黃靖瑩 梁永蝶

【摘要】 句法結(jié)構(gòu)和語義結(jié)構(gòu)是漢語語法結(jié)構(gòu)中的兩種關(guān)系。通常情況下它們之間的關(guān)系是一致的，而有時(shí)它們之間的關(guān)系則呈現(xiàn)出非一致性的特點(diǎn)。本文試圖在以往語言學(xué)家研究的基礎(chǔ)上，從句法結(jié)構(gòu)與語義結(jié)構(gòu)的一致性表現(xiàn)入手，著重分析句法結(jié)構(gòu)與語義結(jié)構(gòu)非一致性的種種表現(xiàn)形式，進(jìn)而說明制約非一致性的種種因素。通過對非一致性制約因素的分析，驗(yàn)證出現(xiàn)代漢語語法研究應(yīng)繼續(xù)朝著“形式與意義相結(jié)合”的方向努力。

【關(guān)鍵詞】 句法;語義;一致性;非一致性;制約因素

【中圖分類號】H146? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2021）02-0127-02

基金項(xiàng)目：本文系吉林省教育廳項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目編號：JJKH20200650SK。項(xiàng)目名稱《認(rèn)知語言學(xué)視域下的現(xiàn)代漢語無標(biāo)記復(fù)句研究》。

“句法結(jié)構(gòu)是詞與詞之間相互聯(lián)系、相互作用的方式，基本的句法結(jié)構(gòu)類型有：聯(lián)合結(jié)構(gòu)、動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)、主謂結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)?！盵1]“語義結(jié)構(gòu)就是指隱藏在結(jié)構(gòu)內(nèi)的各語言單位之間的語義關(guān)系?！盵2]二者關(guān)系如何，語言學(xué)家們一直都有不同的看法，例如朱軍先生“曾以現(xiàn)代漢語‘動(dòng)核結(jié)構(gòu)句’與‘非動(dòng)核結(jié)構(gòu)句’為重點(diǎn)，從‘形’‘構(gòu)’‘義’的角度出發(fā)，描寫了動(dòng)核結(jié)構(gòu)句和非動(dòng)核結(jié)構(gòu)句在句法結(jié)構(gòu)和語義結(jié)構(gòu)關(guān)系方面存在的各種關(guān)系?！盵3]宋仕平先生說：“從語言的符號屬性入手，分析漢語句法成分的表現(xiàn)形式、句法成分和語義成分的關(guān)系。”[4]趙鳴先生說：“從理論語言學(xué)和心理語言學(xué)兩個(gè)方面著手，對句法和語義關(guān)系問題的研究進(jìn)行梳理。”[5]本篇文章試圖在歸納以往語言學(xué)家研究的基礎(chǔ)上，以漢語常用句型的句法結(jié)構(gòu)以及語義結(jié)構(gòu)為切入點(diǎn)，對這一現(xiàn)象做更全面、更合理的解釋。

一、句法結(jié)構(gòu)與語義結(jié)構(gòu)的一致性表現(xiàn)

句法結(jié)構(gòu)和語義結(jié)構(gòu)的一致性關(guān)系是指一定的句法結(jié)構(gòu)能夠體現(xiàn)出和它相對應(yīng)的語義結(jié)構(gòu)。例如：

從上面列舉的例子中，可以看到句法結(jié)構(gòu)和語義結(jié)構(gòu)是相互對稱的，一定的句法結(jié)構(gòu)能夠體現(xiàn)出和它相對應(yīng)的語義結(jié)構(gòu)。

二、句法結(jié)構(gòu)與語義結(jié)構(gòu)的非一致性表現(xiàn)

在現(xiàn)代漢語中，句法結(jié)構(gòu)與語義結(jié)構(gòu)在多數(shù)情況下呈現(xiàn)出二者的一致性關(guān)系，但是在特定的語言事實(shí)中，句法結(jié)構(gòu)與語義結(jié)構(gòu)之間的不一致關(guān)系表現(xiàn)得則更為普遍，更為復(fù)雜。例如：

