìn)行的教學(xué)活動，也是高中英語教師和學(xué)生共同反思教學(xué)效果的一項活動。教師和學(xué)生共同反思教學(xué)效果，能夠及時地發(fā)現(xiàn)課堂中存在的不足與問題，便于教師和學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中進(jìn)行改正，以使教師設(shè)計出更有效的教學(xué)方案，學(xué)生用更有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而保證高中英語教學(xué)一直處于有效循環(huán)。因此，課堂小結(jié)為創(chuàng)建有效高中英語課堂具有重要的作用，高中英語教師在一節(jié)課結(jié)束后應(yīng)積極反思課堂教學(xué)活動，并培養(yǎng)學(xué)生課后積極反思和自主評價的習(xí)慣。

例如：在“making the news”的課堂小結(jié)時，教師可以讓學(xué)生自己做本節(jié)課的思維導(dǎo)圖，根據(jù)學(xué)生所做思維導(dǎo)圖，教師可能會發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能很好地區(qū)分與應(yīng)用表語從句和定語從句，但是學(xué)生卻可以準(zhǔn)確把握課文的內(nèi)容和文章的主旨，面對學(xué)生能夠有效閱讀，但在從句方面存在欠缺的情況，教師在制定下一步教學(xué)計劃時應(yīng)重點(diǎn)加入表語從句、定語從句的教學(xué)與練習(xí)，幫助學(xué)生克服每一個學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高高中英語課堂的有效性。

結(jié)束語：

根據(jù)對上文敘述的內(nèi)容進(jìn)行分析可知，要想創(chuàng)建高中英語有效課堂，高中英語教師必須在課堂中充分尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、根據(jù)不同學(xué)生的知識基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)因材施教，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。因此，高中英語教師要善于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式為高中學(xué)生創(chuàng)建有效課堂，為培養(yǎng)社會主義接班人做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭玲玲.高中英語新課程有效教學(xué)的問題與對策探討[J].中國校外教育，2020（08）：98.