（一）句法結(jié)構(gòu)相同，語義結(jié)構(gòu)不同

3.同形結(jié)構(gòu)，語義關(guān)系不同

“所謂同形結(jié)構(gòu)指包含的詞相同、詞的排列順序相同而意義不同的結(jié)構(gòu)?！盵6]例如：

a.老師應(yīng)該照顧。 b.炒白菜。

從句法結(jié)構(gòu)上看，例a“老師應(yīng)該照顧”是一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)，但它的施受關(guān)系不定，既可以分析為：“老師應(yīng)該照顧別人”，被看作施事者;也可以分析為：“老師應(yīng)該得到別人的照顧”被看作受事者。例b“炒白菜”也是如此，同為歧義結(jié)構(gòu)。

4.句法結(jié)構(gòu)相同，語義指向不同

（1）同為定語成分，語義指向不同

a.小張昨天想了一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

b.小洪買了二十元錢的零食。

c.小源度過了一個(gè)痛苦的寒假。

定語在句法結(jié)構(gòu)上是對中心語所指的事物范疇加以制約，然而，實(shí)際上例a到c中的定語語義指向都不一樣：例a中的定語“一天”——?jiǎng)釉~“想”;例b中的“二十元錢”——賓語“零食”;例c中的“痛苦”——主語“小源”。

（2）同為狀語成分，語義指向不同

a.小鄒重重地摔了一跤。

b.小鄒狼狽地摔了一跤。

c.小黃早早地炸了盤春卷。

d.小黃酥酥地炸了盤春卷。

從語義角度看，發(fā)現(xiàn)每句中的狀語成分在語義上的修飾成分并不相同：例a中的“重重地”——謂語動(dòng)詞“摔”;例b中的“狼狽地”——主語“小鄒”;例c中的“早早地”——主語“小黃”;例d中的“酥酥地”——賓語“春卷”。

（二）句法結(jié)構(gòu)不同，語義結(jié)構(gòu)相同

句法結(jié)構(gòu)層面可以將其分析為不同的結(jié)構(gòu)關(guān)系，但在語義結(jié)構(gòu)層面沒有發(fā)生變化。

1.不同句法結(jié)構(gòu)可以表達(dá)一種語義結(jié)構(gòu)

a.老師來了。 b.來老師了。

兩個(gè)句子的句法結(jié)構(gòu)不同，但是語義結(jié)構(gòu)都是“施事——?jiǎng)幼鳌保⑶矣捎诰浞P(guān)系不同，導(dǎo)致語言表達(dá)上有不一樣的言外之意：a句中的“老師”作為“主語”，目的是表達(dá)“老師”是已知的對象;b句中的“老師”作為“賓語”，目的是表達(dá)“老師”是未知的對象。

2.同形結(jié)構(gòu)中，句法結(jié)構(gòu)不同

a.考察工作? b.出租房屋? c.進(jìn)口家電

例a為同形結(jié)構(gòu)，句法結(jié)構(gòu)可以分析為述賓結(jié)構(gòu)或偏正結(jié)構(gòu)。但從語義角度看，“考察”和“工作”是“動(dòng)作”與“受事”的關(guān)系。例b、c與此類似。

（三）句法結(jié)構(gòu)不同，語義結(jié)構(gòu)也不同

從不同的角度分析出不同的句法結(jié)構(gòu)，從而表達(dá)幾種不同的語義關(guān)系。例如：

1.反對小單的言論。

2.關(guān)心孩子的父親。

例1的句法結(jié)構(gòu)可以分析為動(dòng)賓關(guān)系：“反對/小單的言論”;又可以分析成定中關(guān)系“反對小單的/言論”。語義關(guān)系完全不同：第一種“言論”是動(dòng)詞“反對”的受事;第二種“言論”是動(dòng)詞“反對”的施事。例2“關(guān)心孩子的父親”，由于動(dòng)詞“關(guān)心”的支配范圍不定，可以分析出兩種不同的句法結(jié)構(gòu)：a“關(guān)心孩子的/父親”，b“關(guān)心/孩子的父親”。從上面列舉的例子中，可以看出句法結(jié)構(gòu)和語義結(jié)構(gòu)是不相互對稱的。

三、句法結(jié)構(gòu)與語義結(jié)構(gòu)非一致性的制約因素

（一）內(nèi)部原因：漢語缺乏形態(tài)變化

在印歐語系中，詞類和句法成分呈現(xiàn)出對稱的關(guān)系。然而，漢語與印歐語不同，它的詞類和句法成分并不是一對一的。主要有以下兩點(diǎn)表現(xiàn)：

第一，漢語的動(dòng)詞和形容詞不僅可以做謂語，還可以做主賓語，且屬性沒有改變。例如形容詞“苦”在“藥苦”中做謂語，在“苦變甜”中做主語;再如動(dòng)詞“游泳”在“我游泳”中做謂語，在“游泳是運(yùn)動(dòng)”中做主語，但是它們的性質(zhì)并沒有改變。

第二，在印歐語系中，形容詞常用于修飾名詞，名詞只有通過加后綴轉(zhuǎn)化為形容詞后才能用作定語。例如名詞“beauty”意為“美好”，只有轉(zhuǎn)化為“beautiful”意為“美麗的”時(shí)才可以做定語;然而，漢語的情況不一樣，名詞“美麗”無論做主賓語或者做定語時(shí)，它的形式并不改變。

正因?yàn)樾螒B(tài)變化不豐富，所以體現(xiàn)出漢語的詞類和句法結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一對多的關(guān)系。

（二）外部原因：語言的經(jīng)濟(jì)簡潔性

交際功能是語言最基本的功能，人們要用最短的結(jié)構(gòu)去傳達(dá)豐富的語義內(nèi)容，因此語言越經(jīng)濟(jì)簡潔越方便交流。但是由于句法結(jié)構(gòu)的變換，會導(dǎo)致同一個(gè)句法結(jié)構(gòu)中可能表示著不同的語義結(jié)構(gòu)，例如：

另外，同形結(jié)構(gòu)常常以含有省略成分的語言片段的形式，讓對方盡可能快地理解你表達(dá)的想法。雖然它們在特定的語言環(huán)境中不會產(chǎn)生歧義，但是單獨(dú)分析就會發(fā)現(xiàn)相同句法結(jié)構(gòu)的語義含義可能是多種，例如：魚不吃了。從句法結(jié)構(gòu)上看，“魚不吃了”是一個(gè)主謂句，從語義結(jié)構(gòu)上看，“魚”既可能成為施事者，也可能成為受事者。

語言結(jié)構(gòu)的經(jīng)簡，同時(shí)帶來的就是語義的復(fù)雜性，所以造成了句法結(jié)構(gòu)與語義結(jié)構(gòu)的非一致性。

本文以漢語常用句型的句法結(jié)構(gòu)與語義結(jié)構(gòu)的關(guān)系為研究重點(diǎn)，首先，分析了二者的一致性表現(xiàn);其次，闡釋了二者的非一致性表現(xiàn);最終，總結(jié)了非一致性的制約因素。任何語法事實(shí)都有特定的句法結(jié)構(gòu)與語義結(jié)構(gòu)，因此在分析具體的語言事實(shí)時(shí)，不僅要進(jìn)行句法分析，還要進(jìn)行語義分析，這樣才能在現(xiàn)代漢語分析中做到形式與意義的統(tǒng)一。

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作者簡介：

黃靖瑩，女，漢族，吉林長春人，碩士，長春師范大學(xué)文學(xué)院學(xué)生;研究方向：語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

梁永蝶，女，漢族，貴州遵義人，碩士，長春師范大學(xué)文學(xué)院學(xué)生;研究方向：語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。